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【摘要】随着新课改的不断加深，小学英语教师在教学中为了激发学生的学习兴趣，不断的在课堂上利用游戏教学、创设情境教学等方式。但是，渐渐的，各种教学模式不断更新，在教学中，种种方式轮流应用，逐渐流于形式，小学英语教学过程中出现的新问题越来越多。
【关键词】小学英语；课堂教学
【作者简介】周巧慧，广东省佛山市顺德区乐从小学。
通过多年小学低年级英语教学实践，我逐渐认识到，在小学英语教学中，教师让学生把握独立的单词、句型的同时要把英语语言化难为易，减轻学生的学习附档，让学生将所学的知识运用到现实生活中。英语教学的目的是实现交际，因此，在教学时，我们需要把握科学的教学方法，根据学情灵活运用教学方法，为学生创造优质的英语学习环境。
一、创设情境，引导学生掌握基础知识
在英语教学中，教师要依据低年级小学生的年龄特征和心理特点结合教学内容，为学生创设形式多样的教学情境，在充满意义的教学活动中，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习主动性。在小学英语教学中，利用实物演示，形象直观，有效调节课堂气氛，加深学生对所学知识的印象。例如在人教版PEP小学三年级英语中学习“Colours”时，为了让学生掌握不同颜色的单词，我将彩笔拿到教室中，让学生对照教学内容作为参考，通过对课本知识的学习，学生掌握了基本的颜色知识，对每个颜色单词有了一定的印象，然后，将手中的彩笔每个学生分一个，进行课堂操练强化。如教师喊：Black black stand up 这时候，手拿黑色彩笔的学生站起来；教师说：Orange orange turn around 這时，手拿橙色彩笔的学生转个圈......利用实物，在课堂上为学生创设有趣的类似于游戏的情境，让所有的学生都能够参与其中，为学生创设了一个轻松、愉悦、充满欢声笑语的英语课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，提高了学生主动学习英语的意识，让学生在游戏中利用实物对所学的基础知识掌握的更加牢固。扎实的英语基础知识为实现交际提供了可能，因此，引导学生掌握基础知识在英语学习中至关重要。
二、合理利用多媒体教学工具，培养学生英语语感
经济全球化不断发展，社会所需的英语人才不断增加，英语学习的目的是为了实现以后的实际交际，因此，在英语课堂教学中，培养学生的英语交流能力和学生的英语语感至关重要。多媒体在英语课堂教学中的应用，为培养学生的语言交流提供了有利条件，使用多媒体教学可以让学生从被动的信息接受者变为语言交流的参与者，是培养学生英语语感的重要工具。例如在“we love animals”教学中，我利用多媒体制作课件，让学生通过课堂学习了解大家所能接触到的动物，包括动物的外貌特征等，完成课堂教学任务后，为学生播放五分钟左右关于动物的纯英文版动画片，学生观看完整段影片后，倒回来，让学生跟随动画片中的动物形象进行模仿朗读，让学生在模仿朗读的过程中，能够根据语言环境进行语调、语速的调整，全面培养学生的英语语感。经过一段时间的尝试后，学生对课本内容的阅读以及口头表达能力有了明显提高。因此，在英语教学中，我们要合理利用多媒体辅助教学，为学生尽可能多的创造英语交流环境，让学生在英语环境中形成语感。
三、分层教学，以学生为本，针对性教学
有的学生在幼儿园时期就已经开始接触英语，虽然所学的内容不深刻，但是，潜移默化中，学生的英语素养已经提前形成，有的学生直到小学三年级才开始接触英语，并且，由于学生的学习习惯、接受能力不同，学生的英语水平也是不同的。在英语课堂教学中，教师需要对所有的学生负责，因此，我们需要正视学生的个体差异，充分尊重学生，实行分层教学，对不同层次的学生进行针对化教学。在课堂上，把握讲课、提问的策略，让不同层次的学生都有获得均等教学资源和信息输出的机会。在学习新的知识时对中等层次的学生进行提问，利用中等生对知识掌握的不完善的特点将问题展开阐述，带动所有学生的思维；在教学中遇到的重点和难点，需要突破时，发挥优等生的优势，帮助启发全班学生，让其深入了解；在复习巩固的过程中，重点对差生进行提问，及时帮助他们查漏补缺，帮助学生加深对所学知识的理解，缩短他们与其他同学的差距，提高他们学习英语的自信心。
四、注重英语课堂评价，提高学生学习积极性
在学习过程中，教师对学生的良性评价对于提高学生学习积极性有重要作用。英语课堂教学过程中，教师要正确看待对学生的评价，这中评价不能单纯的依据学生的考试成绩，而是将对学生的评价融入到学生的日常学习和课堂学习过程中，善于发现学生的优点和缺点，掌握学生课堂参与的重要内容，对学生客观、科学的进行评价，对于学生的优点多加鼓励表扬，对于学生欠缺的地方，帮助学生分析原因，进行纠正。对学生多实施激励政策，激发学生学习英语的兴趣和信心。
五、结束语
总之，在小学英语教学过程中，以激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性为目的，以实现英语高效课堂为终点，以提高学生的英语素养为目标。掌握科学合理的教学方法，充分尊重学生的人格，以学生为本，针对学情，灵活运用形式多样的教学方法，培养学生英语运用能力。
参考文献：
[1]林娟.谈小学英语有效性教学[J].现代教育科学（教学研究），2011， （4）.
[2]吴俊芳.小学英语有效课堂教学模式研究[J].速读（下旬），2017， （3）：85.
【关键词】小学英语；课堂教学
【作者简介】周巧慧，广东省佛山市顺德区乐从小学。
通过多年小学低年级英语教学实践，我逐渐认识到，在小学英语教学中，教师让学生把握独立的单词、句型的同时要把英语语言化难为易，减轻学生的学习附档，让学生将所学的知识运用到现实生活中。英语教学的目的是实现交际，因此，在教学时，我们需要把握科学的教学方法，根据学情灵活运用教学方法，为学生创造优质的英语学习环境。
一、创设情境，引导学生掌握基础知识
在英语教学中，教师要依据低年级小学生的年龄特征和心理特点结合教学内容，为学生创设形式多样的教学情境，在充满意义的教学活动中，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习主动性。在小学英语教学中，利用实物演示，形象直观，有效调节课堂气氛，加深学生对所学知识的印象。例如在人教版PEP小学三年级英语中学习“Colours”时，为了让学生掌握不同颜色的单词，我将彩笔拿到教室中，让学生对照教学内容作为参考，通过对课本知识的学习，学生掌握了基本的颜色知识，对每个颜色单词有了一定的印象，然后，将手中的彩笔每个学生分一个，进行课堂操练强化。如教师喊：Black black stand up 这时候，手拿黑色彩笔的学生站起来；教师说：Orange orange turn around 這时，手拿橙色彩笔的学生转个圈......利用实物，在课堂上为学生创设有趣的类似于游戏的情境，让所有的学生都能够参与其中，为学生创设了一个轻松、愉悦、充满欢声笑语的英语课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，提高了学生主动学习英语的意识，让学生在游戏中利用实物对所学的基础知识掌握的更加牢固。扎实的英语基础知识为实现交际提供了可能，因此，引导学生掌握基础知识在英语学习中至关重要。
二、合理利用多媒体教学工具，培养学生英语语感
经济全球化不断发展，社会所需的英语人才不断增加，英语学习的目的是为了实现以后的实际交际，因此，在英语课堂教学中，培养学生的英语交流能力和学生的英语语感至关重要。多媒体在英语课堂教学中的应用，为培养学生的语言交流提供了有利条件，使用多媒体教学可以让学生从被动的信息接受者变为语言交流的参与者，是培养学生英语语感的重要工具。例如在“we love animals”教学中，我利用多媒体制作课件，让学生通过课堂学习了解大家所能接触到的动物，包括动物的外貌特征等，完成课堂教学任务后，为学生播放五分钟左右关于动物的纯英文版动画片，学生观看完整段影片后，倒回来，让学生跟随动画片中的动物形象进行模仿朗读，让学生在模仿朗读的过程中，能够根据语言环境进行语调、语速的调整，全面培养学生的英语语感。经过一段时间的尝试后，学生对课本内容的阅读以及口头表达能力有了明显提高。因此，在英语教学中，我们要合理利用多媒体辅助教学，为学生尽可能多的创造英语交流环境，让学生在英语环境中形成语感。
三、分层教学，以学生为本，针对性教学
有的学生在幼儿园时期就已经开始接触英语，虽然所学的内容不深刻，但是，潜移默化中，学生的英语素养已经提前形成，有的学生直到小学三年级才开始接触英语，并且，由于学生的学习习惯、接受能力不同，学生的英语水平也是不同的。在英语课堂教学中，教师需要对所有的学生负责，因此，我们需要正视学生的个体差异，充分尊重学生，实行分层教学，对不同层次的学生进行针对化教学。在课堂上，把握讲课、提问的策略，让不同层次的学生都有获得均等教学资源和信息输出的机会。在学习新的知识时对中等层次的学生进行提问，利用中等生对知识掌握的不完善的特点将问题展开阐述，带动所有学生的思维；在教学中遇到的重点和难点，需要突破时，发挥优等生的优势，帮助启发全班学生，让其深入了解；在复习巩固的过程中，重点对差生进行提问，及时帮助他们查漏补缺，帮助学生加深对所学知识的理解，缩短他们与其他同学的差距，提高他们学习英语的自信心。
四、注重英语课堂评价，提高学生学习积极性
在学习过程中，教师对学生的良性评价对于提高学生学习积极性有重要作用。英语课堂教学过程中，教师要正确看待对学生的评价，这中评价不能单纯的依据学生的考试成绩，而是将对学生的评价融入到学生的日常学习和课堂学习过程中，善于发现学生的优点和缺点，掌握学生课堂参与的重要内容，对学生客观、科学的进行评价，对于学生的优点多加鼓励表扬，对于学生欠缺的地方，帮助学生分析原因，进行纠正。对学生多实施激励政策，激发学生学习英语的兴趣和信心。
五、结束语
总之，在小学英语教学过程中，以激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性为目的，以实现英语高效课堂为终点，以提高学生的英语素养为目标。掌握科学合理的教学方法，充分尊重学生的人格，以学生为本，针对学情，灵活运用形式多样的教学方法，培养学生英语运用能力。
参考文献：
[1]林娟.谈小学英语有效性教学[J].现代教育科学（教学研究），2011， （4）.
[2]吴俊芳.小学英语有效课堂教学模式研究[J].速读（下旬），2017， （3）：85.