论文部分内容阅读
一堂课的成功与否，并非完全取决于教师讲得是否精彩，以及教师的个人水平有多高。教师组织和引导下的学生表现是评判课堂的重要因素，比如学生是否有积极高涨的学习情绪，是否有效地参与了课堂互动，产生了预设的或意外的学习成果等。因此，理想语文课堂的设计和建构必须要以激发和展示学生良好的学习“表现”为出发点和归宿。教师应致力于构建利于“生成”的语文课堂。