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【摘 要】微课是在教育新时期兴起的一种新型科学教育理论，其理论概念和教学设计有着传统教学理念所没有的科学性和优越性，在当前的教学工作中，越来越受到青睐。本文具体探讨微课在中职语文教学中的应用，以期促进微课作用的最大化。
【关键词】中职教育;语文教学;微课;应用策略
一、微课的概念
微课是近年来发展兴起的一种新型教育理念，与翻转课堂模式有着紧密的关系，并经常与之结合起来应用，以发挥最大功效。它的主要应用方式是以新媒体为教学载体，突出教学内容中的某一知识点，并对其进行有效教学。随着教育改革的深入，微课的教学形式越来越受到师生的欢迎，在当前的中职院校教育中得到了广泛应用。
二、中职语文教学中微课的应用特点
（一）课程时间短
微课的主要特点就是教学时间短，在短时间内讲解一些特定的知识，一般来说，微课的时间会控制在五分钟到八分钟之间，最长也不超过十分钟，对于整节课来说，微课只能算是“课程片段”。
（二）内容精简
微课讲解的知识都是比较精简的内容，它会将本节课一些重点和难点归纳总结起来，做成一个教学视频，让学生当堂观看，这样的教学效果比普通的教学明显不少，既能让学生迅速了解课程的重难点，把握整节课的脉络，又能大大节约教学时间，让学生有更多的时间去自主思考和探究。
（三）趣味性高
微课的趣味性主要是由它的教学时间、教学内容和教学形式所决定的，微课的教学时间一般不超过十分钟，相比于四十多分钟的普通课堂，微课更能集中学生的注意力;微课的内容主要突出某项重点，相当于一个个专题教学，这使得它的教学时效性强，更容易让学生产生兴趣;微课以信息技术为载体，能够从视觉和听觉上刺激学生的学习兴趣，让学生更愿意学习。
三、中职语文教学中微课应用存在的问题
（一）微课的应用浮于形式
微课是一种新型的教学理念，比较适应新时期的教育要求，但也是由于这种“新”，给教师带来了更多要求，需要教师与时俱进，深入了解微课的核心概念，合理应用微课提升语文教学质量。很多教师对微课的应用缺乏足够的认知，在实践中只是将课本知识单纯地通过新媒体技术展现出来，造成微课的应用浮于形式，没有体现它的教育核心。
（二）教学本末倒置，轻视教材内容
教学的重点是对教材中的内容进行有效教授，而微课的重要特点就是运用新媒体技术传授教材内容。但在实际应用中，很多教师认为微课就是要多注重新型教育技术的应用，多扩展一些延伸知识，过度注重新型教学工具吸引学生注意力的作用，导致在应用中过依赖信息教学工具，而轻视了教材内容的传授，舍本逐末，虽然有效吸引了学生的注意力，却无助于学生的有效学习。
（三）没有协调好课堂的整体性
语文教学是一个整体性比较突出的科目，在教学中，教师不仅要尽量让学生理解课本知识，还要注意学生语言能力和审美创造力的提升，不断扩展学生的知识体系，丰富学生的认知观念。但当前很多微课都是将重点放在知识的讲解上，却忽视了各个知识之间的联系，也忽视了知识与实际生活的结合，这对于语文的整体教学是不利的。
四、微课在中职语文教学中的应用策略
（一）通过微课导读提升学生的兴趣
微课的时间比较短，内容精简，合理制作导读，能够让学生更清晰地掌握课件内容。而且导读的时间短，不会让学生产生厌烦，可以有效引导学生做好课前预习，能够提升中职语文教学的质量。比如，在学习古文时，教师可以收集一些经典、有趣的典故，将其与教材内容相结合，融入教学视频，让学生在家提前预习课件，事先了解教学内容，这样对后续教学的开展有促进作用。
（二）设置课堂情境，增强知识的生动性
在中职语文教学中，教师可以利用微课设置有趣的教学情境，生动地展现知识，增强学生的理解程度。比如，在《林黛玉进贾府》的教学中，教师可借助新媒体工具创设课堂情境，可将相关视频插入课件之中，并启发学生用一种食物形容王熙凤的性格，學生通过视频观赏，能够比较细致地感受王熙凤的形象。他们能指出视频中王熙凤的笑声是这堂微课的“妙笔”，如果单看文本，他们是无法感受到这笑声背后的内容的。
（三）根据教学内容开展差异化教学
语文课本中有各类体裁的学习内容，这些体裁有着不小的差异，教师不能采取同一种方式去教学。应按照体裁类型划分，笔者主要进行三大类体裁的微课教学分析。
1.小说和戏剧体裁的微课教学
小说和戏剧类型的文章，非常注重情节的描述，注重人物形象的塑造。在这两种类型内容的教学中，教师应该着重加深学生对文章情节、人物形象及情感走向的理解，使学生对文章进行更加深入的感悟。教师可以从文章背景入手。比如，在《警察与赞美诗》一文的学习中，教师可以针对作者和小说体裁的背景知识进行导入，利用微课，对作者及其写作背景进行介绍，之后再引导学生复习小说知识，对小说的三要素再次回顾，提醒学生阅读时从这三个方面进行思考分析。在熟悉写作背景的情况下，对文章进行深入解读，学生就可以体会到当时美国社会的人间百态，理解欧·亨利小说“含泪的微笑”的真谛。
又如《雷雨》的教学，在预习中，学生可以利用微课通过最直接的声音、图片等理清人物关系、故事情节，既能缩短预习的时间，又能激发他们的学习兴趣。
2.诗歌和散文体裁的微课教学
诗歌和散文是非常注重情感表达的文章体裁，在学习中，如果有了深入的理解，可以引起强烈的情感共鸣。由于中职学生存在基础差的现状，在理解诗歌散文的意境情感时，会存在一些困难，这时，教师应该将微课理念合理应用到教学中。比如，在学习《念奴娇·赤壁怀古》时，为了深化学生的理解，让学生比较轻松地获得感悟，教师可将影视作品中赤壁之战的片段以及体现周瑜意气风发的片段截出来，插入课件中，让学生在初步学习诗词后进行观看，这样不仅可以在课中吸引学生的注意力，还能利用影视作品塑造的形象和场景深化学生对诗词语句的情感理解，进一步感受到作者对英雄的敬仰羡慕之情及对自己不平境遇的愤懑之情。
3.议论文和说明文的微课教学
议论文与说明文属于实用性体裁，由于这两种文体的内容更贴近现实，所以，在学习中教师要注重学生对内容的认知，注重对内容知识与实际生活联系的讲解。比如，在学习《南州六月荔枝丹》一文时，为了让学生理解一些具体的概念知识，教师可以应用微课，利用图文和视频对相关知识进行拓展说明，促进教学。以“南州”来说，很多学生不知道这个名词代表哪里，教师可以将地图展现在课件中，在地图上具体指出它的位置，并对其名称演变进行说明，让学生在深化文章理解的同时，学到一些地理和生活常识。这种方法，既可以增加学生的兴趣，又能切实提升教学质量。
（四）合理补充知识，扩展教学内容
教材中的语文知识有限，当前的教育要求是尽量拓展学生的视野，实现学生的全面发展，学生除了在课外时间进行拓展以外，还可以通过课堂学习得到扩展。教师可以在微课程中合理补充知识，扩展有用的学习内容。针对一些课程，教师可以利用网络技术，搜集丰富的教学资源，并对这些资源进行整理，筛选出对学生学习有利的内容，将其补充到微课中。比如，在学习鲁迅作品时，教师可以将作者的资料搜集起来，包括作者的生平经历、社交关系、写作历程，做成一个背景介绍的主题微课，让学生深入了解鲁迅先生的基本情况，从而加深对鲁迅作品的认知。
五、结语
总而言之，微课是当前一种比较新颖、科学的教学理念，合理应用微课，能够激发学生的学习兴趣，增进学生的学习动力，其对中职语文教育有重要的促进作用。为了实现微课的有效作用，教师要切实了解学生的性格特点和学习能力，深入挖掘教材，对课程的重难点进行有效总结，并将可以有效融合的内容整合起来，组成一节完整的微课。
【参考文献】
[1]王俊杰.微课在中职语文教学中的实际应用[J].现代教育，2015（9）：91
[2]李维.微课在中职语文教学中应用分析[J].科技资讯，2015，13（34）：206-207
[3]周冠祥.微课在中职语文课堂教学中的应用探究[J].职教通讯，2016（9）：63-64
【关键词】中职教育;语文教学;微课;应用策略
一、微课的概念
微课是近年来发展兴起的一种新型教育理念，与翻转课堂模式有着紧密的关系，并经常与之结合起来应用，以发挥最大功效。它的主要应用方式是以新媒体为教学载体，突出教学内容中的某一知识点，并对其进行有效教学。随着教育改革的深入，微课的教学形式越来越受到师生的欢迎，在当前的中职院校教育中得到了广泛应用。
二、中职语文教学中微课的应用特点
（一）课程时间短
微课的主要特点就是教学时间短，在短时间内讲解一些特定的知识，一般来说，微课的时间会控制在五分钟到八分钟之间，最长也不超过十分钟，对于整节课来说，微课只能算是“课程片段”。
（二）内容精简
微课讲解的知识都是比较精简的内容，它会将本节课一些重点和难点归纳总结起来，做成一个教学视频，让学生当堂观看，这样的教学效果比普通的教学明显不少，既能让学生迅速了解课程的重难点，把握整节课的脉络，又能大大节约教学时间，让学生有更多的时间去自主思考和探究。
（三）趣味性高
微课的趣味性主要是由它的教学时间、教学内容和教学形式所决定的，微课的教学时间一般不超过十分钟，相比于四十多分钟的普通课堂，微课更能集中学生的注意力;微课的内容主要突出某项重点，相当于一个个专题教学，这使得它的教学时效性强，更容易让学生产生兴趣;微课以信息技术为载体，能够从视觉和听觉上刺激学生的学习兴趣，让学生更愿意学习。
三、中职语文教学中微课应用存在的问题
（一）微课的应用浮于形式
微课是一种新型的教学理念，比较适应新时期的教育要求，但也是由于这种“新”，给教师带来了更多要求，需要教师与时俱进，深入了解微课的核心概念，合理应用微课提升语文教学质量。很多教师对微课的应用缺乏足够的认知，在实践中只是将课本知识单纯地通过新媒体技术展现出来，造成微课的应用浮于形式，没有体现它的教育核心。
（二）教学本末倒置，轻视教材内容
教学的重点是对教材中的内容进行有效教授，而微课的重要特点就是运用新媒体技术传授教材内容。但在实际应用中，很多教师认为微课就是要多注重新型教育技术的应用，多扩展一些延伸知识，过度注重新型教学工具吸引学生注意力的作用，导致在应用中过依赖信息教学工具，而轻视了教材内容的传授，舍本逐末，虽然有效吸引了学生的注意力，却无助于学生的有效学习。
（三）没有协调好课堂的整体性
语文教学是一个整体性比较突出的科目，在教学中，教师不仅要尽量让学生理解课本知识，还要注意学生语言能力和审美创造力的提升，不断扩展学生的知识体系，丰富学生的认知观念。但当前很多微课都是将重点放在知识的讲解上，却忽视了各个知识之间的联系，也忽视了知识与实际生活的结合，这对于语文的整体教学是不利的。
四、微课在中职语文教学中的应用策略
（一）通过微课导读提升学生的兴趣
微课的时间比较短，内容精简，合理制作导读，能够让学生更清晰地掌握课件内容。而且导读的时间短，不会让学生产生厌烦，可以有效引导学生做好课前预习，能够提升中职语文教学的质量。比如，在学习古文时，教师可以收集一些经典、有趣的典故，将其与教材内容相结合，融入教学视频，让学生在家提前预习课件，事先了解教学内容，这样对后续教学的开展有促进作用。
（二）设置课堂情境，增强知识的生动性
在中职语文教学中，教师可以利用微课设置有趣的教学情境，生动地展现知识，增强学生的理解程度。比如，在《林黛玉进贾府》的教学中，教师可借助新媒体工具创设课堂情境，可将相关视频插入课件之中，并启发学生用一种食物形容王熙凤的性格，學生通过视频观赏，能够比较细致地感受王熙凤的形象。他们能指出视频中王熙凤的笑声是这堂微课的“妙笔”，如果单看文本，他们是无法感受到这笑声背后的内容的。
（三）根据教学内容开展差异化教学
语文课本中有各类体裁的学习内容，这些体裁有着不小的差异，教师不能采取同一种方式去教学。应按照体裁类型划分，笔者主要进行三大类体裁的微课教学分析。
1.小说和戏剧体裁的微课教学
小说和戏剧类型的文章，非常注重情节的描述，注重人物形象的塑造。在这两种类型内容的教学中，教师应该着重加深学生对文章情节、人物形象及情感走向的理解，使学生对文章进行更加深入的感悟。教师可以从文章背景入手。比如，在《警察与赞美诗》一文的学习中，教师可以针对作者和小说体裁的背景知识进行导入，利用微课，对作者及其写作背景进行介绍，之后再引导学生复习小说知识，对小说的三要素再次回顾，提醒学生阅读时从这三个方面进行思考分析。在熟悉写作背景的情况下，对文章进行深入解读，学生就可以体会到当时美国社会的人间百态，理解欧·亨利小说“含泪的微笑”的真谛。
又如《雷雨》的教学，在预习中，学生可以利用微课通过最直接的声音、图片等理清人物关系、故事情节，既能缩短预习的时间，又能激发他们的学习兴趣。
2.诗歌和散文体裁的微课教学
诗歌和散文是非常注重情感表达的文章体裁，在学习中，如果有了深入的理解，可以引起强烈的情感共鸣。由于中职学生存在基础差的现状，在理解诗歌散文的意境情感时，会存在一些困难，这时，教师应该将微课理念合理应用到教学中。比如，在学习《念奴娇·赤壁怀古》时，为了深化学生的理解，让学生比较轻松地获得感悟，教师可将影视作品中赤壁之战的片段以及体现周瑜意气风发的片段截出来，插入课件中，让学生在初步学习诗词后进行观看，这样不仅可以在课中吸引学生的注意力，还能利用影视作品塑造的形象和场景深化学生对诗词语句的情感理解，进一步感受到作者对英雄的敬仰羡慕之情及对自己不平境遇的愤懑之情。
3.议论文和说明文的微课教学
议论文与说明文属于实用性体裁，由于这两种文体的内容更贴近现实，所以，在学习中教师要注重学生对内容的认知，注重对内容知识与实际生活联系的讲解。比如，在学习《南州六月荔枝丹》一文时，为了让学生理解一些具体的概念知识，教师可以应用微课，利用图文和视频对相关知识进行拓展说明，促进教学。以“南州”来说，很多学生不知道这个名词代表哪里，教师可以将地图展现在课件中，在地图上具体指出它的位置，并对其名称演变进行说明，让学生在深化文章理解的同时，学到一些地理和生活常识。这种方法，既可以增加学生的兴趣，又能切实提升教学质量。
（四）合理补充知识，扩展教学内容
教材中的语文知识有限，当前的教育要求是尽量拓展学生的视野，实现学生的全面发展，学生除了在课外时间进行拓展以外，还可以通过课堂学习得到扩展。教师可以在微课程中合理补充知识，扩展有用的学习内容。针对一些课程，教师可以利用网络技术，搜集丰富的教学资源，并对这些资源进行整理，筛选出对学生学习有利的内容，将其补充到微课中。比如，在学习鲁迅作品时，教师可以将作者的资料搜集起来，包括作者的生平经历、社交关系、写作历程，做成一个背景介绍的主题微课，让学生深入了解鲁迅先生的基本情况，从而加深对鲁迅作品的认知。
五、结语
总而言之，微课是当前一种比较新颖、科学的教学理念，合理应用微课，能够激发学生的学习兴趣，增进学生的学习动力，其对中职语文教育有重要的促进作用。为了实现微课的有效作用，教师要切实了解学生的性格特点和学习能力，深入挖掘教材，对课程的重难点进行有效总结，并将可以有效融合的内容整合起来，组成一节完整的微课。
【参考文献】
[1]王俊杰.微课在中职语文教学中的实际应用[J].现代教育，2015（9）：91
[2]李维.微课在中职语文教学中应用分析[J].科技资讯，2015，13（34）：206-207
[3]周冠祥.微课在中职语文课堂教学中的应用探究[J].职教通讯，2016（9）：63-64