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【摘要】在英语教学中要不失时机地进行做人素质的培养。面向全体学生，为学生学会做人、学会劳动、学会生活、学会审美、学会交际打下坚实的基础。
【关键词】交际渗透品德教育培养习惯人才
外语是一门工具学科，学好外语既关系着国际间的友好往来，也关系着一个国家的声誉。所以英语教学中思想品德和交际能力的培养就显得尤为重要。作为一名英语教师，肩负着提高学生素质的重要使命。在教学中我对学生进行了如下几方面的培养。
一、培养学生做关心帮助他人，团结友爱的人
目前，不少学生在家里是独生子女，缺少伙伴情感，不懂和他人相互协作、相互尊重、相互照顾，而只要求别人照顾他。我们在教学中应重视这方面引导，教育他们和同学搞好关系，关心他人，把自己放在集体中。
在课堂教学中，我注重学生小组合作，培养团体意识。我把全班学生分为六个小组，让学生自主预习、自学、自己解决问题，我会在他们完成任务后给予适当点评，并对小组之间进行评比。由于每个小组组内成员英语基础有差距，他们为了高效完成任务，便会自主形成互帮互助的学习氛围，在学习效率提高的同时，也加强了自身的集体意识。
二、培养学生做克服困难有坚强意志的人
当前，学生家庭经济条件比以前好了，生活和学习环境比较舒适，培养坚强意志感到有一定困难，而人才是离不开坚强意志品质的。于是我有意识地对学生进行这方面的培养。
我认为开学的第一节课，课下的第一次与学生谈心、第一次总结等，都是对学生教育的好机会，那么意志品质的培养也不例外。今年开学的第一天，我没有讲新课而是和同学们谈了许多有关英语的问题。从学习英语的深远意义到结合实际讲怎样学好英语，从基础问题谈到自信心的树立等许多方面，学生受到了深刻教育。在谈到学习英语的目的时，我给他们讲了英语的交际功能和翻译功能，培养了同学们的自信心，为他们树立崇高理想———成为国家的高级翻译工作者，作了精神上的铺垫。从开学到现在，同学们的学习积极性都很高，我虽然留给他们许多任务，但同学们都能努力完成好。在学习的过程中培养他们敢于向困难挑战，增强了他们克服困难的勇气。
三、培养学生做有礼貌的人
礼貌，反映一个人的道德水准和素质。谁不喜欢有礼貌的人呢？因此，礼貌教育是十分重要的。
近年来英语考试注重考查学生的语言实际运用能力，我把礼貌教育作为长期进行的一项思想教育。我要求学生在日常生活中把英语的礼貌用语实践到生活的小细节中。在讲到语言习惯时，我向同学们讲不同国家的礼仪不同，要尊重别的国家的习惯。如有人对你说：“You are beautiful to-day！”，你就应回答：“Thankyou.”而不能说“是吗？”或一笑了之。再如：“Wouldyoulikeanotherapple？”你若不想要也不能只说：“不要”而应该说：“No，Thankyou.”等。通过这样的长期渗透，许多同学都养成了很好的语言习惯。
四、培养学生做遵守纪律的人
每一个公民都应遵守国家的法律法规，而学生正是思想品德形成时期，对他们进行遵纪守法教育就更重要了。
教学中有许多这样的例子，在讲到5个人在车站排队，天很冷，但他们中没有人不按顺序等车。文章中有这样一段话：“This is abus stop，the peop leare waiting for abus.The yare standing in line.In English，they call this line a queue.You must always waitin aque ue.You must never jump the queue.If youjump the queue，other people will not bepleased.于是我提問：“Are you pleased when other peoplej ump the queue in China？”同学们回答：“No，wearen’t.”通过学习这一段话，使同学们懂得了不遵守纪律就会受到谴责的道理，要做受人尊重的人。
五、培养学生做具有良好习惯的人
习惯是在生活和教育过程中形成和培养起来的，好的习惯会受益终生。因此，应重视对学生良好习惯的培养。
在日常生活中，我在培养学生良好习惯方面也做了不懈的努力。如：学生的认真书写习惯、预习习惯、检查习惯、及时改错习惯、办事雷厉风行习惯等。平时我要求学生在完成作业或预习作业后，认真检查，不该犯的错误不犯，听写和作业本发回后，哪怕有一点红色标记，也要去思考并修改，每天该完成的任务必须完成，学生逐渐地形成了习惯，这样做起工作来就能收到事半功倍的效果。
六、培养学生的交际能力
我们的英语教学一直存在着一种“聋哑症’’，学生学了多年英语，大多既不能说又听不懂。我认为：英语教学是教师和学生的双边活动，是教与学相互作用的交际统一体，缺少任何一方面的交际都不能构成完整的教学过程。因此，英语教学的实质是交际，没有师生之间，生生之间的教、学交际活动，英语教学也就不存在了。把英语教学的重点放在语言交际能力上，非常有助于培养学生各方面的素质。基于这种认识，我的具体做法是：
1.建立课前5分钟的自由交谈，它分为以下内容：以教师为主的会话；师生之间或者生生之间的对话；以及学生的独白；或者，有时让学生搞主题演讲；讲故事等活动。
2.课堂教学中精心设计练习，训练学生的听、说、读等能力。在教学中结合学生爱说、好动的特点，运用灵活多样的教学方法和直观的教学手段，在轻松、愉快中养成他们想说、敢说、不怕出错的特点，积极调动求知欲。如利用他们表现欲把具体知识在短剧、游戏、歌舞中融会贯通，让他们在乐中去学。
3.利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，感知新的语言材料，进而理解句型、课文。
4.在掌握语言知识，熟悉课文的基础上要求学生有感情地表演，鼓励学生对课文内容进行改编，培养学生在新的情景中灵活运用所学的语言知识的能力，达到自然交际的目的。
我们要实施素质教育，就必须培养学生的英语语言交际能力。首先我们要加强听说能力的训练。其次，要加强学生阅读能力的训练。教师要经过精选，给学生提供大量的阅读材料，使学生通过阅读文章了解英美人的风俗习惯、宗教信仰、婚姻、家庭、节日、法律制度以及个性特点、思维方法等，以提高他们的交际和理解水平。最后，要培养学生的写作能力。写作是对阅读材料的吸收和整理，读是写的基础，只有读得多，才能写出一手好文章。
总之，学习语言的最终目的是为了运用，我们只有重视英语交际能力的养成，英语才能真正成为我们运用的工具。
通过以上教学，大多数学生的思想、知识和能力得到不同层次的同步发展。尤其是学生的思维能力和解决问题的能力得到有效的培养和提高。同时，促进了学生良好的心理品质和非智力品质的形成，为学生参与更高层次的学习奠定了可靠的智能基础，也培养了学生各方面的能力以适应社会的需要。
参考文献
[1]《英语辅导报》（高中版）
[2]《中小学英语教学与研究》
【关键词】交际渗透品德教育培养习惯人才
外语是一门工具学科，学好外语既关系着国际间的友好往来，也关系着一个国家的声誉。所以英语教学中思想品德和交际能力的培养就显得尤为重要。作为一名英语教师，肩负着提高学生素质的重要使命。在教学中我对学生进行了如下几方面的培养。
一、培养学生做关心帮助他人，团结友爱的人
目前，不少学生在家里是独生子女，缺少伙伴情感，不懂和他人相互协作、相互尊重、相互照顾，而只要求别人照顾他。我们在教学中应重视这方面引导，教育他们和同学搞好关系，关心他人，把自己放在集体中。
在课堂教学中，我注重学生小组合作，培养团体意识。我把全班学生分为六个小组，让学生自主预习、自学、自己解决问题，我会在他们完成任务后给予适当点评，并对小组之间进行评比。由于每个小组组内成员英语基础有差距，他们为了高效完成任务，便会自主形成互帮互助的学习氛围，在学习效率提高的同时，也加强了自身的集体意识。
二、培养学生做克服困难有坚强意志的人
当前，学生家庭经济条件比以前好了，生活和学习环境比较舒适，培养坚强意志感到有一定困难，而人才是离不开坚强意志品质的。于是我有意识地对学生进行这方面的培养。
我认为开学的第一节课，课下的第一次与学生谈心、第一次总结等，都是对学生教育的好机会，那么意志品质的培养也不例外。今年开学的第一天，我没有讲新课而是和同学们谈了许多有关英语的问题。从学习英语的深远意义到结合实际讲怎样学好英语，从基础问题谈到自信心的树立等许多方面，学生受到了深刻教育。在谈到学习英语的目的时，我给他们讲了英语的交际功能和翻译功能，培养了同学们的自信心，为他们树立崇高理想———成为国家的高级翻译工作者，作了精神上的铺垫。从开学到现在，同学们的学习积极性都很高，我虽然留给他们许多任务，但同学们都能努力完成好。在学习的过程中培养他们敢于向困难挑战，增强了他们克服困难的勇气。
三、培养学生做有礼貌的人
礼貌，反映一个人的道德水准和素质。谁不喜欢有礼貌的人呢？因此，礼貌教育是十分重要的。
近年来英语考试注重考查学生的语言实际运用能力，我把礼貌教育作为长期进行的一项思想教育。我要求学生在日常生活中把英语的礼貌用语实践到生活的小细节中。在讲到语言习惯时，我向同学们讲不同国家的礼仪不同，要尊重别的国家的习惯。如有人对你说：“You are beautiful to-day！”，你就应回答：“Thankyou.”而不能说“是吗？”或一笑了之。再如：“Wouldyoulikeanotherapple？”你若不想要也不能只说：“不要”而应该说：“No，Thankyou.”等。通过这样的长期渗透，许多同学都养成了很好的语言习惯。
四、培养学生做遵守纪律的人
每一个公民都应遵守国家的法律法规，而学生正是思想品德形成时期，对他们进行遵纪守法教育就更重要了。
教学中有许多这样的例子，在讲到5个人在车站排队，天很冷，但他们中没有人不按顺序等车。文章中有这样一段话：“This is abus stop，the peop leare waiting for abus.The yare standing in line.In English，they call this line a queue.You must always waitin aque ue.You must never jump the queue.If youjump the queue，other people will not bepleased.于是我提問：“Are you pleased when other peoplej ump the queue in China？”同学们回答：“No，wearen’t.”通过学习这一段话，使同学们懂得了不遵守纪律就会受到谴责的道理，要做受人尊重的人。
五、培养学生做具有良好习惯的人
习惯是在生活和教育过程中形成和培养起来的，好的习惯会受益终生。因此，应重视对学生良好习惯的培养。
在日常生活中，我在培养学生良好习惯方面也做了不懈的努力。如：学生的认真书写习惯、预习习惯、检查习惯、及时改错习惯、办事雷厉风行习惯等。平时我要求学生在完成作业或预习作业后，认真检查，不该犯的错误不犯，听写和作业本发回后，哪怕有一点红色标记，也要去思考并修改，每天该完成的任务必须完成，学生逐渐地形成了习惯，这样做起工作来就能收到事半功倍的效果。
六、培养学生的交际能力
我们的英语教学一直存在着一种“聋哑症’’，学生学了多年英语，大多既不能说又听不懂。我认为：英语教学是教师和学生的双边活动，是教与学相互作用的交际统一体，缺少任何一方面的交际都不能构成完整的教学过程。因此，英语教学的实质是交际，没有师生之间，生生之间的教、学交际活动，英语教学也就不存在了。把英语教学的重点放在语言交际能力上，非常有助于培养学生各方面的素质。基于这种认识，我的具体做法是：
1.建立课前5分钟的自由交谈，它分为以下内容：以教师为主的会话；师生之间或者生生之间的对话；以及学生的独白；或者，有时让学生搞主题演讲；讲故事等活动。
2.课堂教学中精心设计练习，训练学生的听、说、读等能力。在教学中结合学生爱说、好动的特点，运用灵活多样的教学方法和直观的教学手段，在轻松、愉快中养成他们想说、敢说、不怕出错的特点，积极调动求知欲。如利用他们表现欲把具体知识在短剧、游戏、歌舞中融会贯通，让他们在乐中去学。
3.利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，感知新的语言材料，进而理解句型、课文。
4.在掌握语言知识，熟悉课文的基础上要求学生有感情地表演，鼓励学生对课文内容进行改编，培养学生在新的情景中灵活运用所学的语言知识的能力，达到自然交际的目的。
我们要实施素质教育，就必须培养学生的英语语言交际能力。首先我们要加强听说能力的训练。其次，要加强学生阅读能力的训练。教师要经过精选，给学生提供大量的阅读材料，使学生通过阅读文章了解英美人的风俗习惯、宗教信仰、婚姻、家庭、节日、法律制度以及个性特点、思维方法等，以提高他们的交际和理解水平。最后，要培养学生的写作能力。写作是对阅读材料的吸收和整理，读是写的基础，只有读得多，才能写出一手好文章。
总之，学习语言的最终目的是为了运用，我们只有重视英语交际能力的养成，英语才能真正成为我们运用的工具。
通过以上教学，大多数学生的思想、知识和能力得到不同层次的同步发展。尤其是学生的思维能力和解决问题的能力得到有效的培养和提高。同时，促进了学生良好的心理品质和非智力品质的形成，为学生参与更高层次的学习奠定了可靠的智能基础，也培养了学生各方面的能力以适应社会的需要。
参考文献
[1]《英语辅导报》（高中版）
[2]《中小学英语教学与研究》