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随着信息技术的飞速发展，“互联网+”时代已经进入教学的课题。为此信息技术教师要按照新时期素质教育教学和新课标的要求，以学生为本进行创新教学。本文从兴趣引导学生学习动机，激发学生学习兴趣；以实践操作为切入点，促进学生学习积极性；创新教学方法，提高教学有效性；游戏教学法，培养学生自主学习四个方面就新时期小学信息技术教学进行了探究。
我们信息技术教师在教育教学过程中应采用能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的学习方式。结合工作简要就新时期上好信息技术课谈以下观点。
一、兴趣引导学生学习动机，激发学生学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师。倘若想提高学生的创新素质能力和创新思维，就必须启发学生的学习兴趣。在使用计算机进行教学的过程中，用文字、图像、声音、视频等形式内容学生很容易接受并产生兴趣。特别是学生刚接触电脑时，往往充满了好奇，这时教师向学生展示计算机的神奇的一面。如用计算机画图、播放幻灯片、设置照片、播放音乐、网上冲浪、使用微信、微博等等。学生在观看演示中体会到计算机的强大之处，激发起对学习计算机知识和技能的兴趣。有了兴趣便是最好的动力。
二、以实践操作为切入点，促进学生学习积极性
信息技术作为一门实用性和趣味性很强的课程，加之小学学生的思维和对知识的掌握尚处在形象思维向逻辑思维过度的阶段，所以实物教学和实际操作是非常好的教学方法，如果能将实物教学、实际操作和现实生活结合起来，对学生知识的掌握和理解起到意想不到的成绩。比如《认识计算机》这个部分，将计算机主机在学生面前逐件进行组装，并在组装的同时，介绍每个电脑部件起的作用、计算机基础知识，然后让学生亲自触摸一下主板、硬盘、内存等，既能消除学生对计算机的神秘感、满足学生好奇心，提高学生的学习兴趣，并能够通过实物观察、亲手触摸等方式加深学生理解和记忆。将计算机组装完成后，并向学生提出“学校的电脑和自家的电脑是否相同？如果不同有哪些不同？”便充分调动学生的积极性，适时向学生讲解计算机的主要分类，如“笔记本、台式机、一体机、平板电脑”的区别和相同点，引导学生动脑思考，把学生的注意力吸引到这既能看得到又摸得着的硬件组成上来，不仅让他们了解了主机、显示器、键盘、鼠标、驱动器、开关等主要操作部件，而且掌握了计算机分类的基本知识，调动学生的视觉、听觉、触觉等器官，让他们轻松进入学习角色，提高了他们的学习兴趣，对今后的计算机实际操作课程奠定良好的基础。
三、创新教学方法，提高教学有效性
随着近年来信息技术的卓越发展、生活水平的显著提高，电脑智能手机已经高度普及的今天，很多高年级小学生在学习《遨游因特网》这部分之前，就已经能够很熟悉的浏览网页、玩游戏、看电影、下载资料，这样造成如果按照原有的课本及教学模式进行教学，学生的学习兴趣会下降，上课注意力不集中，这样教学即浪费时间，又不能起到该有效果，如果教一些深入的内容对没有电脑基础的学生，却造成不便和困扰，为了解决这个问题，我的做法是将有基础的学生和没有基础的学生结对，因为要帮助没有基础学生，这些有基础的学生注意力自然会比较集中，然后在教师的指引下对网络的基本知识进行学习，这样做的好处是有一定基础的学生可以对掌握的知识进行系统梳理，同时对没有基础的学生实践操作又进行了一对一的帮助，促进小组之间互动学习，提高了教学的有效性。
四、游戏教学法，培养学生自主学习
所谓“游戏教学法”是指让教学内容于游戏之中，让学生在玩中学习，在玩中獲取知识。教师在平常的教学中还可以收集一些益智性游戏软件，如打字游戏、闯关大练习、益智小游戏等，让学生在玩的过程中回忆旧知识，积累实践经验，提高熟悉程度。又如，在学完计算机的基本常识，教师可把教学内容设计成“过五关斩六将”的游戏：把课本中的知识点变成一个个关卡，只有答对相应关卡内容，才能进入到下一个环节。掌握的知识越多，通过的关卡越多，得到的奖励越多。这样的多媒体游戏教学活动目的性很强，学生也乐意参与。
总而言之，教学有法，但无定法。在小学阶段，不仅让学生学习了解计算机简单常识和基本操作，还应该把教学重点放在计算机辅助教学和应用软件使用上。选择一些适合学生年龄段特点的教学软件、益智类教学游戏，以培养学生的动手能力、思维能力，发展学生的智力。把信息技术学习与创新思维训练紧密结合起来。从而使学生在轻松融洽的环境中学习，学生的学习兴趣和学习主动性得到激发，快乐地学好信息技术课程，学生的综合素质和创新能力才能得到真正的培养。信息技术教育的快速发展促进了学习方式和教学方式的变革，只要我们不断开拓创新教学，相信信息技术这门学科一定会培养出符合新时代的筑梦人。
我们信息技术教师在教育教学过程中应采用能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的学习方式。结合工作简要就新时期上好信息技术课谈以下观点。
一、兴趣引导学生学习动机，激发学生学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师。倘若想提高学生的创新素质能力和创新思维，就必须启发学生的学习兴趣。在使用计算机进行教学的过程中，用文字、图像、声音、视频等形式内容学生很容易接受并产生兴趣。特别是学生刚接触电脑时，往往充满了好奇，这时教师向学生展示计算机的神奇的一面。如用计算机画图、播放幻灯片、设置照片、播放音乐、网上冲浪、使用微信、微博等等。学生在观看演示中体会到计算机的强大之处，激发起对学习计算机知识和技能的兴趣。有了兴趣便是最好的动力。
二、以实践操作为切入点，促进学生学习积极性
信息技术作为一门实用性和趣味性很强的课程，加之小学学生的思维和对知识的掌握尚处在形象思维向逻辑思维过度的阶段，所以实物教学和实际操作是非常好的教学方法，如果能将实物教学、实际操作和现实生活结合起来，对学生知识的掌握和理解起到意想不到的成绩。比如《认识计算机》这个部分，将计算机主机在学生面前逐件进行组装，并在组装的同时，介绍每个电脑部件起的作用、计算机基础知识，然后让学生亲自触摸一下主板、硬盘、内存等，既能消除学生对计算机的神秘感、满足学生好奇心，提高学生的学习兴趣，并能够通过实物观察、亲手触摸等方式加深学生理解和记忆。将计算机组装完成后，并向学生提出“学校的电脑和自家的电脑是否相同？如果不同有哪些不同？”便充分调动学生的积极性，适时向学生讲解计算机的主要分类，如“笔记本、台式机、一体机、平板电脑”的区别和相同点，引导学生动脑思考，把学生的注意力吸引到这既能看得到又摸得着的硬件组成上来，不仅让他们了解了主机、显示器、键盘、鼠标、驱动器、开关等主要操作部件，而且掌握了计算机分类的基本知识，调动学生的视觉、听觉、触觉等器官，让他们轻松进入学习角色，提高了他们的学习兴趣，对今后的计算机实际操作课程奠定良好的基础。
三、创新教学方法，提高教学有效性
随着近年来信息技术的卓越发展、生活水平的显著提高，电脑智能手机已经高度普及的今天，很多高年级小学生在学习《遨游因特网》这部分之前，就已经能够很熟悉的浏览网页、玩游戏、看电影、下载资料，这样造成如果按照原有的课本及教学模式进行教学，学生的学习兴趣会下降，上课注意力不集中，这样教学即浪费时间，又不能起到该有效果，如果教一些深入的内容对没有电脑基础的学生，却造成不便和困扰，为了解决这个问题，我的做法是将有基础的学生和没有基础的学生结对，因为要帮助没有基础学生，这些有基础的学生注意力自然会比较集中，然后在教师的指引下对网络的基本知识进行学习，这样做的好处是有一定基础的学生可以对掌握的知识进行系统梳理，同时对没有基础的学生实践操作又进行了一对一的帮助，促进小组之间互动学习，提高了教学的有效性。
四、游戏教学法，培养学生自主学习
所谓“游戏教学法”是指让教学内容于游戏之中，让学生在玩中学习，在玩中獲取知识。教师在平常的教学中还可以收集一些益智性游戏软件，如打字游戏、闯关大练习、益智小游戏等，让学生在玩的过程中回忆旧知识，积累实践经验，提高熟悉程度。又如，在学完计算机的基本常识，教师可把教学内容设计成“过五关斩六将”的游戏：把课本中的知识点变成一个个关卡，只有答对相应关卡内容，才能进入到下一个环节。掌握的知识越多，通过的关卡越多，得到的奖励越多。这样的多媒体游戏教学活动目的性很强，学生也乐意参与。
总而言之，教学有法，但无定法。在小学阶段，不仅让学生学习了解计算机简单常识和基本操作，还应该把教学重点放在计算机辅助教学和应用软件使用上。选择一些适合学生年龄段特点的教学软件、益智类教学游戏，以培养学生的动手能力、思维能力，发展学生的智力。把信息技术学习与创新思维训练紧密结合起来。从而使学生在轻松融洽的环境中学习，学生的学习兴趣和学习主动性得到激发，快乐地学好信息技术课程，学生的综合素质和创新能力才能得到真正的培养。信息技术教育的快速发展促进了学习方式和教学方式的变革，只要我们不断开拓创新教学，相信信息技术这门学科一定会培养出符合新时代的筑梦人。