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摘要：体育教学在小学教育里面的是非常重要的，也是实现学生德智体美劳教育的前提条件。体育教育不仅可以提高学生的身体素养，还对学生的身心健康产生着深远影响。本文将对核心素养下提高小学体育教学有效性的方法进行研究。
关键词：核心素养;小学体育教学;教学实践
引言：
小学阶段，小学生的身体、心理还处于成长期。作为小学体育老师，应该不断优化教学手段，把核心素养融入到以体能为主的课堂当中，以便于培养学生的体育品格，提高学生的综合素质能力。
一、在核心素养下小学体育教学存在的不足
（一）对体育学科不够重视
教师在教育中扮演着引导的角色，教师的教学水平关乎学生对课程的学习状况和掌握程度。在课改的大环境下，核心素养下体育教学已经进入课堂。事实上，在小学体育教学过程中，部分学校对体育课不够重视，部分学校对体育教师的教学资质门槛低，部分体育老师的教育素质不高，这说明部分学校体育教师教学水平有待提高。同时部分教师未真正把握体育教学理念，对体育教学与学生核心素质提升的两者关系理解不透彻，导致在体育教学过程中出现一些问题，如果这些问题不能得以解决，不利于学生的体育学习，不利于学生提高自身的核心素养。
（二）教学方式单一
长期以来，在传统应试教育的熏陶下，大多的体育教学以灌输式开展，忽视对学生体育能力的培养。由于教师重视学生体测成绩而非学生自身的身体素质，所以教师在体育教学中使用的教学方式千篇一律、枯燥单一，这很大程度上影响学生体育学习的积极性。在这样的课堂上，教师成为教学的主体，教师控制着整个课堂节奏，学生始终处于被動学习状态。这样看来，这种教学模式下制约了学生的发展，课堂效果也难以保障。同时部分体育教师为了完成教学进度，在教学过程中对于调动学生参与课堂的积极性没有采取任何措施，导致体育课堂不活跃，学生参与度不高，这样的做法是不被提倡的。[1]
（三）体育教学课堂缺乏实践性
在课改的大环境下，出现了一些形式多样的教学方式，如果把这些教学形式能够加以充分利用，不仅能够优化传统教学模式，还能提高教学效果。事实上，在小学体育教育过程中，为了提高体育学科教学质量，运用一些新的教育模式，但是在运用的过程中也出现了一些问题。详细来说，部分教师对于体育教学方式的理解停留在字面意思，没有领会到其中的真谛。由于只是形式上的运用，这就说明体育教学只是表面形式。不仅浪费大量的时间成本，还未提高小学体育教学质量。[2]
二、在核心素养下提高小学体育教学有效性的措施
（一）提高体育教师综合素养
在核心素养背景下，小学体育教学过程中，教师应该转变传统的教学理念，同时提高自身的文化素养和职业水平，进而不断提高体育教育综合水平。小学体育教育模式应该适用于学生实际发展要求，这才是最优的教育模式。在小学体育教学过程中，教师应该善于观察，以便于发现学生在发展过程中的兴趣爱好，随后把他们的兴趣爱好和体育教育结合起来，找到符合实际的教育方法，对小学体育教学也是一种革新。另外，体育学科相比于其他学科来说，实践性较强，教师应该注重课堂实践教学，提前做好教学方案。并且在体育教学过程中，小学体育教师和蔼可亲的面对学生，让学生不要产生距离感。教师在体育教学中发挥职业魅力，为学生传授正确的体育知识和健康知识，顺利展开每一节体育课，达到教学目的。
（二）创新体育教学方式
在体育课堂上采取各种各样的手段，激发学生的主观能动性。教师应该充分利用多样化教学手段，激发学生对体育学习的积极性，以便于保障体育课堂的教学质量。在各式各样的教学模式下，让学生体会到体育课堂的丰富多彩，有助于学生在课堂中积极主动地进行学习。比如，在室内教学中，教师可以利用多媒体设备，把理论知识转变成视频动画，使内容讲述更加生动形象，吸引学生的注意力。比如，教师讲述关于短跑的知识时，可借助多媒体大屏幕，播放奥运赛场上短跑运动员奋力拼搏的比赛视频，使学生内心受到鼓舞以及鞭策。之后，教师还可以慢动作回放，引导学生观察在短跑过程中应注意的问题和需要掌握的方法。经过充分运用现代化多媒体教学设备，帮助学生快速掌握短跑的技巧，这样一来，在学生在进行短跑练习时，学生就能运用正确的短跑技巧，取得优异的短跑成绩，让学生自信心倍增，进一步提升小学体育教学效果。另外，小学体育教师应该制定趣味性教学策略，进而获得理想的体育课堂，提高体育教学的质量。在体育教学实践中可以看出小学生对体育课堂的兴趣不高，这很大程度上影响着体育教学的有效性。因此，教师更应该积极探索新的体育教学模式，不断丰富体育课堂内容，便于学生积极参与体育活动。[3]
三、总结
简而言之，因为未来人民身体素质整体水平受现在小学生身体素质的影响，所以应该更加认识到提升小学生身体素质的重要性。小学体育教育过程中，培养学生的核心素养，有利于学生的全面发展，有利于取得出色的体育成绩，有利于保障教师的教学质量，有利于学生身体朝健康方向发展，以便于学生对体育教学产生浓厚的兴趣，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，在核心素养下提高小学体育教学，教学质量会突飞猛进的提升。
参考文献：
[1] 贺妍颖. 核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J]. 中国校外教育：上旬， 2017， 000（011）：3-4.
[2] 王国峰. 核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J]. 新课程（教研版）， 2019， 000（005）：87.
[3] 何茵. 浅谈核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018， 000（007）：603，605.
关键词：核心素养;小学体育教学;教学实践
引言：
小学阶段，小学生的身体、心理还处于成长期。作为小学体育老师，应该不断优化教学手段，把核心素养融入到以体能为主的课堂当中，以便于培养学生的体育品格，提高学生的综合素质能力。
一、在核心素养下小学体育教学存在的不足
（一）对体育学科不够重视
教师在教育中扮演着引导的角色，教师的教学水平关乎学生对课程的学习状况和掌握程度。在课改的大环境下，核心素养下体育教学已经进入课堂。事实上，在小学体育教学过程中，部分学校对体育课不够重视，部分学校对体育教师的教学资质门槛低，部分体育老师的教育素质不高，这说明部分学校体育教师教学水平有待提高。同时部分教师未真正把握体育教学理念，对体育教学与学生核心素质提升的两者关系理解不透彻，导致在体育教学过程中出现一些问题，如果这些问题不能得以解决，不利于学生的体育学习，不利于学生提高自身的核心素养。
（二）教学方式单一
长期以来，在传统应试教育的熏陶下，大多的体育教学以灌输式开展，忽视对学生体育能力的培养。由于教师重视学生体测成绩而非学生自身的身体素质，所以教师在体育教学中使用的教学方式千篇一律、枯燥单一，这很大程度上影响学生体育学习的积极性。在这样的课堂上，教师成为教学的主体，教师控制着整个课堂节奏，学生始终处于被動学习状态。这样看来，这种教学模式下制约了学生的发展，课堂效果也难以保障。同时部分体育教师为了完成教学进度，在教学过程中对于调动学生参与课堂的积极性没有采取任何措施，导致体育课堂不活跃，学生参与度不高，这样的做法是不被提倡的。[1]
（三）体育教学课堂缺乏实践性
在课改的大环境下，出现了一些形式多样的教学方式，如果把这些教学形式能够加以充分利用，不仅能够优化传统教学模式，还能提高教学效果。事实上，在小学体育教育过程中，为了提高体育学科教学质量，运用一些新的教育模式，但是在运用的过程中也出现了一些问题。详细来说，部分教师对于体育教学方式的理解停留在字面意思，没有领会到其中的真谛。由于只是形式上的运用，这就说明体育教学只是表面形式。不仅浪费大量的时间成本，还未提高小学体育教学质量。[2]
二、在核心素养下提高小学体育教学有效性的措施
（一）提高体育教师综合素养
在核心素养背景下，小学体育教学过程中，教师应该转变传统的教学理念，同时提高自身的文化素养和职业水平，进而不断提高体育教育综合水平。小学体育教育模式应该适用于学生实际发展要求，这才是最优的教育模式。在小学体育教学过程中，教师应该善于观察，以便于发现学生在发展过程中的兴趣爱好，随后把他们的兴趣爱好和体育教育结合起来，找到符合实际的教育方法，对小学体育教学也是一种革新。另外，体育学科相比于其他学科来说，实践性较强，教师应该注重课堂实践教学，提前做好教学方案。并且在体育教学过程中，小学体育教师和蔼可亲的面对学生，让学生不要产生距离感。教师在体育教学中发挥职业魅力，为学生传授正确的体育知识和健康知识，顺利展开每一节体育课，达到教学目的。
（二）创新体育教学方式
在体育课堂上采取各种各样的手段，激发学生的主观能动性。教师应该充分利用多样化教学手段，激发学生对体育学习的积极性，以便于保障体育课堂的教学质量。在各式各样的教学模式下，让学生体会到体育课堂的丰富多彩，有助于学生在课堂中积极主动地进行学习。比如，在室内教学中，教师可以利用多媒体设备，把理论知识转变成视频动画，使内容讲述更加生动形象，吸引学生的注意力。比如，教师讲述关于短跑的知识时，可借助多媒体大屏幕，播放奥运赛场上短跑运动员奋力拼搏的比赛视频，使学生内心受到鼓舞以及鞭策。之后，教师还可以慢动作回放，引导学生观察在短跑过程中应注意的问题和需要掌握的方法。经过充分运用现代化多媒体教学设备，帮助学生快速掌握短跑的技巧，这样一来，在学生在进行短跑练习时，学生就能运用正确的短跑技巧，取得优异的短跑成绩，让学生自信心倍增，进一步提升小学体育教学效果。另外，小学体育教师应该制定趣味性教学策略，进而获得理想的体育课堂，提高体育教学的质量。在体育教学实践中可以看出小学生对体育课堂的兴趣不高，这很大程度上影响着体育教学的有效性。因此，教师更应该积极探索新的体育教学模式，不断丰富体育课堂内容，便于学生积极参与体育活动。[3]
三、总结
简而言之，因为未来人民身体素质整体水平受现在小学生身体素质的影响，所以应该更加认识到提升小学生身体素质的重要性。小学体育教育过程中，培养学生的核心素养，有利于学生的全面发展，有利于取得出色的体育成绩，有利于保障教师的教学质量，有利于学生身体朝健康方向发展，以便于学生对体育教学产生浓厚的兴趣，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，在核心素养下提高小学体育教学，教学质量会突飞猛进的提升。
参考文献：
[1] 贺妍颖. 核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J]. 中国校外教育：上旬， 2017， 000（011）：3-4.
[2] 王国峰. 核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J]. 新课程（教研版）， 2019， 000（005）：87.
[3] 何茵. 浅谈核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018， 000（007）：603，605.