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當我看到“罚”，首先想到的是罚款，罚站，罚跪，再联想到学校，罚抄作业，罚跑步，罚做值日。评心而论，我反对这样以罚代教的方式处理学生的日常事务。记得年终总结大会上，校长婉转而严肃地告诫了少数教师的“以罚代教”。试想，如果你的孩子在严寒的冬天被老师罚站在门口，你若看见这般情景，你是什么感受？
我深深地触动，因为我不仅是一名教师，我还有一个身份——母亲。报纸上，网络上，每当有报道教师体罚学生，辱骂学生，我都匆匆一瞥，避而不见。我不愿接受那些对学生对家长极不负责的人来亵渎教师这份神圣职业的事实！我宁愿相信他们都是无心的。我是在掩耳盗铃。这些老师从来都没有真正走进学生内心。当不符合校规班规的事情发生，不能耐心、冷静、公正地处理，相反用最简单也是最粗暴的方式对待孩子，这些孩子中有的本来就胆小，有的不知经过多久刚刚建立起来的一些自信，也被他们的一番打击瞬间坍塌。他发泄了，舒服了，孩子倒霉了。
结合自己，初中时期因为我的地理老师一句“你怎么那笨？有你这么不开窍的人吗？”让我比此对地理这门学科失去兴趣。现在我也成为一名教师。自己的切身经历时刻影响着我如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责，如果一个孩子生活在敌意当中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在友爱中，他就学会了爱与被爱。
开学以来我接受了一个新的任务——五（2）班的副班主任。说实话以前没有做过班主任，对我来说一切都是挑战。这个班不好管，大多数个性鲜明的男孩子在一班。昨天班长气势汹汹地来找我：“老师，某某和某某聚集在班里玩陀螺，还把咱班的盆弄烂了。某某带打火机玩。”我当时第一反应是有人伤着没？在确定没有的回答后。我在下午课前在全班面前引用了潘长江小品中的小陀螺来提示大家。“咱们班的小陀螺们，你们玩得很high呀？”大家立刻抬头看着我。我接着说：“可是你们想过没有？不经意间却损害了公物，伤害了同学，真是得不偿失。所以把陀螺带回属于它们的地方吧，这里不属于它们。”大部分孩子哈哈地笑了起来，还有的吐吐舌头，意识到自己的錯误。我也笑了起来，我相信，他们不会再这么做了。
我们平时在和学生相处中，秉承以德服人，以礼服人的原则，尊重学生，也是尊重自己。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。以罚代教，不是威慑，是无能表现。运用我们的智慧和对学生的爱，用心去浇灌他们，你也会收到爱的回报！
我深深地触动，因为我不仅是一名教师，我还有一个身份——母亲。报纸上，网络上，每当有报道教师体罚学生，辱骂学生，我都匆匆一瞥，避而不见。我不愿接受那些对学生对家长极不负责的人来亵渎教师这份神圣职业的事实！我宁愿相信他们都是无心的。我是在掩耳盗铃。这些老师从来都没有真正走进学生内心。当不符合校规班规的事情发生，不能耐心、冷静、公正地处理，相反用最简单也是最粗暴的方式对待孩子，这些孩子中有的本来就胆小，有的不知经过多久刚刚建立起来的一些自信，也被他们的一番打击瞬间坍塌。他发泄了，舒服了，孩子倒霉了。
结合自己，初中时期因为我的地理老师一句“你怎么那笨？有你这么不开窍的人吗？”让我比此对地理这门学科失去兴趣。现在我也成为一名教师。自己的切身经历时刻影响着我如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责，如果一个孩子生活在敌意当中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在友爱中，他就学会了爱与被爱。
开学以来我接受了一个新的任务——五（2）班的副班主任。说实话以前没有做过班主任，对我来说一切都是挑战。这个班不好管，大多数个性鲜明的男孩子在一班。昨天班长气势汹汹地来找我：“老师，某某和某某聚集在班里玩陀螺，还把咱班的盆弄烂了。某某带打火机玩。”我当时第一反应是有人伤着没？在确定没有的回答后。我在下午课前在全班面前引用了潘长江小品中的小陀螺来提示大家。“咱们班的小陀螺们，你们玩得很high呀？”大家立刻抬头看着我。我接着说：“可是你们想过没有？不经意间却损害了公物，伤害了同学，真是得不偿失。所以把陀螺带回属于它们的地方吧，这里不属于它们。”大部分孩子哈哈地笑了起来，还有的吐吐舌头，意识到自己的錯误。我也笑了起来，我相信，他们不会再这么做了。
我们平时在和学生相处中，秉承以德服人，以礼服人的原则，尊重学生，也是尊重自己。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。以罚代教，不是威慑，是无能表现。运用我们的智慧和对学生的爱，用心去浇灌他们，你也会收到爱的回报！