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摘 要：小学低年级的学生好奇心强，有强烈的求知欲望。实行新课改后，课堂上教师和学生之间的互动明显增加，以往枯燥的教学模式已经不能满足目前的教育形式。小学数学教师应根据学生的实际情况进行趣味性教学，调动学生的学习兴趣，激发学生的想象力，从而达到最佳的教学效果。本文对小学低年级数学教学的策略进行了探讨。
关键词：小学；低年级；数学；趣味性教学
小学低年级的学生具有好奇心强、理解力差的特点，对于事物的认知往往来自于兴趣和爱好。小学数学是小学阶段重要的学科之一，学好数学对小学生的成长具有重要的作用。针对小学低年级学生的特点，在教学中，教师应将趣味性教学引入小学数学的课堂中，选取合适的教学方式，提高小学低年级数学的教学质量。
一、小学低年级数学教学的现状
目前，在小学低年级数学教学中，由于数学中抽象的、逻辑性强的知识较多，而小学生的理解能力有限，对教师传授的知识不能完全理解，导致数学成绩差，在一定程度上影响了小学生对数学的学习兴趣，严重影响了小学数学的教学质量。小学的学习属于启蒙阶段，如何提高学生对数学的兴趣，帮助小学生养成良好的学习习惯，是目前教学中需要解决的关键问题。
二、小学低年级数学趣味性教学的策略
1.将游戏引入数学教学中
数学的理论性和逻辑性较强，传统的教学模式已经不适合在小学低年级数学教学中使用。教师为了提高小学生的兴趣，可以将枯燥的数学知识和游戏结合，使小学生在游戏中学到数学知识，发现学习的乐趣，提高学习的兴趣。在小学数学教学中，会学到关于人民币的问题，如1元钱的认识和用途。如果单纯地应用教材进行教学，学生不能真正地理解。这时教师可以让学生扮演不同的角色，即一名学生扮演老板，另一名学生扮演顾客，通过用1元钱进行购物，掌握1元钱的含义和用途。最后在教师的帮助下，学生自己总结1元钱的作用。这样不仅使学生掌握了什么是1元钱，也使学生了解了1元钱的作用，提高了学习的兴趣。而这种教学模式也满足了学生爱玩的天性，趣味性十足，加深了学生对人民币知识的理解，体会到数学的价值所在。
2.情景结合以及口诀记忆法
小学低年级的学生年龄较小，不能将注意力全部集中在学习上，在学习中会出现走神、溜号等现象。教师在教学中可以通过情景教学来集中小学生的注意力。例如，在进行加减法运算时，可以通过现有的道具，如“桌子上共有几个苹果，被小朋友拿走几个后，桌子上还剩下几个苹果”来完成教学。在数学教学中还常用口诀的形式进行记忆。有趣的顺口溜、口诀不仅方便学生记忆，还可以在学生的脑海里留下深刻的印象。因此，在数学教学中，教师可以将需要记忆的内容变成顺口溜，使学生在轻松、愉快的环境下掌握所学的内容，起到事半功倍的效果。例如，在学习加减运算时，教师可以把运算的规律变成口诀来加强学生的记忆。这样既提高了学生的学习兴趣，也可以使学生记得比较扎实，不易忘记或出错。
3.激励性教学
小学低年级的学生受到表扬会激起学习的兴趣，提高学习的主动性和热情。因此，在小学低年级数学教学中，教师要正确地表扬学生。例如，当教师提问后，对于回答快速、准确的学生予以口头表扬，如“XX同学，这道题你的解答方法非常准确”；对于作业书写工整、准确的学生，可以在作业本上贴贴纸给予鼓励，每周可以给获得贴纸较多的学生奖励一根铅笔或者橡皮，从而调动学生的学习兴趣。但是，教师对表现优秀的学生予以鼓励时，也不要责骂表现不好的学生。作为教师，要善于发现学生身上的闪光点并予以肯定。如，教师对成绩提高的学生可以进行口头表扬“你的成绩有了明显的提高，老师感到很欣慰”“继续努力，老师相信你”。
4.在竞赛中学习
争强好胜也是小学生的特点，每名学生都想得到教师和家长的肯定。针对这种心理，教师可以在数学教学中加入竞赛，促使学生将所学的知识充分地运用出来。在数学教学中，可以引入“数学算数我最强”“数学小天才”等竞赛，使学生将竞赛作为学习的动力，克服学习中的困难，养成良好的学习习惯。
三、结语
小学低年级的数学教学，需要教师在教学中增加趣味性，激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生在学习中游戏，在游戏中学习，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]童兆康.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].中国校外教育（基教版），2011，10（1）.
[2]王建义.浅析小学低年级数学趣味性教学的策略[J].教育界，2012，8（11）.
[3]李亚洁.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2013，6（21）.
[4]李振明.小学低年级数学趣味性教学的策略[J].中国市场，2015（19）.
关键词：小学；低年级；数学；趣味性教学
小学低年级的学生具有好奇心强、理解力差的特点，对于事物的认知往往来自于兴趣和爱好。小学数学是小学阶段重要的学科之一，学好数学对小学生的成长具有重要的作用。针对小学低年级学生的特点，在教学中，教师应将趣味性教学引入小学数学的课堂中，选取合适的教学方式，提高小学低年级数学的教学质量。
一、小学低年级数学教学的现状
目前，在小学低年级数学教学中，由于数学中抽象的、逻辑性强的知识较多，而小学生的理解能力有限，对教师传授的知识不能完全理解，导致数学成绩差，在一定程度上影响了小学生对数学的学习兴趣，严重影响了小学数学的教学质量。小学的学习属于启蒙阶段，如何提高学生对数学的兴趣，帮助小学生养成良好的学习习惯，是目前教学中需要解决的关键问题。
二、小学低年级数学趣味性教学的策略
1.将游戏引入数学教学中
数学的理论性和逻辑性较强，传统的教学模式已经不适合在小学低年级数学教学中使用。教师为了提高小学生的兴趣，可以将枯燥的数学知识和游戏结合，使小学生在游戏中学到数学知识，发现学习的乐趣，提高学习的兴趣。在小学数学教学中，会学到关于人民币的问题，如1元钱的认识和用途。如果单纯地应用教材进行教学，学生不能真正地理解。这时教师可以让学生扮演不同的角色，即一名学生扮演老板，另一名学生扮演顾客，通过用1元钱进行购物，掌握1元钱的含义和用途。最后在教师的帮助下，学生自己总结1元钱的作用。这样不仅使学生掌握了什么是1元钱，也使学生了解了1元钱的作用，提高了学习的兴趣。而这种教学模式也满足了学生爱玩的天性，趣味性十足，加深了学生对人民币知识的理解，体会到数学的价值所在。
2.情景结合以及口诀记忆法
小学低年级的学生年龄较小，不能将注意力全部集中在学习上，在学习中会出现走神、溜号等现象。教师在教学中可以通过情景教学来集中小学生的注意力。例如，在进行加减法运算时，可以通过现有的道具，如“桌子上共有几个苹果，被小朋友拿走几个后，桌子上还剩下几个苹果”来完成教学。在数学教学中还常用口诀的形式进行记忆。有趣的顺口溜、口诀不仅方便学生记忆，还可以在学生的脑海里留下深刻的印象。因此，在数学教学中，教师可以将需要记忆的内容变成顺口溜，使学生在轻松、愉快的环境下掌握所学的内容，起到事半功倍的效果。例如，在学习加减运算时，教师可以把运算的规律变成口诀来加强学生的记忆。这样既提高了学生的学习兴趣，也可以使学生记得比较扎实，不易忘记或出错。
3.激励性教学
小学低年级的学生受到表扬会激起学习的兴趣，提高学习的主动性和热情。因此，在小学低年级数学教学中，教师要正确地表扬学生。例如，当教师提问后，对于回答快速、准确的学生予以口头表扬，如“XX同学，这道题你的解答方法非常准确”；对于作业书写工整、准确的学生，可以在作业本上贴贴纸给予鼓励，每周可以给获得贴纸较多的学生奖励一根铅笔或者橡皮，从而调动学生的学习兴趣。但是，教师对表现优秀的学生予以鼓励时，也不要责骂表现不好的学生。作为教师，要善于发现学生身上的闪光点并予以肯定。如，教师对成绩提高的学生可以进行口头表扬“你的成绩有了明显的提高，老师感到很欣慰”“继续努力，老师相信你”。
4.在竞赛中学习
争强好胜也是小学生的特点，每名学生都想得到教师和家长的肯定。针对这种心理，教师可以在数学教学中加入竞赛，促使学生将所学的知识充分地运用出来。在数学教学中，可以引入“数学算数我最强”“数学小天才”等竞赛，使学生将竞赛作为学习的动力，克服学习中的困难，养成良好的学习习惯。
三、结语
小学低年级的数学教学，需要教师在教学中增加趣味性，激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生在学习中游戏，在游戏中学习，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]童兆康.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].中国校外教育（基教版），2011，10（1）.
[2]王建义.浅析小学低年级数学趣味性教学的策略[J].教育界，2012，8（11）.
[3]李亚洁.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2013，6（21）.
[4]李振明.小学低年级数学趣味性教学的策略[J].中国市场，2015（19）.