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职业学校的学生大多不重视文化课。而政治课因其自身的特点更加不受学生的待见。多媒体作为现代教学技术，成为中学政治课堂教学中的重要手段。通过它可以提高学生学习的积极性；丰富政治课的教学资源；加深学生对知识的理解；提高课堂效率和活跃课堂气氛；在整个课堂中，多媒体发挥着举足轻重的作用，不断地优化着政治课堂教学，适应着教育教学改革的需要。作为教师，应不断提高自己多媒体教学的理论素养和技术水平，努力寻找传统教学与现代教学模式的结合点，优化教学效果。
多媒体政治课教学积极性资源自主学习政治课，从其学科内容看，其注重思想品德教育的特点使它在学校教育上有重要的地位。毕竟它是学校德育工作的重要渠道。一直以来，我们也都可以看到其重要性一再被强调。然而，在职业学校，高考的学生不重视，就业的学生不理会，政治课在实际上处于一种十分尴尬的境地：表面的重视和实际的忽视使它不断地被边缘化。其教育的内涵、蕴义更得不到真正的贯彻，更谈不上效果、目的。从其教学的特点看，所谓知识的“理论性”、课堂的“枯燥性”、学习的“记忆（背诵）性”及学后的“无用性”等，几乎成了人们对这一学科的刻板印象。政治课的教学效果可想而知，这也成为教学过程中的一个障碍。这就要求政治课教师想尽一切办法改变这种状况。
多媒体具有生动、形象、直观的外部特征，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更充实，形象更生动，它所创设的教学情景，具有激发兴趣、启迪思维，展现认知过程的潜在功能，为思想品德课的愉快教育提供了一个重要手段，也为思想品德课教学的现代化提供了优越的条件。因此，我们要充分利用好这一教学手段，提高思想政治课的教学效果。
一、利用多媒体教学，晓之以理
政治课最主要的目的是对学生进行思想教育和德育教育。而单纯的说教，苍白无力，对学生作用不大。利用多媒体可以找一些榜样的视频，更加有说服力。比如，讲职业性格的时候，我利用了职来职往中一个应聘时因性格问题导致失败的特例和一个性格礼仪都出色而成功的案例，让学生在对比中自己感悟到良好性格对人生的重要性；讲职业道德时，播放了全国道德模范袁隆平和吴秀君事迹的视频，体现爱岗敬业和诚实守信，让学生感受道德的力量；讲法律时，利用一些青少年犯罪的案例，让学生知道违法犯罪给自己和亲人，以及他人、社会带来的伤害和危害，提高遵纪守法观念；讲毒品时，用视频形式直观展示它的危害，让学生触目惊心，从而远离毒品……如此种种，达到了很好的教育效果。
二、利用多媒体提高学生学习的积极性
政治课在职业学校处于十分尴尬的位置，高考学生不重视，不高考的学生对文化课不待见，而类似于哲学之类的课程本身又枯燥难懂，如何调动学生的学习积极性就成为政治课教学的首要问题。
多媒体能使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。多媒体教学应用文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递，增加了课堂教学的感染力。例如，在讲到“具体问题具体分析”时，为了更好的理论联系实际，我特意剪辑了《心理访谈》的两个片段：一个是反映母女关系非常紧张的，一个是反映母子关系紧张的。我把它运用在教学中，通过文字、图像、声音，就把学生的心灵抓住了。让他们去分析应该如何解决紧张的母女、母子关系。学生的积极性提高了，积极开展讨论发言，从而懂得了什么是“具体问题具体分析”。讲本质和现象时，采用了大量的假象图片，让学生观察，极大地调动了学生的积极性，从而很好地明确了现象和本质之间的关系，达到了预期的教学效果。
三、利用多媒体教学，丰富政治课的教学资源
随着信息的网络化，学生获取信息的方法和途径也很多、很广。因此，在高中政治教学中，教师一定要运用多媒体为我们的教育教学服务。利用网络信息的丰富性，弥补教学信息量的不足；利用网络信息传播的便捷性，增强教学活动的实效性。例如在讲授高二年级“分配制度”时，我要求学生课前预习，利用网络技术，查找现阶段我国主要有哪些分配方式，分别有哪些特点，并举出一些例子。在上课时，学生在讲台上展示自己收集的信息，其他同学根据展示的信息，判断不同性质的分配方式。学生利用网络技术，既完成了教学任务，同时，在学生亲自查找资料的过程中，也深深地感受到分配制度在我国经济发展过程中的重要作用，进一步理解现阶段我国的改革完善分配制度的意义、作用，从而促使学生拥护我国分配制度改革。
四、利用多媒体教学，加深学生对知识的理解
多媒体计算机将课前输入的文字、图片等资料显示出来，既为教师节省大量的时间，又为学生提供广阔的思维空间。学生通过计算机生动、形象的画面的演示，达到形象化、具体化目的，使学生头脑中建立起清晰、完整、具体的事物现象，从而加深对事物的理解，拓宽了知识面，给学生提供广阔的思维空间，提高了学生的学习兴趣，学生就有更多的时间参与教学活动，使思品教学落到实处。如《保护环境》通过计算机演示恶劣的环境给人类带来的危害：滔滔的洪水冲毁粮田，冲垮房屋；沙尘暴侵袭北京，天变颜色，满街黄沙，人们在沙暴中艰难地行走……实情实景促使学生懂得保护环境的意义，提高学生保护环境的自觉性和责任感，积极参加环保活动。
五、利用多媒体教学，提高课堂效率
利用多媒体，不但节省时间，而且体系完整、表达清楚。传统教学中，教师要把大量知识要点写在黑板上，费力更费时。现在，教师可以课前制作课件，课上利用多媒体展示，从而节省了大量的板书时间。
在讲述知识的同时，有关知识要点、有关资料能及时展现，教师讲课配以多媒体展示资料，必然会加强讲课的效果。在练习巩固阶段更可发挥巨大作用。传统教学进行课堂练习，要么教师印发讲义，费时费钱，要么教师板书题目，文字学科练习题的一个共性是题目较长，思考和解决则能在短时间里完成，讲课效率极低，要么是由教师或学生朗诵题目，不利于对题目的理解，也浪费时间，运用多媒体则能很好地解决这些问题，练习的数量和范围大大扩展，参考答案的展示也变得十分方便，从而提高了讲课效率。
六、运用多媒体教学活跃政治课课堂气氛
美国心理学家布鲁姆指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”心理学家罗杰斯也说过：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。”因此，上思品课的新课伊始，恰当地运用形、音、色俱佳的现代教学媒体，不仅能迅速吸引学生注意，激发他们的兴趣，而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。例如在“矛盾特殊性”的时候，我给学生播放了网络Flash歌曲《猪都笑了》，充分调动了学生的积极性，沉闷的课堂气氛变活跃了，讲课的质量也提高了。课堂活起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，从而促进教学的进行，提高整体教学质量。
总之，教师必须与时俱进，无论是教学理念、教学内容、教学方法还是教学手段。多媒体教学手段是一种先进的教学模式，在教学改革中起到了积极重要作用。作为教师，为了优化教学结构，提高教学效率，我们要积极探索如何把多媒体技术手段更好地融入到政治课堂教学中，要努力寻找传统教学与现代教学模式的结合点，不断提高自己多媒体教学的理论素养和技术水平，以期达到最好的教学效果，从而培养符合时代要求的新型人才。
多媒体政治课教学积极性资源自主学习政治课，从其学科内容看，其注重思想品德教育的特点使它在学校教育上有重要的地位。毕竟它是学校德育工作的重要渠道。一直以来，我们也都可以看到其重要性一再被强调。然而，在职业学校，高考的学生不重视，就业的学生不理会，政治课在实际上处于一种十分尴尬的境地：表面的重视和实际的忽视使它不断地被边缘化。其教育的内涵、蕴义更得不到真正的贯彻，更谈不上效果、目的。从其教学的特点看，所谓知识的“理论性”、课堂的“枯燥性”、学习的“记忆（背诵）性”及学后的“无用性”等，几乎成了人们对这一学科的刻板印象。政治课的教学效果可想而知，这也成为教学过程中的一个障碍。这就要求政治课教师想尽一切办法改变这种状况。
多媒体具有生动、形象、直观的外部特征，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更充实，形象更生动，它所创设的教学情景，具有激发兴趣、启迪思维，展现认知过程的潜在功能，为思想品德课的愉快教育提供了一个重要手段，也为思想品德课教学的现代化提供了优越的条件。因此，我们要充分利用好这一教学手段，提高思想政治课的教学效果。
一、利用多媒体教学，晓之以理
政治课最主要的目的是对学生进行思想教育和德育教育。而单纯的说教，苍白无力，对学生作用不大。利用多媒体可以找一些榜样的视频，更加有说服力。比如，讲职业性格的时候，我利用了职来职往中一个应聘时因性格问题导致失败的特例和一个性格礼仪都出色而成功的案例，让学生在对比中自己感悟到良好性格对人生的重要性；讲职业道德时，播放了全国道德模范袁隆平和吴秀君事迹的视频，体现爱岗敬业和诚实守信，让学生感受道德的力量；讲法律时，利用一些青少年犯罪的案例，让学生知道违法犯罪给自己和亲人，以及他人、社会带来的伤害和危害，提高遵纪守法观念；讲毒品时，用视频形式直观展示它的危害，让学生触目惊心，从而远离毒品……如此种种，达到了很好的教育效果。
二、利用多媒体提高学生学习的积极性
政治课在职业学校处于十分尴尬的位置，高考学生不重视，不高考的学生对文化课不待见，而类似于哲学之类的课程本身又枯燥难懂，如何调动学生的学习积极性就成为政治课教学的首要问题。
多媒体能使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。多媒体教学应用文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递，增加了课堂教学的感染力。例如，在讲到“具体问题具体分析”时，为了更好的理论联系实际，我特意剪辑了《心理访谈》的两个片段：一个是反映母女关系非常紧张的，一个是反映母子关系紧张的。我把它运用在教学中，通过文字、图像、声音，就把学生的心灵抓住了。让他们去分析应该如何解决紧张的母女、母子关系。学生的积极性提高了，积极开展讨论发言，从而懂得了什么是“具体问题具体分析”。讲本质和现象时，采用了大量的假象图片，让学生观察，极大地调动了学生的积极性，从而很好地明确了现象和本质之间的关系，达到了预期的教学效果。
三、利用多媒体教学，丰富政治课的教学资源
随着信息的网络化，学生获取信息的方法和途径也很多、很广。因此，在高中政治教学中，教师一定要运用多媒体为我们的教育教学服务。利用网络信息的丰富性，弥补教学信息量的不足；利用网络信息传播的便捷性，增强教学活动的实效性。例如在讲授高二年级“分配制度”时，我要求学生课前预习，利用网络技术，查找现阶段我国主要有哪些分配方式，分别有哪些特点，并举出一些例子。在上课时，学生在讲台上展示自己收集的信息，其他同学根据展示的信息，判断不同性质的分配方式。学生利用网络技术，既完成了教学任务，同时，在学生亲自查找资料的过程中，也深深地感受到分配制度在我国经济发展过程中的重要作用，进一步理解现阶段我国的改革完善分配制度的意义、作用，从而促使学生拥护我国分配制度改革。
四、利用多媒体教学，加深学生对知识的理解
多媒体计算机将课前输入的文字、图片等资料显示出来，既为教师节省大量的时间，又为学生提供广阔的思维空间。学生通过计算机生动、形象的画面的演示，达到形象化、具体化目的，使学生头脑中建立起清晰、完整、具体的事物现象，从而加深对事物的理解，拓宽了知识面，给学生提供广阔的思维空间，提高了学生的学习兴趣，学生就有更多的时间参与教学活动，使思品教学落到实处。如《保护环境》通过计算机演示恶劣的环境给人类带来的危害：滔滔的洪水冲毁粮田，冲垮房屋；沙尘暴侵袭北京，天变颜色，满街黄沙，人们在沙暴中艰难地行走……实情实景促使学生懂得保护环境的意义，提高学生保护环境的自觉性和责任感，积极参加环保活动。
五、利用多媒体教学，提高课堂效率
利用多媒体，不但节省时间，而且体系完整、表达清楚。传统教学中，教师要把大量知识要点写在黑板上，费力更费时。现在，教师可以课前制作课件，课上利用多媒体展示，从而节省了大量的板书时间。
在讲述知识的同时，有关知识要点、有关资料能及时展现，教师讲课配以多媒体展示资料，必然会加强讲课的效果。在练习巩固阶段更可发挥巨大作用。传统教学进行课堂练习，要么教师印发讲义，费时费钱，要么教师板书题目，文字学科练习题的一个共性是题目较长，思考和解决则能在短时间里完成，讲课效率极低，要么是由教师或学生朗诵题目，不利于对题目的理解，也浪费时间，运用多媒体则能很好地解决这些问题，练习的数量和范围大大扩展，参考答案的展示也变得十分方便，从而提高了讲课效率。
六、运用多媒体教学活跃政治课课堂气氛
美国心理学家布鲁姆指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”心理学家罗杰斯也说过：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。”因此，上思品课的新课伊始，恰当地运用形、音、色俱佳的现代教学媒体，不仅能迅速吸引学生注意，激发他们的兴趣，而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。例如在“矛盾特殊性”的时候，我给学生播放了网络Flash歌曲《猪都笑了》，充分调动了学生的积极性，沉闷的课堂气氛变活跃了，讲课的质量也提高了。课堂活起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，从而促进教学的进行，提高整体教学质量。
总之，教师必须与时俱进，无论是教学理念、教学内容、教学方法还是教学手段。多媒体教学手段是一种先进的教学模式，在教学改革中起到了积极重要作用。作为教师，为了优化教学结构，提高教学效率，我们要积极探索如何把多媒体技术手段更好地融入到政治课堂教学中，要努力寻找传统教学与现代教学模式的结合点，不断提高自己多媒体教学的理论素养和技术水平，以期达到最好的教学效果，从而培养符合时代要求的新型人才。