【摘 要】
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在小学语文阅读教学领域,教学内容不确定的问题一直存在.即使教着同一篇课文,不同班级的语文教师也常常在教着不完全相同甚至是完全不同的内容.从学情层面看,这种状况也许有
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在小学语文阅读教学领域,教学内容不确定的问题一直存在.即使教着同一篇课文,不同班级的语文教师也常常在教着不完全相同甚至是完全不同的内容.从学情层面看,这种状况也许有一定的理据.但从课程层而看,课程设计者通过教材所确定下来的语文教学内容,是被教师异化了.这种状况,如果不加以节制,会导致语文教学内容随意性过大,语文课程内容在教学层面不能被很好地落实.在语文教师专业水平普遍有待提高的当下,我们认为,以教材内容为依据,在教学设计层面追求语文教学内容的确定性,有利于捍卫语文课程的专业尊严.
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