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主持人语
“后疫情时代”，数字技术革命加速推动人类社会化活动向多元空间拓展，衡量教育发展质量与水平的标准也随之转向新的领域与坐标，在线教育成了其中重要的参照元素。
纵观在线教育在我国的发展，从萌芽到中断，再到恢复与起飞，整体趋于上升状态。2020年新冠疫情的爆发更使得在线教育得到多元扩张和重大突破。客觀而言，疫情期间，网上授课、远程教学等新兴教育方式在学校教育中的运用，由于没有事先的预设与评估，必然与未来学校的教育方式存在一定的差距。即便如此，这样的在线教育“大练兵”仍赋予学校办学、师生成长、课程改革等教育发展的诸多方面以新的思考与积极的影响。
“后疫情时代”，线下教育与线上教育并行，表现出一种有机融合式的发展态势。基于此，学校教育一方面要将疫情期间对在线教育的有效探索进行完善、巩固，使之成为教育常态，另一方面，要面向未来，进行理性的“重构”，这里的“重构”更多地指向整个教育生态。教育不仅要“传道、授业、解惑”，更要以人为本，关注师生的生命与身心健康。在网络的普及、人工智能的加持以及数字化进程的助推背景下，教育元素的组成结构发生改变。当前，只有合理地平衡各元素之间的关系，才能更好地助推现代教育高质量发展，实现教育的个性化与可选择，促使我国教育信息化应用水平迈上新台阶。
本次策划聚焦2020年中国“长三角校长高峰论坛”，特约请与会嘉宾结合当下，探讨未来，从“后疫情时代”在线教育与线下教育融合式发展的视角，分享“后疫情时代”在线教育在不同区域的教育作为。此外，我们还约请业内长期关注基础教育的专家、学者就“后疫情时代”教育的发展趋势发表观点，期待这样的讨论能给当下以及未来的教育改革提供参考。
“后疫情时代”，数字技术革命加速推动人类社会化活动向多元空间拓展，衡量教育发展质量与水平的标准也随之转向新的领域与坐标，在线教育成了其中重要的参照元素。
纵观在线教育在我国的发展，从萌芽到中断，再到恢复与起飞，整体趋于上升状态。2020年新冠疫情的爆发更使得在线教育得到多元扩张和重大突破。客觀而言，疫情期间，网上授课、远程教学等新兴教育方式在学校教育中的运用，由于没有事先的预设与评估，必然与未来学校的教育方式存在一定的差距。即便如此，这样的在线教育“大练兵”仍赋予学校办学、师生成长、课程改革等教育发展的诸多方面以新的思考与积极的影响。
“后疫情时代”，线下教育与线上教育并行，表现出一种有机融合式的发展态势。基于此，学校教育一方面要将疫情期间对在线教育的有效探索进行完善、巩固，使之成为教育常态，另一方面，要面向未来，进行理性的“重构”，这里的“重构”更多地指向整个教育生态。教育不仅要“传道、授业、解惑”，更要以人为本，关注师生的生命与身心健康。在网络的普及、人工智能的加持以及数字化进程的助推背景下，教育元素的组成结构发生改变。当前，只有合理地平衡各元素之间的关系，才能更好地助推现代教育高质量发展，实现教育的个性化与可选择，促使我国教育信息化应用水平迈上新台阶。
本次策划聚焦2020年中国“长三角校长高峰论坛”，特约请与会嘉宾结合当下，探讨未来，从“后疫情时代”在线教育与线下教育融合式发展的视角，分享“后疫情时代”在线教育在不同区域的教育作为。此外，我们还约请业内长期关注基础教育的专家、学者就“后疫情时代”教育的发展趋势发表观点，期待这样的讨论能给当下以及未来的教育改革提供参考。