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摘要：本文通过实际调研，分析了中小学计算机教学的现状，进而总结出目前小学生计算机教学中存在课时设置不足，教学内容取舍困难，教学模式单一，课堂教学枯燥无味等问题，并针对存在的问题提出了加强计算机硬件建设，利用多种教学手段，提高教学效率等解决办法，希望能够提升中小学计算机教育的教学质量。
关键字：计算机教学 中小学 策略
一.小学计算机教育的现况
我们通过实际调研发现这样的结果，大约88%的小学能够根据国家对计算机课程的要求，每周安排一节电脑教学课程，仅有特别少数学校能够每周安排两节或更多的课程来推动小学计算机的教学工作，而且存在部分教师上课不认真，只是敷衍了事的情况，教师们认为授课时间少，作业布置下去，再反馈时间长，不利于知识的吸收哦。
从师资力量和计算机的教学老师的水平来看也是参差不齐，能够真正达到计算机教学标准的老师仅为全体教师总人数的一半左右，剩下另一半都是非计算机的专业老师，对教学方法及方式掌握程度较差。此外，计算机的师资条件也存在一定问题，超过85%的计算机老师仅为本科学历，高学历师资在小学中少之又少。
二.小学生计算机教学中存在的问题分析
2.1课时设置不足，教学内容取舍困难。由于学校对计算不够重视，计算机教室在制定教学计划时，得到的资源严重不住，不知道如何能够更好的提升教学质量。如果严格的按照国家规定的教学大纲来进行计算机教学，恐怕教学任务也仅仅能够完成一半，另一半根本不可能完成。如果不按照教材内容讲解，学生们则又会反馈出老师教学不认真，不备课等不客观的现在，这些问题都容易形成师生之间的矛盾，导致小学计算机教育质量难以提高。
2.2计算机硬件条件差，课堂教学枯燥无味由于信息技术课教师。在小学教师教学过程中，由于计算机硬件方面资源的匮乏导致，计算机课堂一般组织形式都是教师的"独角戏"，也就是教师一个人站在讲台上，完全一个人讲述，完全不顾及学生的感受。这样的课堂组织不方式显然不能适应新时代的需要，无法调动学生们学习的积极性，无法达到促使学生思维发散的目的。当今课程对组织形式的需求往往是多角度、丰富性与多边性并重的，小学老师需要将自身的知识、灵感、教学经验等内容深深的融入课堂教育之中，促进课堂组织形式的变化，提高教学水平。
2.3难以激发学生的学习积极性。《计算机教育》这门课程本来传授起来就有一定的难度，尽管老师给了学生们一成绩，而且这个成绩与学生们的升学毫无关系，也不会影响学生们期末考试的排名，这样的教学可以说是失败的，不仅不会促使学生们努力学习计算机，而且还会影响教师的教学积极性。尽管有相当一部分学校已经注意到这样的问题存在，但是课余课程和设备问题的限制，都无法根本解决这样的问题。
三.提升中小学计算机教学质量的对策
3.1加强计算机硬件建设。对于条件比较好的学校，可以提升计算机教学的硬件条件，进一步将小学校园内部的校园网，多媒体电子课程等相关教学资源完善，其他学校可以按照自身的条件逐步加强硬件条件。但是计算机硬件的建设要满足基本教学环境的要求，满足教师对于多媒体教学相关器材和软件的要求，满足教学中对现代教育技术手段的应用的要求，只有满足上述三个要求，才能实现更高水平的计算机教育。
3.2开创计算机小组学习模式。小学计算机老师可以根据学生们对知识掌握的程度对学生们进行分组，成立若干的计算机学习小组，小组内要有优等生和较差的学生，给每个小组布置不同的任务，促使优等生主动将自身的解题技巧和解题思路传授给差等生，从而使得组内的每个成员的学习能力都得到不同程度的提高，优等生可以通过对差等生的讲解促进对知识更深的理解，差等生可以借助优等生的解题思路和解题技巧提高自身的解题能力，在这样的小组式的教学中更有利于学生们的互助共同提高学习成绩。
3.3多种教学手段，提高教学效率。计算机实验课堂教学过程中采用多种现代化教学手段，将教学内容生动形象的体现在学生面前。利用实验室配置的计算机、投影仪等设备，应用多媒体技术，可以将实验内容和操作演示直观的播放，在进行复杂而又关键的步骤时可以重复的演示，相对于复杂的实物操作演示这是非常方便的。在做实际操作时，学生如忘记了实验步骤，还可再次观看操作演示，这样可以大大的降低教师的劳动量，同时又深化了学生对实验内容的理解，直观而且形象。
四.结束语
总之，计算机教师们要逐步建立起能够适应小学计算机教学的教育教学机机制，，积极解决教育教学中存在的实际问题，提高教育教学质量。要扎扎实实的提高计算机的讲学质量来带动学生们的学习成绩提升，因此，这就需要计算机老师根据计算机这门课程独特的特点开展教学，不断改进创新，适应新时代的更深层次的需求，教学要满足学生，启发学生们的学习热情，让学生们真正的从心里愿意学习计算机这门课程。
参考文献
[1]张波，魏红艳，隋淼.计算机辅助体育教学[J].中国体卫艺教育
[2]张敬.多媒体技术在教学中的应用[J].中国新技术新产品
[3]彭雪，张良清.计算机多媒体辅助教学在临床麻醉教学中的应用[J].广东医学院学报
关键字：计算机教学 中小学 策略
一.小学计算机教育的现况
我们通过实际调研发现这样的结果，大约88%的小学能够根据国家对计算机课程的要求，每周安排一节电脑教学课程，仅有特别少数学校能够每周安排两节或更多的课程来推动小学计算机的教学工作，而且存在部分教师上课不认真，只是敷衍了事的情况，教师们认为授课时间少，作业布置下去，再反馈时间长，不利于知识的吸收哦。
从师资力量和计算机的教学老师的水平来看也是参差不齐，能够真正达到计算机教学标准的老师仅为全体教师总人数的一半左右，剩下另一半都是非计算机的专业老师，对教学方法及方式掌握程度较差。此外，计算机的师资条件也存在一定问题，超过85%的计算机老师仅为本科学历，高学历师资在小学中少之又少。
二.小学生计算机教学中存在的问题分析
2.1课时设置不足，教学内容取舍困难。由于学校对计算不够重视，计算机教室在制定教学计划时，得到的资源严重不住，不知道如何能够更好的提升教学质量。如果严格的按照国家规定的教学大纲来进行计算机教学，恐怕教学任务也仅仅能够完成一半，另一半根本不可能完成。如果不按照教材内容讲解，学生们则又会反馈出老师教学不认真，不备课等不客观的现在，这些问题都容易形成师生之间的矛盾，导致小学计算机教育质量难以提高。
2.2计算机硬件条件差，课堂教学枯燥无味由于信息技术课教师。在小学教师教学过程中，由于计算机硬件方面资源的匮乏导致，计算机课堂一般组织形式都是教师的"独角戏"，也就是教师一个人站在讲台上，完全一个人讲述，完全不顾及学生的感受。这样的课堂组织不方式显然不能适应新时代的需要，无法调动学生们学习的积极性，无法达到促使学生思维发散的目的。当今课程对组织形式的需求往往是多角度、丰富性与多边性并重的，小学老师需要将自身的知识、灵感、教学经验等内容深深的融入课堂教育之中，促进课堂组织形式的变化，提高教学水平。
2.3难以激发学生的学习积极性。《计算机教育》这门课程本来传授起来就有一定的难度，尽管老师给了学生们一成绩，而且这个成绩与学生们的升学毫无关系，也不会影响学生们期末考试的排名，这样的教学可以说是失败的，不仅不会促使学生们努力学习计算机，而且还会影响教师的教学积极性。尽管有相当一部分学校已经注意到这样的问题存在，但是课余课程和设备问题的限制，都无法根本解决这样的问题。
三.提升中小学计算机教学质量的对策
3.1加强计算机硬件建设。对于条件比较好的学校，可以提升计算机教学的硬件条件，进一步将小学校园内部的校园网，多媒体电子课程等相关教学资源完善，其他学校可以按照自身的条件逐步加强硬件条件。但是计算机硬件的建设要满足基本教学环境的要求，满足教师对于多媒体教学相关器材和软件的要求，满足教学中对现代教育技术手段的应用的要求，只有满足上述三个要求，才能实现更高水平的计算机教育。
3.2开创计算机小组学习模式。小学计算机老师可以根据学生们对知识掌握的程度对学生们进行分组，成立若干的计算机学习小组，小组内要有优等生和较差的学生，给每个小组布置不同的任务，促使优等生主动将自身的解题技巧和解题思路传授给差等生，从而使得组内的每个成员的学习能力都得到不同程度的提高，优等生可以通过对差等生的讲解促进对知识更深的理解，差等生可以借助优等生的解题思路和解题技巧提高自身的解题能力，在这样的小组式的教学中更有利于学生们的互助共同提高学习成绩。
3.3多种教学手段，提高教学效率。计算机实验课堂教学过程中采用多种现代化教学手段，将教学内容生动形象的体现在学生面前。利用实验室配置的计算机、投影仪等设备，应用多媒体技术，可以将实验内容和操作演示直观的播放，在进行复杂而又关键的步骤时可以重复的演示，相对于复杂的实物操作演示这是非常方便的。在做实际操作时，学生如忘记了实验步骤，还可再次观看操作演示，这样可以大大的降低教师的劳动量，同时又深化了学生对实验内容的理解，直观而且形象。
四.结束语
总之，计算机教师们要逐步建立起能够适应小学计算机教学的教育教学机机制，，积极解决教育教学中存在的实际问题，提高教育教学质量。要扎扎实实的提高计算机的讲学质量来带动学生们的学习成绩提升，因此，这就需要计算机老师根据计算机这门课程独特的特点开展教学，不断改进创新，适应新时代的更深层次的需求，教学要满足学生，启发学生们的学习热情，让学生们真正的从心里愿意学习计算机这门课程。
参考文献
[1]张波，魏红艳，隋淼.计算机辅助体育教学[J].中国体卫艺教育
[2]张敬.多媒体技术在教学中的应用[J].中国新技术新产品
[3]彭雪，张良清.计算机多媒体辅助教学在临床麻醉教学中的应用[J].广东医学院学报