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我从一本书中偶尔看到了一句对“学生”这个词的解释。什么叫“学生”？“生”就是生存，生活，生命。而“学”就是学会，而教师的教学任务就是教给学生学会生存的技能，生活的常识，让学生的生命更加精彩。初次看到这句活就让我震撼了，让我清楚地认识到教师担负的重任之所在。为此作为教师的我们应该时常反思自己，与时俱进，努力去营造一个“学生喜欢、家长认可、学校放心”的三满意老师。让爱与责任伴随孩子们的成长。
一、责任—就是提高自己的道德素养和职业操守
一个师德高尚的教师应该具备渊博的学识和具有表率作用的人格魅力。一位教师如果没有专业的文化知识，就难以让学生信服，难以让学生尽情快乐地在知识的海洋里翱翔，正所谓亲其师而信其道;一位教师如果缺乏一些人格魅力，学生也难以从你这里吸取最甜美的人性魅力的雨露，学生的人格和品德就失去了坚实的底色。在信息高速发展的今天，责任迫使我们这些为人师者，更要不断更新观念，改革教学方法，不断充实自己，让自己的知识变成源头活水。这几年的教学实践让我感触太深了，我感觉到自己要学的东西太多了，无论是知识、教学方法上、还是师生沟通的技巧……责任让我决定：要想当好先生，自己先做好学生，所以这些年来，我虚心向有经验的教师学习请教，取人之长，补己之短，平时坚持听课，自学，摸索，大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，是取得教学效果的有效方法。每天晚上，我都要把自己要讲的课从教法、学法上反复琢磨，怎么讲学生喜欢听，怎么讲学生易听懂……长此以往，虽然自己很辛苦，我依然无悔的说“累并快乐着”。
二、责任--就是探索精湛的教学技能，给孩子们一片知识的海洋
我们的学校是一座城乡结合的学校，孩子们大多数来自农村，很多家长忙于生计根本无暇顾及孩子的成长，而我们教师教学的归宿是：教是为了不教，学是为了会学，所以在教学中我很重视孩子们的性格养成教育，帮孩子们形成性格，养成习惯，形成能力，针对于此，我根据孩子们的年龄特点，摸索形成自己的一套教育理論。一年级学生好动，自制力差，我课堂提出一个字“静”，静能生慧，看谁整节课能做到静心听课，比一比看谁做的最好;二年级学生自制力稍微好转，我提出一个字“问”提出自己的疑问，并想办法解决它，是激发学生探究欲望的源泉;三、四年级数学知识趋于复杂，我提一个字“思”，一个会思考的学生潜力是无穷大的;五年级学生思考方法逐渐成熟，我提出一个“精”，学就学精，做就做好;六年级学生性格习惯基本形成，我提出“稳”，戒骄戒操，稳操胜券。正是这一系列的教育思想贯穿于我六年的教学中，所以孩子们的数学素养基本形成，孩子们在课堂上：“坐得住，听得进，思得深”给孩子们后续学习奠定了很好的基础。
三、责任—就是爱我们的学生，重视孩子们丰富的情感世界
记得我国著名教育学家魏书生曾经说过的一句话“如果对着大山喊‘我爱你’大山也会给你回答‘我爱你’。”一个师德高尚的教师应该用最炽热的心热爱学生。我相信，教师的关爱处处闪光，教师对学生的爱有多少，学生的脸上也会写满多少灿烂。学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。所以在平时的教学中，我们应该严慈相济，真正了解学生的世界，用温暖感人的师爱让学生感受到学习的快乐。记得那年冬天，学校安排我接二（2）班的数学课，都说“后娘”难当，尤其是接替像杨老师这样经验丰富语言又幽默风趣的教师，学生已适应杨老师，而我自己低年级教学经验尚浅。刚开始的两节课，根本没有几个学生认真听你的课，自己精心准备的课换回的是“听不懂”，我该怎么办？怎么让学生尽快适应我的教学方式？课下我与学生交流，不断反思自己，学生不适应我，我去适应学生，功夫而不负有心人，我用我的耐心、诚心与爱心感化了每一位学生。曾记得有一次，我刚上完课，（2）班的王x就找到我说“老师，我可想认你当干妈呢？”简短的一句话，是学生对我的喜欢，对我的认可;曾记得我的嗓子哑了，当我推开门进教室的时候，班上有名的令人头疼的小精灵鬼--李xx手捧着几粒药，并用期盼的眼神恳请我，非让我吃他手中的药…;平时最调皮的学生王xx也站起来说：“许老师，我以后要好好听课，不让你生气……”一刹那，我的眼泪夺眶而出，让我感动的同时，我觉得自己做的还不够，我从孩子们身上感受到到了爱的回应……，由此，我更加不疑：为师者应该热爱、关心、善待每一位学生，以平等的尊重和真诚的爱心去打开每一位学生的心门，不能让每一位学生成为遗憾。让每一位家长留有遗憾……
回忆一步步走来的点点滴滴……
怎能忘孩子们纯真的笑脸！
怎能忘在我感冒咳嗽时孩子们关切的目光和一粒粒爱的药片！
怎能忘每天孩子们站着整齐的队伍向我挥手说再见时，心中油然升起的自豪“做老师”真好！
教育从爱开始，从爱走向赏识，从爱走向完美，走到人性的辉煌！---这就是“爱与责任”。
一、责任—就是提高自己的道德素养和职业操守
一个师德高尚的教师应该具备渊博的学识和具有表率作用的人格魅力。一位教师如果没有专业的文化知识，就难以让学生信服，难以让学生尽情快乐地在知识的海洋里翱翔，正所谓亲其师而信其道;一位教师如果缺乏一些人格魅力，学生也难以从你这里吸取最甜美的人性魅力的雨露，学生的人格和品德就失去了坚实的底色。在信息高速发展的今天，责任迫使我们这些为人师者，更要不断更新观念，改革教学方法，不断充实自己，让自己的知识变成源头活水。这几年的教学实践让我感触太深了，我感觉到自己要学的东西太多了，无论是知识、教学方法上、还是师生沟通的技巧……责任让我决定：要想当好先生，自己先做好学生，所以这些年来，我虚心向有经验的教师学习请教，取人之长，补己之短，平时坚持听课，自学，摸索，大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，是取得教学效果的有效方法。每天晚上，我都要把自己要讲的课从教法、学法上反复琢磨，怎么讲学生喜欢听，怎么讲学生易听懂……长此以往，虽然自己很辛苦，我依然无悔的说“累并快乐着”。
二、责任--就是探索精湛的教学技能，给孩子们一片知识的海洋
我们的学校是一座城乡结合的学校，孩子们大多数来自农村，很多家长忙于生计根本无暇顾及孩子的成长，而我们教师教学的归宿是：教是为了不教，学是为了会学，所以在教学中我很重视孩子们的性格养成教育，帮孩子们形成性格，养成习惯，形成能力，针对于此，我根据孩子们的年龄特点，摸索形成自己的一套教育理論。一年级学生好动，自制力差，我课堂提出一个字“静”，静能生慧，看谁整节课能做到静心听课，比一比看谁做的最好;二年级学生自制力稍微好转，我提出一个字“问”提出自己的疑问，并想办法解决它，是激发学生探究欲望的源泉;三、四年级数学知识趋于复杂，我提一个字“思”，一个会思考的学生潜力是无穷大的;五年级学生思考方法逐渐成熟，我提出一个“精”，学就学精，做就做好;六年级学生性格习惯基本形成，我提出“稳”，戒骄戒操，稳操胜券。正是这一系列的教育思想贯穿于我六年的教学中，所以孩子们的数学素养基本形成，孩子们在课堂上：“坐得住，听得进，思得深”给孩子们后续学习奠定了很好的基础。
三、责任—就是爱我们的学生，重视孩子们丰富的情感世界
记得我国著名教育学家魏书生曾经说过的一句话“如果对着大山喊‘我爱你’大山也会给你回答‘我爱你’。”一个师德高尚的教师应该用最炽热的心热爱学生。我相信，教师的关爱处处闪光，教师对学生的爱有多少，学生的脸上也会写满多少灿烂。学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。所以在平时的教学中，我们应该严慈相济，真正了解学生的世界，用温暖感人的师爱让学生感受到学习的快乐。记得那年冬天，学校安排我接二（2）班的数学课，都说“后娘”难当，尤其是接替像杨老师这样经验丰富语言又幽默风趣的教师，学生已适应杨老师，而我自己低年级教学经验尚浅。刚开始的两节课，根本没有几个学生认真听你的课，自己精心准备的课换回的是“听不懂”，我该怎么办？怎么让学生尽快适应我的教学方式？课下我与学生交流，不断反思自己，学生不适应我，我去适应学生，功夫而不负有心人，我用我的耐心、诚心与爱心感化了每一位学生。曾记得有一次，我刚上完课，（2）班的王x就找到我说“老师，我可想认你当干妈呢？”简短的一句话，是学生对我的喜欢，对我的认可;曾记得我的嗓子哑了，当我推开门进教室的时候，班上有名的令人头疼的小精灵鬼--李xx手捧着几粒药，并用期盼的眼神恳请我，非让我吃他手中的药…;平时最调皮的学生王xx也站起来说：“许老师，我以后要好好听课，不让你生气……”一刹那，我的眼泪夺眶而出，让我感动的同时，我觉得自己做的还不够，我从孩子们身上感受到到了爱的回应……，由此，我更加不疑：为师者应该热爱、关心、善待每一位学生，以平等的尊重和真诚的爱心去打开每一位学生的心门，不能让每一位学生成为遗憾。让每一位家长留有遗憾……
回忆一步步走来的点点滴滴……
怎能忘孩子们纯真的笑脸！
怎能忘在我感冒咳嗽时孩子们关切的目光和一粒粒爱的药片！
怎能忘每天孩子们站着整齐的队伍向我挥手说再见时，心中油然升起的自豪“做老师”真好！
教育从爱开始，从爱走向赏识，从爱走向完美，走到人性的辉煌！---这就是“爱与责任”。