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[摘要]对于很多初中生来说，在接触物理之初，会遇到大大小小的问题。在初中物理的教学过程中，如何培养学生学习物理的兴趣，是教师需要解决的重要问题。物理是一门与生活紧密相连的学科，在教学中可以运用理论联系实际、建立兴趣小组、课堂实验和课外活动相结合等教学方法，激发、培养学生的学习兴趣，为学习物理打下坚实的基礎。
[关键词]初中物理教学 理论联系实际 兴趣 生活
对于很多初中生来说，在接触物理之初，会遇到大大小小的问题。结合多年物理教学工作的经验，其原因主要在于没有激起学生学习物理的興趣，从一开始便没有走人物理的殿堂，导致了学生在日后的学习中难以理解、掌握和应用基本的物理知识。如何为学生学习物理开好头，打好基础，引导学生主动地探索物理世界中的奥秘，这是学好物理的必要条件，也是所有初中物理教师需要解决的问题。
新课程标准告诉我们：“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。”在所有的课程中，物理学是与生活联系最紧密的一门学科，在我们的日常生活中，到处都是物理学的影子：春天的鸟语花香，萦绕着声现象和分子学；夏天的雷雨闪电，洒满了力学和电学；秋天的波光粼粼，荡漾着光的反射；冬天的漫天飞雪，充盈着热现象。
物理学就存在于同学们的身边，作为物理教师，我们需要做的就是：让生活中的物理学走入课堂，让生活中种种奇妙的自然现象与物理课本中的知识相联系，用物理知识解决同学们在生活中遇到的各种问题，激发学生们学习物理学的兴趣。在具体的教学工作中，可以采用以下的教学方式达到我们的教学目的。
一、理论联系实际，将课本中的物理知识与生活中的自然现象相结合，激发学生不断探索的学习兴趣
日常生活中处处都有物理问题，初中生正处于对新鲜事物充满好奇的阶段，而初中的物理知识可以帮助他们分析、理解并解决很多的实际问题。在物理课堂上，教师在教授课本物理知识的过程中，将生活中常见的自然现象与所学的物理知识联系起来，引导学生用所学的知识解释实际问题，加深学生对知识的理解和掌握。例如在学习热现象时，带领学生探索雾和霜是如何形成的，结冰的衣服是如何变干的等自然现象；学习光的折射现象时，探索为什么筷子放在水中会变“弯”，为什么河水看起来会比实际要浅；学习声学时，探索为什么雷雨天气，先看到闪电后听到雷声。结合这些具体的自然现象，将物理课堂变得生动形象，不仅会大大增强学生学习物理的兴趣，而且会拓展学生的视野，提高学生解决实际问题的能力。
二、建立兴趣小组，鼓励每个小组自主地运用学过的物理知识解决生活中的实际问题，并在班级中分享
针对物理学习中的不同内容，结合学生的个人兴趣，将同学们分成不同的兴趣小组，比如对声现象感兴趣的小组、对光学感兴趣的小组、对电学感兴趣的小组、对热现象感兴趣的小组等。每个小组的学生在日常生活中寻找与自己小组有关的自然现象，运用在课堂上所学的物理知识来理解、分析和解释所关注的现象，在小组内开展讨论，并将讨论结果在全班进行分享，带动全班同学一起学习。例如光学小组可以观察研究汽车的后视镜，分析探索是凸面镜、平面镜还是凹面镜，并解释其中所包含的物理知识。这样一来，可以增强学生对光学知识的理解和掌握，提高学生的学习能力和分析能力。不同的小组针对自己小组的兴趣方向开展不同的探索研究，并在课堂上展示自己小组的研究成果，可以激发学生的学习兴趣，锻炼学生的表达能力，大大促进学生对知识的理解和掌握。
三、采用课堂实验和课外活动相结合的方式，带领学生发现、讨论并解决实验和课外活动中的现象，将学到的知识应用于生活
物理学是一门与生活紧密结合的学科，只有课堂理论知识的学习是远远不够的，抽象的理论知识往往难以激起学生们的学习热情和兴趣。教师可以将物理小实验带入课堂，在学生们面前设计不同的物理小实验，引发学生们对实验现象的思考和探索。例如可以在课堂开展光的反射和折射实验，开展有关电路的实验，开展大气压强的相关实验等等。通过实验中的各种现象，激发学生学习的兴趣，引导学生运用相关物理知识分析解决实验中的问题。不仅如此，还可以组织学生开展丰富的课外活动，带领学生们在大自然中探索雾的形成；自制望远镜，验证光的折射现象；在雷雨天气时观察是否先看到闪电再听到雷声。通过这些有趣的课外活动，有助于学生将在课堂上学到的物理知识在生活中进行应用，进一步激发学生学习新知识的兴趣，提高学生解决问题的能力。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，在培养学生学习兴趣的过程中寓教于乐，教师运用理论联系实际、建立兴趣小组、课堂实验和课外活动相结合等教学手段，充分调动了学生自主学习的积极性，使学生养成了良好的学习习惯。在初中物理教学过程中，激发并培养学生对物理的兴趣，才是学生们学好物理最为重要的一环。通过这些行之有效的教学手段，大大提高了学生们的物理成绩，激发、培养学生学习物理的兴趣，为学生以后的物理学习奠定了坚实的基础。
[关键词]初中物理教学 理论联系实际 兴趣 生活
对于很多初中生来说，在接触物理之初，会遇到大大小小的问题。结合多年物理教学工作的经验，其原因主要在于没有激起学生学习物理的興趣，从一开始便没有走人物理的殿堂，导致了学生在日后的学习中难以理解、掌握和应用基本的物理知识。如何为学生学习物理开好头，打好基础，引导学生主动地探索物理世界中的奥秘，这是学好物理的必要条件，也是所有初中物理教师需要解决的问题。
新课程标准告诉我们：“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。”在所有的课程中，物理学是与生活联系最紧密的一门学科，在我们的日常生活中，到处都是物理学的影子：春天的鸟语花香，萦绕着声现象和分子学；夏天的雷雨闪电，洒满了力学和电学；秋天的波光粼粼，荡漾着光的反射；冬天的漫天飞雪，充盈着热现象。
物理学就存在于同学们的身边，作为物理教师，我们需要做的就是：让生活中的物理学走入课堂，让生活中种种奇妙的自然现象与物理课本中的知识相联系，用物理知识解决同学们在生活中遇到的各种问题，激发学生们学习物理学的兴趣。在具体的教学工作中，可以采用以下的教学方式达到我们的教学目的。
一、理论联系实际，将课本中的物理知识与生活中的自然现象相结合，激发学生不断探索的学习兴趣
日常生活中处处都有物理问题，初中生正处于对新鲜事物充满好奇的阶段，而初中的物理知识可以帮助他们分析、理解并解决很多的实际问题。在物理课堂上，教师在教授课本物理知识的过程中，将生活中常见的自然现象与所学的物理知识联系起来，引导学生用所学的知识解释实际问题，加深学生对知识的理解和掌握。例如在学习热现象时，带领学生探索雾和霜是如何形成的，结冰的衣服是如何变干的等自然现象；学习光的折射现象时，探索为什么筷子放在水中会变“弯”，为什么河水看起来会比实际要浅；学习声学时，探索为什么雷雨天气，先看到闪电后听到雷声。结合这些具体的自然现象，将物理课堂变得生动形象，不仅会大大增强学生学习物理的兴趣，而且会拓展学生的视野，提高学生解决实际问题的能力。
二、建立兴趣小组，鼓励每个小组自主地运用学过的物理知识解决生活中的实际问题，并在班级中分享
针对物理学习中的不同内容，结合学生的个人兴趣，将同学们分成不同的兴趣小组，比如对声现象感兴趣的小组、对光学感兴趣的小组、对电学感兴趣的小组、对热现象感兴趣的小组等。每个小组的学生在日常生活中寻找与自己小组有关的自然现象，运用在课堂上所学的物理知识来理解、分析和解释所关注的现象，在小组内开展讨论，并将讨论结果在全班进行分享，带动全班同学一起学习。例如光学小组可以观察研究汽车的后视镜，分析探索是凸面镜、平面镜还是凹面镜，并解释其中所包含的物理知识。这样一来，可以增强学生对光学知识的理解和掌握，提高学生的学习能力和分析能力。不同的小组针对自己小组的兴趣方向开展不同的探索研究，并在课堂上展示自己小组的研究成果，可以激发学生的学习兴趣，锻炼学生的表达能力，大大促进学生对知识的理解和掌握。
三、采用课堂实验和课外活动相结合的方式，带领学生发现、讨论并解决实验和课外活动中的现象，将学到的知识应用于生活
物理学是一门与生活紧密结合的学科，只有课堂理论知识的学习是远远不够的，抽象的理论知识往往难以激起学生们的学习热情和兴趣。教师可以将物理小实验带入课堂，在学生们面前设计不同的物理小实验，引发学生们对实验现象的思考和探索。例如可以在课堂开展光的反射和折射实验，开展有关电路的实验，开展大气压强的相关实验等等。通过实验中的各种现象，激发学生学习的兴趣，引导学生运用相关物理知识分析解决实验中的问题。不仅如此，还可以组织学生开展丰富的课外活动，带领学生们在大自然中探索雾的形成；自制望远镜，验证光的折射现象；在雷雨天气时观察是否先看到闪电再听到雷声。通过这些有趣的课外活动，有助于学生将在课堂上学到的物理知识在生活中进行应用，进一步激发学生学习新知识的兴趣，提高学生解决问题的能力。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，在培养学生学习兴趣的过程中寓教于乐，教师运用理论联系实际、建立兴趣小组、课堂实验和课外活动相结合等教学手段，充分调动了学生自主学习的积极性，使学生养成了良好的学习习惯。在初中物理教学过程中，激发并培养学生对物理的兴趣，才是学生们学好物理最为重要的一环。通过这些行之有效的教学手段，大大提高了学生们的物理成绩，激发、培养学生学习物理的兴趣，为学生以后的物理学习奠定了坚实的基础。