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摘 要： 语文是学习其他科目的一块敲门砖，也是一门重要基础课程。我国新课改要求全面发展学生素质。素质教育的有效实践途径就是语文综合实践活动，因此中学语文教学中，教师如何大力开发与运用语文综合实践活动资源成了中学语文教学的当务之急。本文以此为基础，具体分析中学语文综合实践活动资源的开发和运用。
关键词： 中学语文 综合实践活动 资源开发
以在语文课堂上通过积极开展有趣的实践活动为媒介，最终达到提高中学生语文素养、大大提高语文教学质量和效率的目的，这样的教学活动就是语文综合实践活动。可见，语文综合实践活动在中学语文教学中有重要作用，然而在现阶段我国中学语文教学中，教师仍然受传统教学思想支配，对语文综合实践活动的灵活运用还存在诸多问题和不足。
一、现阶段中学语文综合实践活动的问题
中学语文综合实践活动可以让学生将语文知识从课本中脱离出来，回归到实际生活中，让中学语文教学挖掘情感内涵和构建生命意义能够有机统一。但是在现阶段，中学语文综合实践活动还存在许多不足。
（一）教学模式和教学内容单一
现阶段，我国大部分中学语文教师过于注重应试教育，教学模式和教学观念还停滞在过去，中学语文教学模式仍是传统的教学模式，即单一化的“填鸭式教学模式”，在这种模式中，教师是整个教学课堂的主体，学生处于被动配合状态。与此同时，教师在中学语文教学课堂上往往只注重对课内文本进行讲解，很少有课外语文知识的引导和拓展。中学语文教师在课堂上只负责照本宣科地讲授语文理论知识，没有任何课外拓展和延伸，忽视对学生创新思维和综合能力的培养。课下，就是给学生布置大量作业或练习题让学生巩固所学知识。学生的语文学习除了在课上学习教材之外，就是在课下做大量练习题。这样做完全与以培养学生的语文学习能力为主，最终达到学生全面提高语文综合素养，提高语文学习效率的教学目标相违和。久而久之，中学生在语文学习过程中变成了只会做题的学习机器。因此，中学语文教师应该加大创新力度，积极开发新的语文综合实践活动资源，比如可以通过选择不同版本的教材进行教学，探索其他不同题材、体裁的文章和作品进行中学语文教学[1]。
（二）师生之间缺乏有效互动
中学语文教师以对学生进行单向知识灌输为主，学生在中学语文课堂上处于被动配合状态，学生与教师之间的互动寥寥无几。中学语文课堂上的师生互动仅仅停留在表面形式，就是在课堂上教师进行提问，学生回答。教师在提问时更倾向于让优秀的学生回答，这样的互动就只是教师与少数成绩优异的学生之间的互动，大部分学生并没能参与其中，仅仅是在课堂上做旁观者。教师与学生之间不平等的关系导致整个中学语文课堂气氛枯燥沉闷，导致中学生对语文学习缺乏热情和兴趣，学生在学习语文方面的个性化需求得不到满足与发展，教学质量和效果不尽如人意。
二、中学语文综合实践活动资源的开发与运用研究
（一）利用多媒体等高科技
随着时代的发展，科学技术水平得到提升。许多高科技教学设备应运而生，比如互联网和多媒体等。就多媒体来说，多媒体具有简单直观、内容丰富、生动形象的巨大优势。网络与多媒体上有大量语文教学素材和学习资源，中学语文综合实践活动的资源就可以从多媒体中开发与挖掘。比如在讲《变色龙》一课时，传统的语文教学资源只有课本，但是现在通过对高科技的运用，教师可以通过多媒体把整篇课文的写作背景、作者生平、同类文章等这些丰富的语文资源展示给学生看，使得原先抽象的教学重点与难点一下子就变得清晰明了，方便学生准确把握语文教学的核心内容。
（二）教学环境资源开发和运用
除了原有的校园和教材基础外，教师还应积极拓展课外的中学语文实践活动环境资源，深入挖掘中学语文的教学资源。例如教师可以大量搜集描写世界各地的自然风光、风土人情、文化生活的文章和作品，运用到中学语文综合实践活动中，开阔学生的视野，拓展他们的眼界，使得中学语文教学能够更加贴近学生的真实生活。积极开展内容丰富的课外实践活动，比如中学语文教师可以组织学生踏青或者郊游，还可以组织学生去室内参观文化展览，如书法展、画展、观看文艺演出等活动，通过让学生亲身接触感受大自然，感受社会生活，从而做到让语文教学和语文综合实践活动资源能够来源于生活，最后回归生活[2]。
（三）课内资源的开发与运用
所谓“打铁还需自身硬”，教师想要做实做好中学语文综合实践活动，首先就要努力提高自身的专业技能，培养创新意识。这就要求教师以中学语文教材为依托，深入挖掘教材内容和内在情感，首先要找准具体的教学目标和教学内容，把握每个单元每篇课文的核心内容，这是顺利开展中学语文综合实践活动的先决条件。然后在此基础上，中学语文教师应该加大创新力度，积极开发新的语文综合实践活动资源，比如除了教师手中的语文教材之外，还可以通过选择其他不同版本的教材进行教学，积极探索其他不同题材、体裁的文章和作品进行中学语文教学。
总之，综合实践活动教学作为一种先进的语文教学方法，在中学生语文教育中有重大意义和作用。通过综合实践活动教学，使得中学生语文教学挖掘情感内涵和构建生命意义的目标得到再一次证实。通过理论知识与实际生活相结合，更好地贯彻了以学生为本的教育理念及帮助中学生在语文方面的学习。所以，广大中学语文教师还应该加强对语文综合实践活动教学的应用，并且积极进行该种教学活动资源的开发与探索，从而更好地促进我国语文教育的发展。
参考文献：
[1]史维.中等职业学校语文综合实践活动课程资源的开发探究[J].宁夏师范学院学报，2015，04：140-143.
[2]马应奇，白芳.语文综合实践活动课程资源的开发途径[J].宁夏教育，2012，03：32-33.
关键词： 中学语文 综合实践活动 资源开发
以在语文课堂上通过积极开展有趣的实践活动为媒介，最终达到提高中学生语文素养、大大提高语文教学质量和效率的目的，这样的教学活动就是语文综合实践活动。可见，语文综合实践活动在中学语文教学中有重要作用，然而在现阶段我国中学语文教学中，教师仍然受传统教学思想支配，对语文综合实践活动的灵活运用还存在诸多问题和不足。
一、现阶段中学语文综合实践活动的问题
中学语文综合实践活动可以让学生将语文知识从课本中脱离出来，回归到实际生活中，让中学语文教学挖掘情感内涵和构建生命意义能够有机统一。但是在现阶段，中学语文综合实践活动还存在许多不足。
（一）教学模式和教学内容单一
现阶段，我国大部分中学语文教师过于注重应试教育，教学模式和教学观念还停滞在过去，中学语文教学模式仍是传统的教学模式，即单一化的“填鸭式教学模式”，在这种模式中，教师是整个教学课堂的主体，学生处于被动配合状态。与此同时，教师在中学语文教学课堂上往往只注重对课内文本进行讲解，很少有课外语文知识的引导和拓展。中学语文教师在课堂上只负责照本宣科地讲授语文理论知识，没有任何课外拓展和延伸，忽视对学生创新思维和综合能力的培养。课下，就是给学生布置大量作业或练习题让学生巩固所学知识。学生的语文学习除了在课上学习教材之外，就是在课下做大量练习题。这样做完全与以培养学生的语文学习能力为主，最终达到学生全面提高语文综合素养，提高语文学习效率的教学目标相违和。久而久之，中学生在语文学习过程中变成了只会做题的学习机器。因此，中学语文教师应该加大创新力度，积极开发新的语文综合实践活动资源，比如可以通过选择不同版本的教材进行教学，探索其他不同题材、体裁的文章和作品进行中学语文教学[1]。
（二）师生之间缺乏有效互动
中学语文教师以对学生进行单向知识灌输为主，学生在中学语文课堂上处于被动配合状态，学生与教师之间的互动寥寥无几。中学语文课堂上的师生互动仅仅停留在表面形式，就是在课堂上教师进行提问，学生回答。教师在提问时更倾向于让优秀的学生回答，这样的互动就只是教师与少数成绩优异的学生之间的互动，大部分学生并没能参与其中，仅仅是在课堂上做旁观者。教师与学生之间不平等的关系导致整个中学语文课堂气氛枯燥沉闷，导致中学生对语文学习缺乏热情和兴趣，学生在学习语文方面的个性化需求得不到满足与发展，教学质量和效果不尽如人意。
二、中学语文综合实践活动资源的开发与运用研究
（一）利用多媒体等高科技
随着时代的发展，科学技术水平得到提升。许多高科技教学设备应运而生，比如互联网和多媒体等。就多媒体来说，多媒体具有简单直观、内容丰富、生动形象的巨大优势。网络与多媒体上有大量语文教学素材和学习资源，中学语文综合实践活动的资源就可以从多媒体中开发与挖掘。比如在讲《变色龙》一课时，传统的语文教学资源只有课本，但是现在通过对高科技的运用，教师可以通过多媒体把整篇课文的写作背景、作者生平、同类文章等这些丰富的语文资源展示给学生看，使得原先抽象的教学重点与难点一下子就变得清晰明了，方便学生准确把握语文教学的核心内容。
（二）教学环境资源开发和运用
除了原有的校园和教材基础外，教师还应积极拓展课外的中学语文实践活动环境资源，深入挖掘中学语文的教学资源。例如教师可以大量搜集描写世界各地的自然风光、风土人情、文化生活的文章和作品，运用到中学语文综合实践活动中，开阔学生的视野，拓展他们的眼界，使得中学语文教学能够更加贴近学生的真实生活。积极开展内容丰富的课外实践活动，比如中学语文教师可以组织学生踏青或者郊游，还可以组织学生去室内参观文化展览，如书法展、画展、观看文艺演出等活动，通过让学生亲身接触感受大自然，感受社会生活，从而做到让语文教学和语文综合实践活动资源能够来源于生活，最后回归生活[2]。
（三）课内资源的开发与运用
所谓“打铁还需自身硬”，教师想要做实做好中学语文综合实践活动，首先就要努力提高自身的专业技能，培养创新意识。这就要求教师以中学语文教材为依托，深入挖掘教材内容和内在情感，首先要找准具体的教学目标和教学内容，把握每个单元每篇课文的核心内容，这是顺利开展中学语文综合实践活动的先决条件。然后在此基础上，中学语文教师应该加大创新力度，积极开发新的语文综合实践活动资源，比如除了教师手中的语文教材之外，还可以通过选择其他不同版本的教材进行教学，积极探索其他不同题材、体裁的文章和作品进行中学语文教学。
总之，综合实践活动教学作为一种先进的语文教学方法，在中学生语文教育中有重大意义和作用。通过综合实践活动教学，使得中学生语文教学挖掘情感内涵和构建生命意义的目标得到再一次证实。通过理论知识与实际生活相结合，更好地贯彻了以学生为本的教育理念及帮助中学生在语文方面的学习。所以，广大中学语文教师还应该加强对语文综合实践活动教学的应用，并且积极进行该种教学活动资源的开发与探索，从而更好地促进我国语文教育的发展。
参考文献：
[1]史维.中等职业学校语文综合实践活动课程资源的开发探究[J].宁夏师范学院学报，2015，04：140-143.
[2]马应奇，白芳.语文综合实践活动课程资源的开发途径[J].宁夏教育，2012，03：32-33.