论文部分内容阅读
摘 要： 模拟电子技术是中职学校电子技术专业学生在电子技术方面入门的基础课，但是绝大多数学生不易接受，主要表现为在模拟电子技术学习的过程中不能够理论联系实际，在中职教学中必须进行课程教学改革才能适应现在的中职教育。
关键词： 模拟电子技术 课程教学改革 中职教育
模拟电子技术是中职学校电子技术专业的基础课，其内容随着新理论、新技术、新工艺的不断出现而日益增多，学生学好这门课，对适应未来工作的需要有着十分重要的意义。为进一步提高本课程的教学质量和教学效率，促进学生综合素质及实践能力的提高，本文阐述了在活跃教学气氛中学习理论知识、在实验课程中增强学生的动手能力、以综合评定为考核制度三个方面的课程教学改革。
一、在活跃教学气氛中学习理论知识
兴趣是最好的老师。教师在模拟电子技术教学中应全面地向学生介绍本课程在学生所学专业中的地位和作用，教学的目的，以及本课程与后续课程的关系等，引导学生将理想与专业和具体的课程联系起来，这样，学生对模拟电子技术课程的学习就会产生兴趣和心理上的学习需求，从而将学习由被动变为主动，使学生从“要我学”到“我要学”。具体讲解时应注意：
（一）补充新技术知识使学生能了解到最新的电子技术
在电子类产品生产中，经常会用到新技术、新器件，如电流模器件及应用、PWM器件等在教学内容中涉及很少。学生仅仅依靠模拟电子技术教材上的内容理解显然是困难的，这就要求老师在上课的时候有必要根据需要和学生的兴趣进行适当的补充，介绍当前电子电器元器件应用和电路制作的状况和水平，反映市场应用的实际状况，同时介绍一些最新的技术与应用。要加强集成电路相关理论的传授，特别是相关应用方面的内容，如运算放大器、模拟乘法器是目前许多应用电路的基本组成单元，新器件在电路中得到了广泛的应用等。
（二）运用视频直观突破教学难点
虽然模拟电子技术是一门应用性较强的课程，但是它具有相当复杂的理论性。例如信号的失真、电路参数的运算等一直是这门课的难点，通过制作多媒体课件清晰地演示失真的波形、失真率等，可极大提高课堂教学效率，激发学生兴趣，增强学生学习的主动性。
同时，如今电子设计自动化已经广泛应用到电子领域，这样可以大大缩短设计周期，提高设计效率，掌握该技术的毕业生往往在电子领域内有着相当好的地位和待遇，跟上市场需求。因此，采取项目教学法，在每一个项目任务最后都有计算机仿真软件multisim应用举例，或者有PSPICE的应用举例，引导学生利用计算机进行仿真练习，实现采集和处理数据，这一方面能减少材料损耗和仪器磨损，另一方面使实验技能与新技术紧密结合，更好地满足了综合创新型人才培养的要求。
二、在实验课程中增强学生的思维能力、动手能力
学生模拟电子技术课程的薄弱，尤其是动手能力的缺乏，与学校教学模式是分不开的。现在的大部分中专类课程由于传统办学理念、办学条件等限制，以及实验课的内容验证性多，设计性、综合性少，而且实验报告质量不高，这从侧面反映了实验教学环节忽略了实验报告这一重要环节的严格要求。
（一）要求学生积极参与实验预习报告的填写
一般情况下开设《模拟电子技术》实验都是在第一学期时就随理论课而开的，在此之前的物理学习当中，虽然也做过部分电路的实验，但是所用电子设备是有很大区别的。在实验开课之前有必要为学生上一次实验理论课，讲解电子测量的基础知识、故障检查方式及排除方法。学生必须认真在做实验之前做好实验预习报告，弄明白实验原理、实验目的及实验步骤。其实不妨抛开实验指导书，布置好任务，让学生自己找资料画电路图，不仅增强了学生查找资料的能力，还充分发挥了学生的自主性。
（二）培养学生独立设计实验电路的能力
长期以来，国内相当一部分中等专科学校开设的模拟电子技术硬件实验主要以现成的实验板为主，学生在实验时的主要工作是改变可调电阻或可调电容，测试一些电压参数，然后记录结果，对于深入了解各种电子元件的特性，电路中各个元器件参数对电路性能的影响，如何设计和调试才能使电路满足要求等一系列实际问题，没有多大帮助。学校可以放弃这些死板的模块，配发必要的元器件，在面包板或万能版上自己制作和调试电路。在实验课期间，最重要的一项就是熟悉各种单元电路的制作与调试，这是学生在今后的工作当中能否具有出色的设计性的基本保证。
（三）培养学生能运用综合设计实验方式进行实验
一般将实验分为验证性实验和非验证性实验两种，前者是依据教学大纲要求预先设计好的，只要求学生按照已知的方法和步骤进行操作，后者综合设计型实验是实验课中的重点和难点，也是实验教学改革的核心部分，综合型实验和验证型实验二者是密不可分、相辅相成的关系。验证型实验着重于基本能力、基本实验技能的训练，综合型实验的目的在于培养学生的综合实验能力及创新型思维，二者不能相互替代。这类课的教学不应效仿验证型实验的教学，而应积极引导学生学习新方法，使用新器件，大胆设计，突出新颖，培养创新能力，老师需要采取恰当的方法鞭策和引导。另外，在实验过程中，老师可以要求引导学生多次调整电路参数，使得学生通过自己独立思考、艰苦摸索而最终得到最佳实验结果，在这个过程中也磨炼了学生的意志力，提高了心理素质。
三、以综合评定为考核制度来对学生进行评价
期末考试的考核，可采用“理论笔试 实践操作”相结合，再加品德成绩的方式进行考核，其中理论部分20分，实践60分，平时成绩20分。笔试重在考理解、考应用；实践部分采用现场操作，考查学生的动手能力，包括所有元器件、仪器的检查、电路性能的了解、电路的连接、电路的调试、数据的记录及故障排除的能力等。还有就是平时的考核成绩，这其中包括预习情况、实验操作情况、报告情况等。每一部分的考核都必须认真对待，尤其是实验操作中，应不断巡视，及时发现问题做到准确考核。对于实验报告的评阅，需要注意普遍存在的问题及学生的体会心得，有独到见解应给予加分。
总的来说，模拟电子技术是众多专业课的基础，该课程的改革的目的就是使学生能够更透彻地理解器件、电路的内部原理，并引导他们认识模拟电子技术在专业领域的具体应用，让学生从工程设计的眼光思考问题、设计简单的电路。转变教学观念，以理论指导实践，以实践带动理论学习，是学生学好模拟电子技术课程的关键。教学改革是一个不断探索、不断总结、不断改进的过程，其最终目标是培养学生能力，强化教学效果。
参考文献：
[1]严道峰.电子技术基础课的教学技巧[J].中等职业教育（理论），2008（11）.
[2]李贤文.中职学校《电子技术》课程教学改革初探.江西青年职业学院学报，2010（2）.
[3]黄静萍.中职《模拟电子线路》课程改革设计方案探讨.职业技术教育，2006（32）.
[4]薛英.《模拟电子技术》实验教学的几点思考[J].实验科学与技术，2006（05）.
关键词： 模拟电子技术 课程教学改革 中职教育
模拟电子技术是中职学校电子技术专业的基础课，其内容随着新理论、新技术、新工艺的不断出现而日益增多，学生学好这门课，对适应未来工作的需要有着十分重要的意义。为进一步提高本课程的教学质量和教学效率，促进学生综合素质及实践能力的提高，本文阐述了在活跃教学气氛中学习理论知识、在实验课程中增强学生的动手能力、以综合评定为考核制度三个方面的课程教学改革。
一、在活跃教学气氛中学习理论知识
兴趣是最好的老师。教师在模拟电子技术教学中应全面地向学生介绍本课程在学生所学专业中的地位和作用，教学的目的，以及本课程与后续课程的关系等，引导学生将理想与专业和具体的课程联系起来，这样，学生对模拟电子技术课程的学习就会产生兴趣和心理上的学习需求，从而将学习由被动变为主动，使学生从“要我学”到“我要学”。具体讲解时应注意：
（一）补充新技术知识使学生能了解到最新的电子技术
在电子类产品生产中，经常会用到新技术、新器件，如电流模器件及应用、PWM器件等在教学内容中涉及很少。学生仅仅依靠模拟电子技术教材上的内容理解显然是困难的，这就要求老师在上课的时候有必要根据需要和学生的兴趣进行适当的补充，介绍当前电子电器元器件应用和电路制作的状况和水平，反映市场应用的实际状况，同时介绍一些最新的技术与应用。要加强集成电路相关理论的传授，特别是相关应用方面的内容，如运算放大器、模拟乘法器是目前许多应用电路的基本组成单元，新器件在电路中得到了广泛的应用等。
（二）运用视频直观突破教学难点
虽然模拟电子技术是一门应用性较强的课程，但是它具有相当复杂的理论性。例如信号的失真、电路参数的运算等一直是这门课的难点，通过制作多媒体课件清晰地演示失真的波形、失真率等，可极大提高课堂教学效率，激发学生兴趣，增强学生学习的主动性。
同时，如今电子设计自动化已经广泛应用到电子领域，这样可以大大缩短设计周期，提高设计效率，掌握该技术的毕业生往往在电子领域内有着相当好的地位和待遇，跟上市场需求。因此，采取项目教学法，在每一个项目任务最后都有计算机仿真软件multisim应用举例，或者有PSPICE的应用举例，引导学生利用计算机进行仿真练习，实现采集和处理数据，这一方面能减少材料损耗和仪器磨损，另一方面使实验技能与新技术紧密结合，更好地满足了综合创新型人才培养的要求。
二、在实验课程中增强学生的思维能力、动手能力
学生模拟电子技术课程的薄弱，尤其是动手能力的缺乏，与学校教学模式是分不开的。现在的大部分中专类课程由于传统办学理念、办学条件等限制，以及实验课的内容验证性多，设计性、综合性少，而且实验报告质量不高，这从侧面反映了实验教学环节忽略了实验报告这一重要环节的严格要求。
（一）要求学生积极参与实验预习报告的填写
一般情况下开设《模拟电子技术》实验都是在第一学期时就随理论课而开的，在此之前的物理学习当中，虽然也做过部分电路的实验，但是所用电子设备是有很大区别的。在实验开课之前有必要为学生上一次实验理论课，讲解电子测量的基础知识、故障检查方式及排除方法。学生必须认真在做实验之前做好实验预习报告，弄明白实验原理、实验目的及实验步骤。其实不妨抛开实验指导书，布置好任务，让学生自己找资料画电路图，不仅增强了学生查找资料的能力，还充分发挥了学生的自主性。
（二）培养学生独立设计实验电路的能力
长期以来，国内相当一部分中等专科学校开设的模拟电子技术硬件实验主要以现成的实验板为主，学生在实验时的主要工作是改变可调电阻或可调电容，测试一些电压参数，然后记录结果，对于深入了解各种电子元件的特性，电路中各个元器件参数对电路性能的影响，如何设计和调试才能使电路满足要求等一系列实际问题，没有多大帮助。学校可以放弃这些死板的模块，配发必要的元器件，在面包板或万能版上自己制作和调试电路。在实验课期间，最重要的一项就是熟悉各种单元电路的制作与调试，这是学生在今后的工作当中能否具有出色的设计性的基本保证。
（三）培养学生能运用综合设计实验方式进行实验
一般将实验分为验证性实验和非验证性实验两种，前者是依据教学大纲要求预先设计好的，只要求学生按照已知的方法和步骤进行操作，后者综合设计型实验是实验课中的重点和难点，也是实验教学改革的核心部分，综合型实验和验证型实验二者是密不可分、相辅相成的关系。验证型实验着重于基本能力、基本实验技能的训练，综合型实验的目的在于培养学生的综合实验能力及创新型思维，二者不能相互替代。这类课的教学不应效仿验证型实验的教学，而应积极引导学生学习新方法，使用新器件，大胆设计，突出新颖，培养创新能力，老师需要采取恰当的方法鞭策和引导。另外，在实验过程中，老师可以要求引导学生多次调整电路参数，使得学生通过自己独立思考、艰苦摸索而最终得到最佳实验结果，在这个过程中也磨炼了学生的意志力，提高了心理素质。
三、以综合评定为考核制度来对学生进行评价
期末考试的考核，可采用“理论笔试 实践操作”相结合，再加品德成绩的方式进行考核，其中理论部分20分，实践60分，平时成绩20分。笔试重在考理解、考应用；实践部分采用现场操作，考查学生的动手能力，包括所有元器件、仪器的检查、电路性能的了解、电路的连接、电路的调试、数据的记录及故障排除的能力等。还有就是平时的考核成绩，这其中包括预习情况、实验操作情况、报告情况等。每一部分的考核都必须认真对待，尤其是实验操作中，应不断巡视，及时发现问题做到准确考核。对于实验报告的评阅，需要注意普遍存在的问题及学生的体会心得，有独到见解应给予加分。
总的来说，模拟电子技术是众多专业课的基础，该课程的改革的目的就是使学生能够更透彻地理解器件、电路的内部原理，并引导他们认识模拟电子技术在专业领域的具体应用，让学生从工程设计的眼光思考问题、设计简单的电路。转变教学观念，以理论指导实践，以实践带动理论学习，是学生学好模拟电子技术课程的关键。教学改革是一个不断探索、不断总结、不断改进的过程，其最终目标是培养学生能力，强化教学效果。
参考文献：
[1]严道峰.电子技术基础课的教学技巧[J].中等职业教育（理论），2008（11）.
[2]李贤文.中职学校《电子技术》课程教学改革初探.江西青年职业学院学报，2010（2）.
[3]黄静萍.中职《模拟电子线路》课程改革设计方案探讨.职业技术教育，2006（32）.
[4]薛英.《模拟电子技术》实验教学的几点思考[J].实验科学与技术，2006（05）.