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[摘 要] 对立美德育进行概述，分析了立美德育对大学生心理健康教育工作的作用，并提出实现立美德育推动大学生心理健康教育进程的几点建议。
[关 键 词] 立美德育；心理健康教育；作用；途径
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0024-02
一、立美德育的内涵
立美德育就是让德育过程成为立美也成为审美的过程，让美的法则成为德育活动的准则，让学生的德美创造成为德育活动的目标。这是一种艺术教育，也是一种心灵教育，立美德育需要教育者在教育教学过程中，自觉地应用教育科学和审美规律，建立内容和形式和谐统一的美的教育活动体系。立美德育其实是在德育基础上演变的一种新的教育形式，他不教授具体的课程和学科，而是对学生心理状态的一种疏导。立美德育是一种施教于美的过程，这里美更多是指学生精神上、价值观上的一种状态，这是具体学科教学无法达到的。在素质教育推行的今天，学生群体，特别是大学生群体是素质教育的践行者，同时也是立美德育中不可或缺的一环。
把立美德育与大学生心理健康教育结合起来，是一种创新的教育形式，美是贯穿立美德育的中心，围绕美，实施者可以从很多的角度对学生的学习状态、生活状态进行引导。作为一种育人形式，立美德育和素质教育秉承一样的初衷，就是培养德智体美劳均衡发展的高素质人才，而在大学生这个群体，立美教育的渗透把素质教育提升到了新的高度，丰富了素质教育的内涵。
二、立美德育的心理学意义
（一）立美德育是心理健康教育的重要基础
任何教育形式的创新都不仅关注于教育成果的转化，特别是在德育这一块衡量其教育成果更多的是指其对于学生自我价值和社会价值的呈现，而这更多体现在其心理学意义上。众所周知，教育的本质在于育人，除了学习科学文化知识，还有更加丰富的经验需要学生主动去汲取，这对于大学生更是如此。在以往初高中阶段，高中生更多是在老师的安排下进行大部分课堂教育，加上繁重的作業任务和升学压力，整个中学阶段学生都是处于被动的，并且心理情绪是容易波动的，但是这一阶段的心理辅导往往是滞后的，没有提前对学生的心理健康进行引导，所以从这个层面，大学的立美德育是心理健康教育的重要基础，是一种对刚从高中步入大学生活的学生进行的一次专业科学的心理健康辅导，并且在大一上学期进行为宜，这对大学新生的角色转变和心理状态的调整都极为关键。
（二）立美德育是心理健康教育的有力补充
心理活动健康教育已经成为大学生教育的常设教育科目，目的就是对学生心理进行综合评估，对常见的大学生心理问题进行分类和整理，并对学生进行科学的引导，逐渐使学生的心理状态恢复正常健康水平。更重要的是，立美德育是心理健康教育的补充，以往心理健康主要是以心理咨询的形式呈现，对于学生的影响并不是一贯的，很多学生对心理咨询还存在误解，对心理咨询往往是抗拒的，所以主动进行心理咨询较少。而立美德育却是将心理健康教育常态化，并且以一种新的形式带给学生心理教育体验。
（三）立美德育体现心理健康教育的人文关怀
人文关怀近年来也是高校建设的一个亮点，人文关怀与立美德育在很多方面都具有相同点，特别在“90后”已经成为大学校园的主角后，对于这一群体的人生价值关怀也就成为立美德育的重心。“90后”是极具个性的一类群体，他们深受网络文化的影响，而目前对网络文化的监管具有滞后性，所以不少学生把网络当成唯一的情感倾诉场所，由于其表达方式和法律意识淡薄，有可能会因为自己的言行引起不必要的麻烦。另一方面，网络信息流动迅速，监管机制非常滞后，加之学生对信息鉴别能力有限，很容易受到不良信息的诱惑，不利于自己的身心发展，沉溺虚拟世界，导致荒废学业。所以对于这一类学生的德育教育更倾向于教他们平衡现实与虚拟的关系，主动与问题学生沟通交流，也是立美德育重要的心理学意义。
三、立美德育对大学生心理健康教育的作用
（一）塑造美的人格
“爱美之心，人皆有之”，人类对美的追寻从未停止过。对于立美德育而言，塑造美的人格才是这种教育形式的初衷。人，作为一个个体，具有很强的社会属性，所有也就有了自己的道德标准和人格标准，所以在社会实践中就需要遵守道德和法律，并在人与人交流的过程中，不断的自我完善与进步，这才是成熟的人格魅力的精神所在。大学生作为一类特殊的群体，生活在宛如小社会里的校园，自由时间非常充裕，但同时也有一定的学业任务，如何平衡两者的关系，是非常值得思考的問题。立美德育就是这样一种教育形式，从一个积极的出发点引导大学生平衡学业与娱乐，同时，立美德育还能突破一些人格塑造过程中的瓶颈。大学作为社会的缩影，有着社会交往中的规则，对金钱、地位、尊严的追求，已经可以在大学生活中观察到。人格的魅力其实就是在社交中体现出来的。但是往往正是由于这些，才会让人感觉彷徨而难以取舍，这是在大学生生活中非常常见的，也印证了立美德育在大学生心理健康教育中的重要性。
（二）形成良好的人际关系
在大学阶段除了学习知识以外，最重要的任务就是学习怎样为人处世，社交能力的培养。立美德育，在培养学生道德品质的基础上，把拥有良好的人际关系也作为其中一个重要的培养计划。立美德育不仅讲求的是学生自己的人格修养，还包括了社交能力等多方面素质，社交能力的培养是立美德育大学新生最重要的必修课。踏入大学校园，人与人的关系已经不只局限于同学之前、师生之前的关系，它已经发展成为一种次社会关系，如何维系并发展社会关系，对于学生而言极其重要。因为大学校园是小社会，在小社会的人际处理技巧对学生未来进入社会，进入职场是有一定的借鉴意义的。所以在这点上看，立美德育中的美，还体现在了和谐的人际关系，当然要拥有良好的人际关系，需要自己不断学习，以及立美德育的教育环境双管齐下，才能真正实现。 （三）培养健全的意志
立美德育的渗入使优秀的意志品质成了立美的源泉。人人都崇拜意志品质超乎一般的铁人，这是一种精神层面的共鸣。在大学生活里，特别是在现在的校园里，学生的校园业余生活都比较丰富，但就是在这种充满诱惑的大学里，仍然有人对于学习的强烈需求大过游戏、聚会或者其他娱乐活动，他们懂得劳逸结合，也明白学习的重要性，这其中也就体现了意志的作用。
对于勤工俭学的学生群体，或许他们的学费都需要靠自己挣，面对困难，他们并没有退缩，他们会在课余时间通过各种兼职充实自己，这些例子都是靠着健全的意志驱动的。从立美德育来看，这就是美，美好的案例总会有人去效仿，然后带动更多人参与进来，这就是立美教育的可贵之处。从个人的心理层面上分析，这是个性与现实环境的双重激励，逆境使人更加兴奋，顺境容易使人懈怠，这个实际情况正在每所高校上演。
（四）促进自我的和谐
大学生是一群特殊的群体，他们有抱负、有追求，但是普遍来讲大学生的心理素质及社会经验都是需要精心打磨的，而这个过程就是促进自我和谐的过程。这一点上自我和谐和立美有共同的目标。在以往，学生在校园生活中，也保持这三点一线或者四点一线的规律，学生进行交流的方式也相对单一，而立美德育，打破了这样的现状，具备阳光心态的学生善于利用各个场合主动锻炼各方面的能力。促进自我和谐需要有积极的阳光心态，阳光心态是一种达观的心志模式，在这种生活态度的趋势下，你能驾驭自己的心态，哪怕是最为消极的情绪，这其实也是自我成熟的一个标志。
四、实施立美德育，实现大学生心理健康、和谐发展的途径
（一）心理健康教育与立美德育教育的结合
传统意义上的心理健康教育是与立美德育相脱节的，但是从立美德育的内涵和效果来看，其与心理健康教育有着巨大的关联性，所以把心理健康教育与立美德育相结合是一项重大的创新举措。当然要实现完美结合，并非一件容易的事，这需要对教学管理进行渗透，应从大学生自身的校园生活着手，比如从日常的课堂表现的相关数据进行分析，如，出勤率、作业完成质量、课堂互动率等；其次，应该对立美德育进行相关的考核，当然考核标准的侧重点应以相关的心理测评数据为依托，通过德育工作呈现出来，这样才能真正把心理健康教育与立美德育有机结合起来。
（二）以美的规律和原则为指导提高大学生心理健康课的活力
开设形式多样的大学生心理健康课是促进立美德育的切入点，在大学的课程体系中，文化课程仍然占有相当大的比例，与此同时，其出勤率也不是很理想，这归结于目前的课程考核形式。心理健康课并不是直接教授学生文化知识的课程，而是以审美的起点，通过对事物美好的一面的分析，从而对群体行为形成的一种启导作用，这类课程其本质其实就是心理分析。人人都向往美好的事物，都愿意拥有美好的东西，这种启导带给学生的是最为直接的体验，也是学生最期待的。
（三）加强师德建设，以师德美影响学生
师德建设也是立美德育工作中不可忽视的重要环节，和心理健康教育一样，立美德育也是需要和教师的職业素养相互支撑的。教师对于学生的学业水平是最有发言权的，并且教师的为人处世、学识水平都能够给学生带来较大的影响，如果教师极富个人魅力，那么其学生也就自然被影响到。此外，教师需要细心观察学生的心理状态，亦师亦友的大学师生关系能够给学生带去足够的亲和力，这是学生在大学宝贵的财富。
（四）“美”的校园文化建设
“美”的校园文化建设要基于安全的基础上，足够的安全保证是学生自由学习生活的大前提，也是带给师生美的享受的基础。每个校园文化都是独一无二的，无论是历史渊源还是人文关怀，这些看似虚拟的要素都能给学生带来丰富的想象空间，当然，积极向上的校园文化建设需要校园每一位参与者共同进行，无论是学生还是教职工，还是普通清洁人员，同属校园的一分子，就需要大家为守护这份美而努力。
参考文献：
[1]陈敏，刘进，张华.社会主义核心价值观与高校辅导员道德胜任力提升[J].高校辅导员，2015（1）.
[2]檀傳宝.美学是未来的教育学：兼论现代教育的审美救赎[J].中国教育科学，2015（1）.
[3]马俊华.立美德育视域下高校辅导员德育能力提升研究[J].深圳信息职业技术学院学报，2015（4）.
[关 键 词] 立美德育；心理健康教育；作用；途径
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0024-02
一、立美德育的内涵
立美德育就是让德育过程成为立美也成为审美的过程，让美的法则成为德育活动的准则，让学生的德美创造成为德育活动的目标。这是一种艺术教育，也是一种心灵教育，立美德育需要教育者在教育教学过程中，自觉地应用教育科学和审美规律，建立内容和形式和谐统一的美的教育活动体系。立美德育其实是在德育基础上演变的一种新的教育形式，他不教授具体的课程和学科，而是对学生心理状态的一种疏导。立美德育是一种施教于美的过程，这里美更多是指学生精神上、价值观上的一种状态，这是具体学科教学无法达到的。在素质教育推行的今天，学生群体，特别是大学生群体是素质教育的践行者，同时也是立美德育中不可或缺的一环。
把立美德育与大学生心理健康教育结合起来，是一种创新的教育形式，美是贯穿立美德育的中心，围绕美，实施者可以从很多的角度对学生的学习状态、生活状态进行引导。作为一种育人形式，立美德育和素质教育秉承一样的初衷，就是培养德智体美劳均衡发展的高素质人才，而在大学生这个群体，立美教育的渗透把素质教育提升到了新的高度，丰富了素质教育的内涵。
二、立美德育的心理学意义
（一）立美德育是心理健康教育的重要基础
任何教育形式的创新都不仅关注于教育成果的转化，特别是在德育这一块衡量其教育成果更多的是指其对于学生自我价值和社会价值的呈现，而这更多体现在其心理学意义上。众所周知，教育的本质在于育人，除了学习科学文化知识，还有更加丰富的经验需要学生主动去汲取，这对于大学生更是如此。在以往初高中阶段，高中生更多是在老师的安排下进行大部分课堂教育，加上繁重的作業任务和升学压力，整个中学阶段学生都是处于被动的，并且心理情绪是容易波动的，但是这一阶段的心理辅导往往是滞后的，没有提前对学生的心理健康进行引导，所以从这个层面，大学的立美德育是心理健康教育的重要基础，是一种对刚从高中步入大学生活的学生进行的一次专业科学的心理健康辅导，并且在大一上学期进行为宜，这对大学新生的角色转变和心理状态的调整都极为关键。
（二）立美德育是心理健康教育的有力补充
心理活动健康教育已经成为大学生教育的常设教育科目，目的就是对学生心理进行综合评估，对常见的大学生心理问题进行分类和整理，并对学生进行科学的引导，逐渐使学生的心理状态恢复正常健康水平。更重要的是，立美德育是心理健康教育的补充，以往心理健康主要是以心理咨询的形式呈现，对于学生的影响并不是一贯的，很多学生对心理咨询还存在误解，对心理咨询往往是抗拒的，所以主动进行心理咨询较少。而立美德育却是将心理健康教育常态化，并且以一种新的形式带给学生心理教育体验。
（三）立美德育体现心理健康教育的人文关怀
人文关怀近年来也是高校建设的一个亮点，人文关怀与立美德育在很多方面都具有相同点，特别在“90后”已经成为大学校园的主角后，对于这一群体的人生价值关怀也就成为立美德育的重心。“90后”是极具个性的一类群体，他们深受网络文化的影响，而目前对网络文化的监管具有滞后性，所以不少学生把网络当成唯一的情感倾诉场所，由于其表达方式和法律意识淡薄，有可能会因为自己的言行引起不必要的麻烦。另一方面，网络信息流动迅速，监管机制非常滞后，加之学生对信息鉴别能力有限，很容易受到不良信息的诱惑，不利于自己的身心发展，沉溺虚拟世界，导致荒废学业。所以对于这一类学生的德育教育更倾向于教他们平衡现实与虚拟的关系，主动与问题学生沟通交流，也是立美德育重要的心理学意义。
三、立美德育对大学生心理健康教育的作用
（一）塑造美的人格
“爱美之心，人皆有之”，人类对美的追寻从未停止过。对于立美德育而言，塑造美的人格才是这种教育形式的初衷。人，作为一个个体，具有很强的社会属性，所有也就有了自己的道德标准和人格标准，所以在社会实践中就需要遵守道德和法律，并在人与人交流的过程中，不断的自我完善与进步，这才是成熟的人格魅力的精神所在。大学生作为一类特殊的群体，生活在宛如小社会里的校园，自由时间非常充裕，但同时也有一定的学业任务，如何平衡两者的关系，是非常值得思考的問题。立美德育就是这样一种教育形式，从一个积极的出发点引导大学生平衡学业与娱乐，同时，立美德育还能突破一些人格塑造过程中的瓶颈。大学作为社会的缩影，有着社会交往中的规则，对金钱、地位、尊严的追求，已经可以在大学生活中观察到。人格的魅力其实就是在社交中体现出来的。但是往往正是由于这些，才会让人感觉彷徨而难以取舍，这是在大学生生活中非常常见的，也印证了立美德育在大学生心理健康教育中的重要性。
（二）形成良好的人际关系
在大学阶段除了学习知识以外，最重要的任务就是学习怎样为人处世，社交能力的培养。立美德育，在培养学生道德品质的基础上，把拥有良好的人际关系也作为其中一个重要的培养计划。立美德育不仅讲求的是学生自己的人格修养，还包括了社交能力等多方面素质，社交能力的培养是立美德育大学新生最重要的必修课。踏入大学校园，人与人的关系已经不只局限于同学之前、师生之前的关系，它已经发展成为一种次社会关系，如何维系并发展社会关系，对于学生而言极其重要。因为大学校园是小社会，在小社会的人际处理技巧对学生未来进入社会，进入职场是有一定的借鉴意义的。所以在这点上看，立美德育中的美，还体现在了和谐的人际关系，当然要拥有良好的人际关系，需要自己不断学习，以及立美德育的教育环境双管齐下，才能真正实现。 （三）培养健全的意志
立美德育的渗入使优秀的意志品质成了立美的源泉。人人都崇拜意志品质超乎一般的铁人，这是一种精神层面的共鸣。在大学生活里，特别是在现在的校园里，学生的校园业余生活都比较丰富，但就是在这种充满诱惑的大学里，仍然有人对于学习的强烈需求大过游戏、聚会或者其他娱乐活动，他们懂得劳逸结合，也明白学习的重要性，这其中也就体现了意志的作用。
对于勤工俭学的学生群体，或许他们的学费都需要靠自己挣，面对困难，他们并没有退缩，他们会在课余时间通过各种兼职充实自己，这些例子都是靠着健全的意志驱动的。从立美德育来看，这就是美，美好的案例总会有人去效仿，然后带动更多人参与进来，这就是立美教育的可贵之处。从个人的心理层面上分析，这是个性与现实环境的双重激励，逆境使人更加兴奋，顺境容易使人懈怠，这个实际情况正在每所高校上演。
（四）促进自我的和谐
大学生是一群特殊的群体，他们有抱负、有追求，但是普遍来讲大学生的心理素质及社会经验都是需要精心打磨的，而这个过程就是促进自我和谐的过程。这一点上自我和谐和立美有共同的目标。在以往，学生在校园生活中，也保持这三点一线或者四点一线的规律，学生进行交流的方式也相对单一，而立美德育，打破了这样的现状，具备阳光心态的学生善于利用各个场合主动锻炼各方面的能力。促进自我和谐需要有积极的阳光心态，阳光心态是一种达观的心志模式，在这种生活态度的趋势下，你能驾驭自己的心态，哪怕是最为消极的情绪，这其实也是自我成熟的一个标志。
四、实施立美德育，实现大学生心理健康、和谐发展的途径
（一）心理健康教育与立美德育教育的结合
传统意义上的心理健康教育是与立美德育相脱节的，但是从立美德育的内涵和效果来看，其与心理健康教育有着巨大的关联性，所以把心理健康教育与立美德育相结合是一项重大的创新举措。当然要实现完美结合，并非一件容易的事，这需要对教学管理进行渗透，应从大学生自身的校园生活着手，比如从日常的课堂表现的相关数据进行分析，如，出勤率、作业完成质量、课堂互动率等；其次，应该对立美德育进行相关的考核，当然考核标准的侧重点应以相关的心理测评数据为依托，通过德育工作呈现出来，这样才能真正把心理健康教育与立美德育有机结合起来。
（二）以美的规律和原则为指导提高大学生心理健康课的活力
开设形式多样的大学生心理健康课是促进立美德育的切入点，在大学的课程体系中，文化课程仍然占有相当大的比例，与此同时，其出勤率也不是很理想，这归结于目前的课程考核形式。心理健康课并不是直接教授学生文化知识的课程，而是以审美的起点，通过对事物美好的一面的分析，从而对群体行为形成的一种启导作用，这类课程其本质其实就是心理分析。人人都向往美好的事物，都愿意拥有美好的东西，这种启导带给学生的是最为直接的体验，也是学生最期待的。
（三）加强师德建设，以师德美影响学生
师德建设也是立美德育工作中不可忽视的重要环节，和心理健康教育一样，立美德育也是需要和教师的職业素养相互支撑的。教师对于学生的学业水平是最有发言权的，并且教师的为人处世、学识水平都能够给学生带来较大的影响，如果教师极富个人魅力，那么其学生也就自然被影响到。此外，教师需要细心观察学生的心理状态，亦师亦友的大学师生关系能够给学生带去足够的亲和力，这是学生在大学宝贵的财富。
（四）“美”的校园文化建设
“美”的校园文化建设要基于安全的基础上，足够的安全保证是学生自由学习生活的大前提，也是带给师生美的享受的基础。每个校园文化都是独一无二的，无论是历史渊源还是人文关怀，这些看似虚拟的要素都能给学生带来丰富的想象空间，当然，积极向上的校园文化建设需要校园每一位参与者共同进行，无论是学生还是教职工，还是普通清洁人员，同属校园的一分子，就需要大家为守护这份美而努力。
参考文献：
[1]陈敏，刘进，张华.社会主义核心价值观与高校辅导员道德胜任力提升[J].高校辅导员，2015（1）.
[2]檀傳宝.美学是未来的教育学：兼论现代教育的审美救赎[J].中国教育科学，2015（1）.
[3]马俊华.立美德育视域下高校辅导员德育能力提升研究[J].深圳信息职业技术学院学报，2015（4）.