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【摘要】在新课标的要求下，初中语文教学的观念和形式都发生了很大的变化，提高学生的自主学习意识和能力成为教学的重要目的。因此，教师提高自身的综合素养，改变传统呆板的教学方法，创新语文课堂教学，成为初中语文教师的重要任务，也是新课标视角下对初中语文教学提出的新要求。但是，教师如何才能摆脱传统教学思路和方式的束缚，以学生为主导，对初中语文课堂教学进行创新，从而提高课堂教学的效率和学生学习的质量，这就成为当前初中语文教学一个重要的难题，也是本文将要进行讨论的主要内容。
【关键词】新课标创新初中语文课堂教学
创建良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，是新课标要求下创新初中语文课堂教学的主要目的。因此，教师要把握新的教学环境下学生的个性特征及学习习惯，对学生的学习进行引导，使学生在新的环境下，提高自身的语文学习能力，为教师的教学和学生的学习提供新的教学模式。
一、教学思维的改变
（一）转变教学角色，变课堂的主宰者为参与者
在传统的教学观念中，教师就是课堂的主宰者，掌握着课堂的话语权。对课本知识的讲解、对课后问题的提问以及对学生知识掌握程度的监测等都是由教师进行的，学生只能被动地听讲或按教师的要求回答，而缺少自主思考和学习的时间，进而这种自主学习的能力便逐渐退化，学生对语文知识的掌握死板，缺乏灵活运用的能力。
因此，教师要改变这种主导者的身份，将课堂的时间还给学生，让学生对课本的内容进行自主解读，自主发现学习中的问题，并通过合作，共同解决。教师在这个过程中，只扮演参与者和指导者的角色，对学生进行有针对性的引导，而不是强制性地传授。此外，为了对学生的知识掌握程度有明确的了解，教师需要进行课堂提问，但提问的方式可以由学生主导。学生对学生之间的提问，可以更好地反映他们对知识掌握的不足。而对于问题和答案的设置也不要太死板，要鼓励学生创造性的见解，鼓励学生的創新意识，切不可将语文教学呆板化。因此，教师要积极根据新课标的要求，明确教学目的，主动改变课堂中的角色。
（二）重视学生的个性差异，因材施教
在传统的教学中，教师习惯“一刀切”，对所有的学生实行统一的标准，而忽视了学生的个性差异，于是便出现了所谓的“好学生”与“坏学生”之分。但是学习成绩的好坏并不是判定学生学习能力高低的唯一标准。一些学生在记忆词句的能力上不足，在文章的分析能力上欠缺，但他的写作能力可能很强，他的板书可能很漂亮。教师要充分认识到学生在语文学习方面的特长，因材施教，并让学生充分认识和发挥他在语文学习中的长处，增强自信心，提高学习语文的兴趣。
因此，教师要改变以统一标准考核学生的观念，对学生做出合理的评价。针对学生的特长进行培训，使其得到不断地发展。学生的特长得到了教师的肯定和鼓励，便会有更大的学习积极性，从而不断扬长补短，对语文其他方面的学习有很大的带动作用。
（三）注重激发学生的学习兴趣，营造和谐、欢快的课堂气氛
激发学生的学习兴趣，是提高其学习的积极性和主动性的最有效途径。教师要注意提高语文教学内容和形式的趣味性，改变传统压抑的教学方式，使学生在欢快的气氛中主动学习，减轻学习对学生造成的逼迫感，使学生自主自愿地进行学习。
这就需要教师认真研究新课标的要求，明确教学任务和目标，自觉改变教学的方式和思维，以活跃课堂的气氛为目的，丰富教学手法。但是，对于欢快课堂的构建，不能以应付为目的，而是要以实际行动，切实提高语文教学课堂的趣味性，真正提高学生学习的兴趣。
二、教学方法的变化
（一）小组合作学习是提高学生积极性的重要方式
要提高学生的学习兴趣，增强学习的积极性，就要在教学内容和手法上进行创新。教师可以针对课本内容，提出相关问题，学生通过小组合作学习的方式，进行讨论，得出相应的答案。利用这种方式，学生掌握了课堂的话语权，自主决定自己要学习的内容，其学习的积极性和主动性会大为提高。
此外，在小组合作学习中，学生还可以共同朗诵课文、共同讨论作文的写作技巧等，使学生养成阅读、思考和讨论的习惯。同时，通过合作讨论，更能够激发学生的灵感，使学生产生创意的火花，提高应用语文知识的灵活性。而在小组中合作学习，可以极大地增强学生的合作意识和合作能力，在提高学生学习兴趣的同时，更对学生未来的成长有利。
（二）理论联系实际，利用生活促进学生的语文学习
将生活经验引入到初中语文的教学中，可以极大地提高教学的有效性，帮助学生提高在生活中应用语文知识的意识和能力。
使学生认识到语文对生活所具有的指导作用，对于学生认识语文学习的重要性，提高学习语文的主动性具有重要的意义。因此，教师要善于在课堂教学中引进生活中常见的语文知识。
例如，有些教师会让学生对见到的店铺招牌加以关注，对其中的错字病句进行修改，如“衣衣不舍”应改为“依依不舍”之类。对这些错误的修改，可以帮助学生识别正确的用词，使学生免受这些错字的影响。此外，教师鼓励学生对生活中常见现象和景观的描述，有利于培养学生观察生活的习惯，提高应用语文知识描述现实生活的能力。
（三）善于利用多媒体，丰富教学手段
现在学生对计算机等信息技术的追捧，使得教师单一的讲解无法满足学生的需要，学生在认真听讲的同时，还需要通过视觉信息，加强记忆和理解。因此，对多媒体的使用成为教学的必要选择。
通过利用多媒体，教师可以通过动画、图片和声音等，吸引学生的注意力，提高课堂效率。同时，学生也可以获得形象的体验，对课文所表达的思想和意境有直观的理解，有利于提高学生学习的质量。但是，教师对于多媒体的使用要适度，不能过于强调，也不要过分花哨而忽略了内容。
结语：
在新课标的要求下，学生被强调为教学活动的中心，教师教学观念的改变，教学方式的创新，都是围绕学生的发展展开的。因此，对于初中语文课堂教学来说，创新课堂教学是提高学生的学习兴趣，丰富教学形式，提高教学的效率和质量，培养学生语文综合素质的重要途径。
参考文献
[1]李贵莲.新课标视角下试论语文教学的创新之策[J].语数外学习，2013（4）
[2]刘佳权.关于新课标视角下如何创新初中语文课堂教学的分析[J].课程教育研究，2013（5）
【关键词】新课标创新初中语文课堂教学
创建良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，是新课标要求下创新初中语文课堂教学的主要目的。因此，教师要把握新的教学环境下学生的个性特征及学习习惯，对学生的学习进行引导，使学生在新的环境下，提高自身的语文学习能力，为教师的教学和学生的学习提供新的教学模式。
一、教学思维的改变
（一）转变教学角色，变课堂的主宰者为参与者
在传统的教学观念中，教师就是课堂的主宰者，掌握着课堂的话语权。对课本知识的讲解、对课后问题的提问以及对学生知识掌握程度的监测等都是由教师进行的，学生只能被动地听讲或按教师的要求回答，而缺少自主思考和学习的时间，进而这种自主学习的能力便逐渐退化，学生对语文知识的掌握死板，缺乏灵活运用的能力。
因此，教师要改变这种主导者的身份，将课堂的时间还给学生，让学生对课本的内容进行自主解读，自主发现学习中的问题，并通过合作，共同解决。教师在这个过程中，只扮演参与者和指导者的角色，对学生进行有针对性的引导，而不是强制性地传授。此外，为了对学生的知识掌握程度有明确的了解，教师需要进行课堂提问，但提问的方式可以由学生主导。学生对学生之间的提问，可以更好地反映他们对知识掌握的不足。而对于问题和答案的设置也不要太死板，要鼓励学生创造性的见解，鼓励学生的創新意识，切不可将语文教学呆板化。因此，教师要积极根据新课标的要求，明确教学目的，主动改变课堂中的角色。
（二）重视学生的个性差异，因材施教
在传统的教学中，教师习惯“一刀切”，对所有的学生实行统一的标准，而忽视了学生的个性差异，于是便出现了所谓的“好学生”与“坏学生”之分。但是学习成绩的好坏并不是判定学生学习能力高低的唯一标准。一些学生在记忆词句的能力上不足，在文章的分析能力上欠缺，但他的写作能力可能很强，他的板书可能很漂亮。教师要充分认识到学生在语文学习方面的特长，因材施教，并让学生充分认识和发挥他在语文学习中的长处，增强自信心，提高学习语文的兴趣。
因此，教师要改变以统一标准考核学生的观念，对学生做出合理的评价。针对学生的特长进行培训，使其得到不断地发展。学生的特长得到了教师的肯定和鼓励，便会有更大的学习积极性，从而不断扬长补短，对语文其他方面的学习有很大的带动作用。
（三）注重激发学生的学习兴趣，营造和谐、欢快的课堂气氛
激发学生的学习兴趣，是提高其学习的积极性和主动性的最有效途径。教师要注意提高语文教学内容和形式的趣味性，改变传统压抑的教学方式，使学生在欢快的气氛中主动学习，减轻学习对学生造成的逼迫感，使学生自主自愿地进行学习。
这就需要教师认真研究新课标的要求，明确教学任务和目标，自觉改变教学的方式和思维，以活跃课堂的气氛为目的，丰富教学手法。但是，对于欢快课堂的构建，不能以应付为目的，而是要以实际行动，切实提高语文教学课堂的趣味性，真正提高学生学习的兴趣。
二、教学方法的变化
（一）小组合作学习是提高学生积极性的重要方式
要提高学生的学习兴趣，增强学习的积极性，就要在教学内容和手法上进行创新。教师可以针对课本内容，提出相关问题，学生通过小组合作学习的方式，进行讨论，得出相应的答案。利用这种方式，学生掌握了课堂的话语权，自主决定自己要学习的内容，其学习的积极性和主动性会大为提高。
此外，在小组合作学习中，学生还可以共同朗诵课文、共同讨论作文的写作技巧等，使学生养成阅读、思考和讨论的习惯。同时，通过合作讨论，更能够激发学生的灵感，使学生产生创意的火花，提高应用语文知识的灵活性。而在小组中合作学习，可以极大地增强学生的合作意识和合作能力，在提高学生学习兴趣的同时，更对学生未来的成长有利。
（二）理论联系实际，利用生活促进学生的语文学习
将生活经验引入到初中语文的教学中，可以极大地提高教学的有效性，帮助学生提高在生活中应用语文知识的意识和能力。
使学生认识到语文对生活所具有的指导作用，对于学生认识语文学习的重要性，提高学习语文的主动性具有重要的意义。因此，教师要善于在课堂教学中引进生活中常见的语文知识。
例如，有些教师会让学生对见到的店铺招牌加以关注，对其中的错字病句进行修改，如“衣衣不舍”应改为“依依不舍”之类。对这些错误的修改，可以帮助学生识别正确的用词，使学生免受这些错字的影响。此外，教师鼓励学生对生活中常见现象和景观的描述，有利于培养学生观察生活的习惯，提高应用语文知识描述现实生活的能力。
（三）善于利用多媒体，丰富教学手段
现在学生对计算机等信息技术的追捧，使得教师单一的讲解无法满足学生的需要，学生在认真听讲的同时，还需要通过视觉信息，加强记忆和理解。因此，对多媒体的使用成为教学的必要选择。
通过利用多媒体，教师可以通过动画、图片和声音等，吸引学生的注意力，提高课堂效率。同时，学生也可以获得形象的体验，对课文所表达的思想和意境有直观的理解，有利于提高学生学习的质量。但是，教师对于多媒体的使用要适度，不能过于强调，也不要过分花哨而忽略了内容。
结语：
在新课标的要求下，学生被强调为教学活动的中心，教师教学观念的改变，教学方式的创新，都是围绕学生的发展展开的。因此，对于初中语文课堂教学来说，创新课堂教学是提高学生的学习兴趣，丰富教学形式，提高教学的效率和质量，培养学生语文综合素质的重要途径。
参考文献
[1]李贵莲.新课标视角下试论语文教学的创新之策[J].语数外学习，2013（4）
[2]刘佳权.关于新课标视角下如何创新初中语文课堂教学的分析[J].课程教育研究，2013（5）