论文部分内容阅读
摘 要：信息技术是集知识性与技能性于一体的综合实践性很强的必修课程。培养学生的创新与实践能力是素质教育的要求，利用学生的心理特点和学科特点调动创新与实践的兴趣；改革教学模式、优化教学内容，促进基础知识和基本技能的掌握，为创新与实践打下基础；开展丰富多彩的活动，为学生创新与实践能力的培养提供机会。
关键词：信息技术教学；创新与实践能力；培养
信息技术课程属于以综合实践活动为学习领域的范畴，集知识性与技能性于一体。随着社会科技不断进步与发展，对未来人们掌握科技、应用科技能力的要求越来越高，同时也给信息技术教学提出要求，需要在信息技术教学中培养学生的创新与实践能力。
1.积极调动创新与实践的兴趣，点燃创新与实践的火花
（1）学生的好奇心是有力抓手。心理学告诉我们，好奇心人皆有之，学生更甚之。好奇心是无数发明创造的起点，是创新与实践的开始。
学生通常对新颖、独特、前卫的事物怀有强烈的好奇心，愿意花更多的时间和精力去探究。如教学《构建身边的网络》时，教师充分利用学生好奇的心理，课前准备了大量的构建网络的设备（ADSL、集线器、有线路由器等），学生见到这些新奇的事物，迫切地想知道这些有什么用，又怎么用，顿时来了兴趣，为后面的讲解和操作实践引水开渠。
（2）信息技术学科特点是优势所在。高科技不仅是整个社会追求的目标，对学生来说更是他们梦寐以求的。作为高科技的代表，计算机在无时无刻地吸引着学生的注意力，立刻能激发学生的兴趣。信息技术教学中，集文字、图形、动画等于一体的多媒体拥有巨大的优势，教师要充分利用物质的和心理的优势，点燃学生创新与实践的火花。
2.促进基本知识与技能的掌握，奠定创新与实践的基础
（1）改革教学模式。教师“一言堂”的教学形式已经过时，取而代之的是以学生为主体，教师为主导，师生互动，共同发展的教学模式。教师通过创设良好的教学环境，关注学生的学习过程，突出学生的个性，因材施教，以培养学生的信息能力为目标，有助于学生掌握信息技术基础知识与基本技能。
（2）优化教学内容。通过不同情境、不同形式和不同呈现方式的优化，可以使知识更贴近学生的生活实际，符合学生心理特征，便于学生理解和掌握。教学《计算机的组成》时，我没有采用让学生死记硬背的方法，而是通过与工厂进行对比，让学生来理解计算机的组成。计算机可以比喻成一个信息加工厂，CPU相当于总控制室，负责整个工厂的运转；内存是加工车间，信息在这里处理；硬盘是仓库，存储大量的信息；主板就是工厂所占用的土地，各种装置安装的地方；显示器是工厂的大荧幕，将处理的信息显示出来；鼠标、键盘是信息处理时各种不同功能的按钮。
3.开展丰富多彩的活动，提供创新与实践的机会
学生的潜力是无限的，创新与实践能力需要锻炼才能提高。参加多式多样的活动对能力的提升有很大帮助。教师要创设良好的活动环境，引导学生积极思考，主动探究实践，全面提高自身素质。不同规模、不同类型的活动对学生创新与实践能力的锻炼与提高效果也不尽相同。
（1）课堂学习中，开展即学即用的小比赛。作为信息技术课的教师，在课堂教学中可以针对所教学的内容设计即学即用型的实践练习小比赛活动，以提高学生的创新与实践能力。教学键盘与指法时，为了能更好地熟悉键盘，正确运用指法高效地录入文字，在课堂中安排了“比比谁灵活”的录入活动，对照同一篇材料内容，全员参与，以5分钟或3分钟内正确录入的字符数量为评分标准，评选出班级“录入能手”，最后让获奖者作一个简单的经验介绍。学生不仅认识到正确的指法操作可以大大提高文字信息的录入效率，对自己处理信息的能力也是一个提升。
（2）单元结束后，开展学以致用的评比活动。信息技术教学内容的操作性很强，每个单元的教学结束后，我们都可以年级或班级为单位，开展学以致用的评比活动。如苏科版教材第3章《应用文档的设计》学完后，组织一个“我的学习报”设计评比活动。评比内容：以Word文档的形式，利用各种编辑方法和技巧，设计一份学习报，主题自定，内容健康，报纸的样式新颖，布局合理，可以学习小组或个人的形式参加。活动过程是学生的创新与合作精神的展现过程，也是学生应用知识解决问题、表达思想的实践过程。
（3）学期结束后，开展丰富多彩的创新比赛。学期开始就宣布比赛活动，全校范围内大型活动的开展对学生的吸引力更强烈。个性突出、能力超强的学生对一年一度的校园创新比赛充满期待。这样的创新比赛是对学生创造力、实践能力的一次很好的培养。不管是什么样的学生，在这样的活动中都有收获。学生在这样的一系列活动过程中，创新与实践能力就会不知不觉得到锻炼和提高。
参考文献：
[1]申寒硕.信息技术教学中学生创新精神与实践能力的培养[J].学周刊·A版，2013（08）.
[2]王小敏.信息技术教学与学生创新精神的培养[J].快乐阅读，2012（20）.
（作者单位：江苏省淮安市上河镇初级中学）
关键词：信息技术教学；创新与实践能力；培养
信息技术课程属于以综合实践活动为学习领域的范畴，集知识性与技能性于一体。随着社会科技不断进步与发展，对未来人们掌握科技、应用科技能力的要求越来越高，同时也给信息技术教学提出要求，需要在信息技术教学中培养学生的创新与实践能力。
1.积极调动创新与实践的兴趣，点燃创新与实践的火花
（1）学生的好奇心是有力抓手。心理学告诉我们，好奇心人皆有之，学生更甚之。好奇心是无数发明创造的起点，是创新与实践的开始。
学生通常对新颖、独特、前卫的事物怀有强烈的好奇心，愿意花更多的时间和精力去探究。如教学《构建身边的网络》时，教师充分利用学生好奇的心理，课前准备了大量的构建网络的设备（ADSL、集线器、有线路由器等），学生见到这些新奇的事物，迫切地想知道这些有什么用，又怎么用，顿时来了兴趣，为后面的讲解和操作实践引水开渠。
（2）信息技术学科特点是优势所在。高科技不仅是整个社会追求的目标，对学生来说更是他们梦寐以求的。作为高科技的代表，计算机在无时无刻地吸引着学生的注意力，立刻能激发学生的兴趣。信息技术教学中，集文字、图形、动画等于一体的多媒体拥有巨大的优势，教师要充分利用物质的和心理的优势，点燃学生创新与实践的火花。
2.促进基本知识与技能的掌握，奠定创新与实践的基础
（1）改革教学模式。教师“一言堂”的教学形式已经过时，取而代之的是以学生为主体，教师为主导，师生互动，共同发展的教学模式。教师通过创设良好的教学环境，关注学生的学习过程，突出学生的个性，因材施教，以培养学生的信息能力为目标，有助于学生掌握信息技术基础知识与基本技能。
（2）优化教学内容。通过不同情境、不同形式和不同呈现方式的优化，可以使知识更贴近学生的生活实际，符合学生心理特征，便于学生理解和掌握。教学《计算机的组成》时，我没有采用让学生死记硬背的方法，而是通过与工厂进行对比，让学生来理解计算机的组成。计算机可以比喻成一个信息加工厂，CPU相当于总控制室，负责整个工厂的运转；内存是加工车间，信息在这里处理；硬盘是仓库，存储大量的信息；主板就是工厂所占用的土地，各种装置安装的地方；显示器是工厂的大荧幕，将处理的信息显示出来；鼠标、键盘是信息处理时各种不同功能的按钮。
3.开展丰富多彩的活动，提供创新与实践的机会
学生的潜力是无限的，创新与实践能力需要锻炼才能提高。参加多式多样的活动对能力的提升有很大帮助。教师要创设良好的活动环境，引导学生积极思考，主动探究实践，全面提高自身素质。不同规模、不同类型的活动对学生创新与实践能力的锻炼与提高效果也不尽相同。
（1）课堂学习中，开展即学即用的小比赛。作为信息技术课的教师，在课堂教学中可以针对所教学的内容设计即学即用型的实践练习小比赛活动，以提高学生的创新与实践能力。教学键盘与指法时，为了能更好地熟悉键盘，正确运用指法高效地录入文字，在课堂中安排了“比比谁灵活”的录入活动，对照同一篇材料内容，全员参与，以5分钟或3分钟内正确录入的字符数量为评分标准，评选出班级“录入能手”，最后让获奖者作一个简单的经验介绍。学生不仅认识到正确的指法操作可以大大提高文字信息的录入效率，对自己处理信息的能力也是一个提升。
（2）单元结束后，开展学以致用的评比活动。信息技术教学内容的操作性很强，每个单元的教学结束后，我们都可以年级或班级为单位，开展学以致用的评比活动。如苏科版教材第3章《应用文档的设计》学完后，组织一个“我的学习报”设计评比活动。评比内容：以Word文档的形式，利用各种编辑方法和技巧，设计一份学习报，主题自定，内容健康，报纸的样式新颖，布局合理，可以学习小组或个人的形式参加。活动过程是学生的创新与合作精神的展现过程，也是学生应用知识解决问题、表达思想的实践过程。
（3）学期结束后，开展丰富多彩的创新比赛。学期开始就宣布比赛活动，全校范围内大型活动的开展对学生的吸引力更强烈。个性突出、能力超强的学生对一年一度的校园创新比赛充满期待。这样的创新比赛是对学生创造力、实践能力的一次很好的培养。不管是什么样的学生，在这样的活动中都有收获。学生在这样的一系列活动过程中，创新与实践能力就会不知不觉得到锻炼和提高。
参考文献：
[1]申寒硕.信息技术教学中学生创新精神与实践能力的培养[J].学周刊·A版，2013（08）.
[2]王小敏.信息技术教学与学生创新精神的培养[J].快乐阅读，2012（20）.
（作者单位：江苏省淮安市上河镇初级中学）