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摘 要
创新能力是社会发展，人类进步的推动力量。培养学生成为具有创新能力的人，是新课程标准的一个重要目标。然而，创新能力的培养是一个艰难过程。除了学生本身具有天分外，教师在教学中具有较为重要的引导、培养作用。物理学科发展到今天，取得的成就是許许多多具有创新的科学家完成的。如何培养学生的创新能力，我认识到唤起学生的物理问题意识是一个重要方面。
【关键词】物理；创新能力；培养
科学探索七要素的第一项就是提出问题，提出问题是科学探索的前提， 没有问题的提出就没有探索的前提。因此，要创新就要有一个善于发现问题、善于提出问题的能力。而唤起学生的物理问题意识是培养学生创新能力的前提。基于这种想法，我是在教学中采取以下措施，来唤起学生的物理问题意识：
1 培养学生对物理的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生能够对物理感兴趣，就能积极地、主动地去学习，去研究，就能主动地去发现问题和提出问题。因此，在物理学习的第一节科学之旅时，我就通过各类演示实验，来培养学生的学习兴趣。在演示过程中学生不由自主地就会提出各种问题。在此基础上，我就会去引导学生，你能够提出哪些问题？例如课本第3页演示图1.停止沸腾的水，浇上冷水后会怎样？有的学生说会爆炸，有的学生说：球形烧瓶会破裂，……有的学生听到这些话产生了恐惧感，用手捂住脸，直向后退，我则说：那老师要牺牲了……，这时学生大笑，我这时强调，“认真观察”。看到演示时的现象，学生瞪大眼睛，惊呼怎么会这样？为什么？在此后的物理教学中，我尽量在每节中安排一些简单的演示实验，以提升学生的学习兴趣，并引导学生；你看到这些演示，能提出什么问题？能提出哪些问题？能想到哪些事情？以此通过学生的兴趣来激发学生的问题意识。
2 学好物理知识，打好物理基础，为创新打好基础。
创新的前提是继承，创新也是在现有知识的基础上所进行的发明发现和拓展，而扎实的物理基础知识是创新的前提，创新不是胡思乱想。创新也要与实际接轨，也要具有必备的基础。没有基础，创新就是无水之源，就是无根之木，创新就是空谈。我的做法是，把教材教学大纲、课程标准，自己的教学经验整合在一起，对每一章的物理知识进行整合，进行系统归类。把物理基础知识系统化，把一些难点、重点，归纳总结和简化。而在每一节的学习时，都要求学生，想一下，这节要学什么内容？这节要解决哪些问题？你有什么问题？看书预习过程中，有哪些不明白？通过这样的设计，使学生养成一个思考问题的习惯，把扎实基础与问题的提出结合在一起。
3 联系生活实际，激发问题意识。
物理课程基本理念就是从生活走向物理，从物理走向社会。物理的重要价值之一就是能够给人类的社会、生活带来改变。而现今社会中人们享受到的许多先进交通工具，电子产品，都来自人们的创新，来自于人们的问题意识。联系生活实际正是物理教学的一个方面。不仅能够使学生学以致用，还能激发学生的学习兴趣和物理问题意识。例如学习了流体压强与流速的关系、速度等知识，展示图片普通火车的铁路与高铁铁路，学生看到一个铁路旁无拦网，一个有拦网，心中就会出现问题，为什么会这样？教师就引导学生从安全角度，利用所学物理知识进行分析；展示各种超载.图片，学生就会产生为什么不允许超载？超载有什么危害等物理问题；这时教师引导学生从惯性、重心、压强、摩擦力、动能等方面来认识超载的危害，从而使学生明白物理在生活中的意义和价值。而在每节课中设计一些联系生活实际的问题，不仅培养学生的问题意识，还能提高学生的道德意识、提升学生的科学素养。
4 在教学中输入问题意识、鼓励学生勇于提问。
在实际教学中，我发现能够提出问题的学生较少，能够向老师提出问题，勇于表达和敢于表达的学生更少。因此在教学中我经常鼓励学生提出问题，只要是能够提出有意义的问题甚至是很幼稚的问题，我都会给予鼓励和表扬，并请全体同学思考、解决。在教师的不断鼓励下，能够提出问题的学生不断增多，思维面很活跃，学习的氛围逐步浓厚。这时我又鼓励学生相互讨论，上网收集信息，用“作业帮”等工具帮助解决相关问题。通过不断努力，学生的问题意识不断增强，并能对老师进行质疑。我很高兴看到学生有了这样的进步。例如：学习浮力时学生提出问题：“节假时，放飞的气球，最后会落到哪里？”我回答：“这个问题很有意义。说明你动了脑筋。联想一下水中上升的气泡，利用浮力和压强的知识看能不能有思路。”又如：一道习题：旅游登山时游人背囊中的物品有轻有重，更科学的摆放应该是：A重物放在背囊下部 。B 把重物放在背囊上部 。我根据重心的知识和参考答案，选择A，第二天有两个学生就提出了质疑，一个学生从课外资料中查询到答案是B，另一位学生从网上作业帮给出答案B。二人同来找我说我讲的答案不正确，我感觉可能讲的有问题，告诉他们回去查资料，第二天我在三个班把答案重新讲了一遍，并对发现问题的学生提出表扬，鼓励学生敢于提出问题，敢于质疑。
创新能力对学生的要求有很多，学生自身的素质，学生后天的努力程度，教师的引导等。作为一名教师，尽自己的一份职责，为学生更好的发展出一点力，是应该和必须的。能够发现和提出问题，对创新就有了一个基础。愿我的努力能够给学生带来一点积极的收获，为学生创新能力的发展打下一个好的基础。
创新能力是社会发展，人类进步的推动力量。培养学生成为具有创新能力的人，是新课程标准的一个重要目标。然而，创新能力的培养是一个艰难过程。除了学生本身具有天分外，教师在教学中具有较为重要的引导、培养作用。物理学科发展到今天，取得的成就是許许多多具有创新的科学家完成的。如何培养学生的创新能力，我认识到唤起学生的物理问题意识是一个重要方面。
【关键词】物理；创新能力；培养
科学探索七要素的第一项就是提出问题，提出问题是科学探索的前提， 没有问题的提出就没有探索的前提。因此，要创新就要有一个善于发现问题、善于提出问题的能力。而唤起学生的物理问题意识是培养学生创新能力的前提。基于这种想法，我是在教学中采取以下措施，来唤起学生的物理问题意识：
1 培养学生对物理的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生能够对物理感兴趣，就能积极地、主动地去学习，去研究，就能主动地去发现问题和提出问题。因此，在物理学习的第一节科学之旅时，我就通过各类演示实验，来培养学生的学习兴趣。在演示过程中学生不由自主地就会提出各种问题。在此基础上，我就会去引导学生，你能够提出哪些问题？例如课本第3页演示图1.停止沸腾的水，浇上冷水后会怎样？有的学生说会爆炸，有的学生说：球形烧瓶会破裂，……有的学生听到这些话产生了恐惧感，用手捂住脸，直向后退，我则说：那老师要牺牲了……，这时学生大笑，我这时强调，“认真观察”。看到演示时的现象，学生瞪大眼睛，惊呼怎么会这样？为什么？在此后的物理教学中，我尽量在每节中安排一些简单的演示实验，以提升学生的学习兴趣，并引导学生；你看到这些演示，能提出什么问题？能提出哪些问题？能想到哪些事情？以此通过学生的兴趣来激发学生的问题意识。
2 学好物理知识，打好物理基础，为创新打好基础。
创新的前提是继承，创新也是在现有知识的基础上所进行的发明发现和拓展，而扎实的物理基础知识是创新的前提，创新不是胡思乱想。创新也要与实际接轨，也要具有必备的基础。没有基础，创新就是无水之源，就是无根之木，创新就是空谈。我的做法是，把教材教学大纲、课程标准，自己的教学经验整合在一起，对每一章的物理知识进行整合，进行系统归类。把物理基础知识系统化，把一些难点、重点，归纳总结和简化。而在每一节的学习时，都要求学生，想一下，这节要学什么内容？这节要解决哪些问题？你有什么问题？看书预习过程中，有哪些不明白？通过这样的设计，使学生养成一个思考问题的习惯，把扎实基础与问题的提出结合在一起。
3 联系生活实际，激发问题意识。
物理课程基本理念就是从生活走向物理，从物理走向社会。物理的重要价值之一就是能够给人类的社会、生活带来改变。而现今社会中人们享受到的许多先进交通工具，电子产品，都来自人们的创新，来自于人们的问题意识。联系生活实际正是物理教学的一个方面。不仅能够使学生学以致用，还能激发学生的学习兴趣和物理问题意识。例如学习了流体压强与流速的关系、速度等知识，展示图片普通火车的铁路与高铁铁路，学生看到一个铁路旁无拦网，一个有拦网，心中就会出现问题，为什么会这样？教师就引导学生从安全角度，利用所学物理知识进行分析；展示各种超载.图片，学生就会产生为什么不允许超载？超载有什么危害等物理问题；这时教师引导学生从惯性、重心、压强、摩擦力、动能等方面来认识超载的危害，从而使学生明白物理在生活中的意义和价值。而在每节课中设计一些联系生活实际的问题，不仅培养学生的问题意识，还能提高学生的道德意识、提升学生的科学素养。
4 在教学中输入问题意识、鼓励学生勇于提问。
在实际教学中，我发现能够提出问题的学生较少，能够向老师提出问题，勇于表达和敢于表达的学生更少。因此在教学中我经常鼓励学生提出问题，只要是能够提出有意义的问题甚至是很幼稚的问题，我都会给予鼓励和表扬，并请全体同学思考、解决。在教师的不断鼓励下，能够提出问题的学生不断增多，思维面很活跃，学习的氛围逐步浓厚。这时我又鼓励学生相互讨论，上网收集信息，用“作业帮”等工具帮助解决相关问题。通过不断努力，学生的问题意识不断增强，并能对老师进行质疑。我很高兴看到学生有了这样的进步。例如：学习浮力时学生提出问题：“节假时，放飞的气球，最后会落到哪里？”我回答：“这个问题很有意义。说明你动了脑筋。联想一下水中上升的气泡，利用浮力和压强的知识看能不能有思路。”又如：一道习题：旅游登山时游人背囊中的物品有轻有重，更科学的摆放应该是：A重物放在背囊下部 。B 把重物放在背囊上部 。我根据重心的知识和参考答案，选择A，第二天有两个学生就提出了质疑，一个学生从课外资料中查询到答案是B，另一位学生从网上作业帮给出答案B。二人同来找我说我讲的答案不正确，我感觉可能讲的有问题，告诉他们回去查资料，第二天我在三个班把答案重新讲了一遍，并对发现问题的学生提出表扬，鼓励学生敢于提出问题，敢于质疑。
创新能力对学生的要求有很多，学生自身的素质，学生后天的努力程度，教师的引导等。作为一名教师，尽自己的一份职责，为学生更好的发展出一点力，是应该和必须的。能够发现和提出问题，对创新就有了一个基础。愿我的努力能够给学生带来一点积极的收获，为学生创新能力的发展打下一个好的基础。