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摘要：高中体育教师要心怀使命感。从育人角度和服务社会层面精心布局体育教学。让学生深谙教学大纲规定的体育基础知识理论，在头脑中进一步夯实体育健身理念，形成始终如一的体育运动习惯，更要科学谋划体育教学设计，将道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育整合浓缩成万千晶体，镶嵌在体育教学肌体中，成为育人的血脉流通穴位。体育教学与其它科目教学一样，是推动学生全面发展的重要利器。
关键词：高中体育；美育；品质
随着科学技术的进步，各学科与生产生活实际的联系日趋紧密，社会对人才的需求愈发强烈。体育作為学校学科系统非常重要的一环，面对新形势，也做出了一些相应调整。高中体育教师要心怀使命感，从育人角度和服务社会层面精心布局体育教学，让学生深谙教学大纲规定的体育基础知识理论，在头脑中进一步夯实体育健身理念，形成始终如一的体育运动习惯，更要科学谋划体育教学设计，将道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育整合浓缩成万千晶体，镶嵌在体育教学肌体中，成为育人的血脉流通穴位。体育教学与其它科目教学一样，是推动学生全面发展的重要利器。
一、体育中闪动着道德品质教育的荧光
体育是一项侧重于肢体运动的教育。通过体育教学活动，能强化学生的组织性、纪律性和团队合作性，对学生的道德品质起着捋顺和扶正的作用。在体育教学活动中，对于一些项目，往往要求学生超越自我、释放潜力，培养学生勇敢、坚毅的品质。教师根据学生的活动情况做出评价或原则性约束，突出教师的思想导向性，其效果要比其它学科的口头说教效果更好。体育教学不仅对孩子们的身心发展有益，还能锤炼学生的道德品质，因此，从国家层面，在制定学校体育大纲时，都特别强调体育的道德品质教育。
體育是以各种丰富多彩的活动为载体，提升对学生优良品质和作风的塑造，使学生成为具备一定心理承受能力与创造发展能力的新时代风范的青少年。学生在体育竞赛中，其固有的品质和思想会毫无保留的表现，而比赛规则、判罚准则及道德精神文明规范就是有效的教育手段。而对学生道德品质进行优化的过程是在活泼生动的氛围中进行的，所以给学生造成的压力是微不足道的，学生不知不觉中在遵规守纪、礼貌待人、顾全大局等方面得到匡正，体育道德和意志品质跃升到一定标准，对社会的适应能力持续增强，与精神文明建设的大背景相契合，对强化学生的素质教育和学生的全面发展起着战术拉动作用。
二、体育中包含着终身体育的思想“什锦”
随着我国经济的持续快速发展，小康社会的逐步建成，人们对物质生活的追求慢慢变淡，对精神生活和健康养生的关注不断增强，体育运动已成为人们生活的一种需要，人们对体育知识和技能的需求与日俱增。因此，对于高中体育教学结构应作拓展式外延，体育教学不应仅局限于课堂有限的时间，要将体育实践蔓延到课余时间的各个角落，形成学生生活、学习体系的全覆盖，让学生时时有锻炼意识，处处有锻炼激情，培养学生终身体育、一生受益的意识。高中体育的教学任务，不仅强调学生掌握基本的实用能力，还重视学生其它附着能力的锻炼，如队列指挥、体育活动组织领导、体育竞赛裁判以及运动损伤处置等多种能力。
三、体育中渗透着美育教育
美育是培养学生审美观形成和提升学生审美水准的教育过程。体育教学有其自身的特点，高中体育教师要在准确把握的基础上，结合美育的理念，对学生进行形式多样的教育。放眼世界，很多国家的学校体育都从不同角度不同侧面糅合了美育的元素，并长期将美育教育在体育教学中一以贯之。芬兰教育部门就曾提出“体育要为美育提供彰显美、塑造美的机会”；新西兰对学校体育中的美育则这样描述“引导、帮助学生优美的运动”，虽然较为隐晦，但也暗含美育的内容；而前苏联要求学校体育要举止端庄、形态正确优美，强调美学在身体运动中的重要性。
美育在人的整体发展中不可或缺，是辅助个体个性全面发展的重要手段。学校依据方针政策在促进学生的全面发展中，美育是重要的一个节点。美育与体育的相互融合，在体育教学中以交叉重叠形式进行。体育中蕴含着丰富的美育元素，人体的曲线美、健康美、肤色美构成身体之美的基本框架，跃动美、韵律美、柔韧美、力量美形成其运动美的主要构件，协作美、结构美、道德美、淳朴美、机智美搭建起其行为美的“广厦”。
在学校体育中进行美育元素的渗透，达成体育和美育的浑然一体，必须依靠教师对体育教学目标和美育理念的准确把握，在体育教学设计中巧妙布局各个环节、科学谋划多个角度，增强教学的目的性，将美育潜移默化的渗透到体育教学中。此外，体育教师在个人美学素养提升中，应自我加压，主动寻求各种机会培养自己对现实的美感，提升自身判断、评价美的能力，在科学的意义上领会美，丰富自己的审美知识。只有这样，才能站在美学的制高点上，对学生进行高尚健康的美育，培育学生美的情感帮助学生认识世界、感受人生。
总之，体育作为学校教学体系中的重要组成部分，应该引起学校领导和教师的高度重视。高中体育教师在日常施教中，应以体育特有的教育环境、教育方法、教育规律、教育效果，为学生塑造现代体育观和现代养生观，使学生以健康的体魄牵引自己的聪明才智，服务国家，为社会做出贡献，为发展自己开辟更广阔更诱人的青草地。
关键词：高中体育；美育；品质
随着科学技术的进步，各学科与生产生活实际的联系日趋紧密，社会对人才的需求愈发强烈。体育作為学校学科系统非常重要的一环，面对新形势，也做出了一些相应调整。高中体育教师要心怀使命感，从育人角度和服务社会层面精心布局体育教学，让学生深谙教学大纲规定的体育基础知识理论，在头脑中进一步夯实体育健身理念，形成始终如一的体育运动习惯，更要科学谋划体育教学设计，将道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育整合浓缩成万千晶体，镶嵌在体育教学肌体中，成为育人的血脉流通穴位。体育教学与其它科目教学一样，是推动学生全面发展的重要利器。
一、体育中闪动着道德品质教育的荧光
体育是一项侧重于肢体运动的教育。通过体育教学活动，能强化学生的组织性、纪律性和团队合作性，对学生的道德品质起着捋顺和扶正的作用。在体育教学活动中，对于一些项目，往往要求学生超越自我、释放潜力，培养学生勇敢、坚毅的品质。教师根据学生的活动情况做出评价或原则性约束，突出教师的思想导向性，其效果要比其它学科的口头说教效果更好。体育教学不仅对孩子们的身心发展有益，还能锤炼学生的道德品质，因此，从国家层面，在制定学校体育大纲时，都特别强调体育的道德品质教育。
體育是以各种丰富多彩的活动为载体，提升对学生优良品质和作风的塑造，使学生成为具备一定心理承受能力与创造发展能力的新时代风范的青少年。学生在体育竞赛中，其固有的品质和思想会毫无保留的表现，而比赛规则、判罚准则及道德精神文明规范就是有效的教育手段。而对学生道德品质进行优化的过程是在活泼生动的氛围中进行的，所以给学生造成的压力是微不足道的，学生不知不觉中在遵规守纪、礼貌待人、顾全大局等方面得到匡正，体育道德和意志品质跃升到一定标准，对社会的适应能力持续增强，与精神文明建设的大背景相契合，对强化学生的素质教育和学生的全面发展起着战术拉动作用。
二、体育中包含着终身体育的思想“什锦”
随着我国经济的持续快速发展，小康社会的逐步建成，人们对物质生活的追求慢慢变淡，对精神生活和健康养生的关注不断增强，体育运动已成为人们生活的一种需要，人们对体育知识和技能的需求与日俱增。因此，对于高中体育教学结构应作拓展式外延，体育教学不应仅局限于课堂有限的时间，要将体育实践蔓延到课余时间的各个角落，形成学生生活、学习体系的全覆盖，让学生时时有锻炼意识，处处有锻炼激情，培养学生终身体育、一生受益的意识。高中体育的教学任务，不仅强调学生掌握基本的实用能力，还重视学生其它附着能力的锻炼，如队列指挥、体育活动组织领导、体育竞赛裁判以及运动损伤处置等多种能力。
三、体育中渗透着美育教育
美育是培养学生审美观形成和提升学生审美水准的教育过程。体育教学有其自身的特点，高中体育教师要在准确把握的基础上，结合美育的理念，对学生进行形式多样的教育。放眼世界，很多国家的学校体育都从不同角度不同侧面糅合了美育的元素，并长期将美育教育在体育教学中一以贯之。芬兰教育部门就曾提出“体育要为美育提供彰显美、塑造美的机会”；新西兰对学校体育中的美育则这样描述“引导、帮助学生优美的运动”，虽然较为隐晦，但也暗含美育的内容；而前苏联要求学校体育要举止端庄、形态正确优美，强调美学在身体运动中的重要性。
美育在人的整体发展中不可或缺，是辅助个体个性全面发展的重要手段。学校依据方针政策在促进学生的全面发展中，美育是重要的一个节点。美育与体育的相互融合，在体育教学中以交叉重叠形式进行。体育中蕴含着丰富的美育元素，人体的曲线美、健康美、肤色美构成身体之美的基本框架，跃动美、韵律美、柔韧美、力量美形成其运动美的主要构件，协作美、结构美、道德美、淳朴美、机智美搭建起其行为美的“广厦”。
在学校体育中进行美育元素的渗透，达成体育和美育的浑然一体，必须依靠教师对体育教学目标和美育理念的准确把握，在体育教学设计中巧妙布局各个环节、科学谋划多个角度，增强教学的目的性，将美育潜移默化的渗透到体育教学中。此外，体育教师在个人美学素养提升中，应自我加压，主动寻求各种机会培养自己对现实的美感，提升自身判断、评价美的能力，在科学的意义上领会美，丰富自己的审美知识。只有这样，才能站在美学的制高点上，对学生进行高尚健康的美育，培育学生美的情感帮助学生认识世界、感受人生。
总之，体育作为学校教学体系中的重要组成部分，应该引起学校领导和教师的高度重视。高中体育教师在日常施教中，应以体育特有的教育环境、教育方法、教育规律、教育效果，为学生塑造现代体育观和现代养生观，使学生以健康的体魄牵引自己的聪明才智，服务国家，为社会做出贡献，为发展自己开辟更广阔更诱人的青草地。