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刚刚结束中考的同学们，对即将到来的高中生活充满着无限憧憬。古人云：“欲穷千里目，更上一层楼。”由初中进入高中，也正是“更上一层楼”。要想充实快乐地度过这紧张而又重要的三年高中生活，好好学习自然是第一位，而语文学习更是重中之重。无论高考怎么改革，语文永远是高考的“重头戏”，语文也是伴随我们一生交流沟通的工具，更是我们精神家园的建筑师。所以，衔接好初高中的语文学习，不仅有利于高中阶段的学习，更是提高自身素养的关键。
一、初中语文和高中语文的联系与区别
在新课程背景下，高中语文的学习内容、方法与初中大同小异，具有非常强的延续性。简言之：初中是夯实基础，高中是放飞文思。初中语文在打牢基础的同时开始渗透文学感悟，而高中语文侧重文学欣赏。具体区别在于：
（一）课本容量增加。高中语文课共有必修五册、读本五册以及部分选修教材，总阅读量达250多万字，而周课时比初中少多了。
（二）学习内容加深。初中课程标准要求的五个方面为“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”；高中课程标准则从“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”、“发展·创新”五个方面提出要求。显然，初中阶段的语文学习注重篇章的积累整合，而高中阶段则在积累整合的基础上延伸到鉴赏运用。
比如，选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的《项脊轩志》课后第四题是这样设计的：项脊轩，为作者书房，“室仅方丈”，也是一个陋室。试将本文与刘禹锡的《陋室铭》作比较，说说两篇文章所写的内容和抒发的情志有什么不同。而《陋室铭》在人教版语文八年级上册第五单元中已经学过。课后设计的两道题是这样的：1.《陋室铭》通过对居室的描绘，极力形容陋室不陋，表达一种（ ）的情操和（ ）情趣，文中体现全篇主旨的句子是（）。2.《陋室铭》中与“时人莫小池中水，浅出无妨有卧龙”意思相近的句子是（）。
从对比中可以看出，同样是写小室的文章，高中已经不再局限于研究文本本身讲什么，而是要求学生站在一定的高度，结合以前所学过的同类文章进行比较分析，概括并提炼要点，并在理解文章内容和思想的基础上做出自己的评价。
因此，初中阶段的语文学习着重培养的是学生良好的语感，整体把握文意的能力，而到了高中，探究能力的培养成为高中语文课程的首要任务。
（三）考查方式改变。初中侧重“教什么考什么”的知识型考查，高中则是“教什么不直接考什么”的能力型考查。
以陆游的《书愤》为例，初中教材九年级上册选取了这首诗，课后习题只是要求背诵；这首诗也出现在高中选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元，课后习题是：1. 回答下列问题，探究此诗主旨。又分为三个小题：首先谈这两首诗在表现重点和诗歌风格上的差异；其次探究陆游为何特别喜欢吟咏诸葛亮；最后比较陆游此诗和杜甫《蜀相》，分析它们在歌颂诸葛亮功绩、抒发个人感情和表现手法等方面有哪些不同。2. 短诗的起句、结句十分重要，往往跟诗的主旨和意境有关。请你解释此诗起句和结句的意思，并说说它们好在哪里。3. 近人梁启超在《读陆放翁集》中称赞陆游……课外搜集陆游的爱国诗词，选择你喜欢的一两首推荐给大家。并在课后给出相关资料的链接。
从上面的课后习题不难看出，仅就诗歌鉴赏能力的要求来看，高中语文学习能力层次由初中的理解背诵层面提升到应用、鉴赏的高度，要求“文本对话”，深入读者内心世界。这一变化过程对学生能力提出了更高的要求。
（四）学习方式的转变。初中主要以教师传授知识为主，高中则是在教师指导下，学生主动获取知识、能力。如初中的语文学习，只要能读会背课本上的内容，考试就可以拿高分，而高中语文量大面广度深，不仅仅要求会学习课本上的知识，更要寻找学习某一篇、某一类作品、作文的规律，学会反思，掌握学习方法，否则，繁多的学习内容就难以应付了。
2010年湖北省随州市中考试题第21~25题考查的是课内文言文《岳阳楼记》。第21题这样设问，《岳阳楼记》中有很多脍炙人口的成语，其中，形容春风和煦、阳光明媚的是 ；形容心境开阔、精神愉快的是。此题考查理解句意。第22题考查的是加点词意义相同的一组是什么，考查的是课内实虚词。第23题是翻译句子，此题也是考查课文知识的掌握。第24题理解填空，从甲文可以看出，范仲淹具有 品质。从乙文可以看出范仲淹对滕子京的态度是，滕子京是一个 的人。此题是对课文人物形象的归纳总结，已经有所延伸，但非常浅显，能力一般的学生都可以看懂做题。
而高考文言文会怎么考呢？首先从选文上，就不会选择课本内容，统一选择课外文段，其次从文段的字数来看，中考一般是400字左右，而到了高考则是600到800字，甚至有达到1000字以上的选文，全部看完都需要十分钟左右。从这两点就可以看出来，高考文言文阅读考查的是学生学习的能力，要求学生不仅要学会课本的知识，还要懂得延伸迁移。
以2011年湖北省高考语文文言文阅读为例。所选文段为西汉刘向的《谏成帝营陵寝疏》，全文共737字，文章认为王侯丧葬之事，关乎人心向背、天下安危，俭则吉，奢则凶。第10题考查的是实词理解；第11题考查薄葬与厚葬的区别，给了六个句子，让学生在理解文章的基础上分析判断作者的观点态度，如果没有看懂文章，就无法做题；第12題考查对原文有关内容的分析和概括，也是对全文内容理解能力的考查。
由此，我们可以看到，高中在文言文阅读方面的考查重点从掌握常见的文言实词、虚词、句式，读懂课文以外，还要用现代观念审视作品的思想内容和思想倾向。所以高中语文考试，并不是学什么考什么，而是要求学生结合课本所学拓展思维深度，自主探究，寻找规律，掌握方法。
二、高中语文学习的建议
比较分析初高中语文学习的区别，目的是提醒同学们改变原有的学习方法和习惯，致力于自学能力和创新能力的培养，学会自主学习。高中语文学习可采取如下方式。
1．课前预习，积极主动。高中课堂不会逐字逐句重复课文，而是进行重难点跳跃式教学，更多的是对作品本身进行深层次的解读以及从文学鉴赏、审美、文化历史、哲学思考等更高的人文科学角度去教学。因此，我们一定要积极主动地预习：能流畅读课文，对课后练习作出基本思考，找出文章难点，准备质疑。
2. 勤做笔记，广阅博览。首先做好课堂笔记，老师讲的要点难点及一时还不懂的问题都可以先记下，有助于自己课后进行复习理解和总结积累，俗话说得好，“好记性不如烂笔头”，笔记可以长自己的记性。
3. 课堂思考，勇于发言。课堂上，有的同学懒于思考，总是等待老师最后的“真情告白”，有的学生害怕丢面子，不敢回答问题，久而久之，只会做题，不会“说话”。现代社会离不开交际，而口语训练本身也是语文教学的一个重要内容，要切记“用进废退”的道理。
4. 课后总结，得失于心。每一篇课文学完，每一个单元结束，每一个专项总结，每一次作文讲评后，每一次考试后，都要总结自己的得失体会，巩固、强化自己已有知识和能力，借此纠正错误，弥补不足。
三、高中语文学习的具体要求
行为决定习惯，习惯决定未来，养成良好的语文学习习惯是高中语文学习成功的保证。
1. 工具书准备：现代汉语词典、古代汉语词典应成为同学们不可或缺的助手，最好是商务印书馆新版本。
2. 每天练字：人有脸，卷有字，书写清楚，卷面整洁，更能体现出胜人一筹的高素质，每天抽5分钟的时间临钢笔贴，坚持三年，定能出手不凡！
3. 每周一篇周记，双周一篇大作文：高中语文学习需要多读，多写，多积累，只有“腹有诗书”，才会“妙手偶得”。
一、初中语文和高中语文的联系与区别
在新课程背景下，高中语文的学习内容、方法与初中大同小异，具有非常强的延续性。简言之：初中是夯实基础，高中是放飞文思。初中语文在打牢基础的同时开始渗透文学感悟，而高中语文侧重文学欣赏。具体区别在于：
（一）课本容量增加。高中语文课共有必修五册、读本五册以及部分选修教材，总阅读量达250多万字，而周课时比初中少多了。
（二）学习内容加深。初中课程标准要求的五个方面为“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”；高中课程标准则从“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”、“发展·创新”五个方面提出要求。显然，初中阶段的语文学习注重篇章的积累整合，而高中阶段则在积累整合的基础上延伸到鉴赏运用。
比如，选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的《项脊轩志》课后第四题是这样设计的：项脊轩，为作者书房，“室仅方丈”，也是一个陋室。试将本文与刘禹锡的《陋室铭》作比较，说说两篇文章所写的内容和抒发的情志有什么不同。而《陋室铭》在人教版语文八年级上册第五单元中已经学过。课后设计的两道题是这样的：1.《陋室铭》通过对居室的描绘，极力形容陋室不陋，表达一种（ ）的情操和（ ）情趣，文中体现全篇主旨的句子是（）。2.《陋室铭》中与“时人莫小池中水，浅出无妨有卧龙”意思相近的句子是（）。
从对比中可以看出，同样是写小室的文章，高中已经不再局限于研究文本本身讲什么，而是要求学生站在一定的高度，结合以前所学过的同类文章进行比较分析，概括并提炼要点，并在理解文章内容和思想的基础上做出自己的评价。
因此，初中阶段的语文学习着重培养的是学生良好的语感，整体把握文意的能力，而到了高中，探究能力的培养成为高中语文课程的首要任务。
（三）考查方式改变。初中侧重“教什么考什么”的知识型考查，高中则是“教什么不直接考什么”的能力型考查。
以陆游的《书愤》为例，初中教材九年级上册选取了这首诗，课后习题只是要求背诵；这首诗也出现在高中选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元，课后习题是：1. 回答下列问题，探究此诗主旨。又分为三个小题：首先谈这两首诗在表现重点和诗歌风格上的差异；其次探究陆游为何特别喜欢吟咏诸葛亮；最后比较陆游此诗和杜甫《蜀相》，分析它们在歌颂诸葛亮功绩、抒发个人感情和表现手法等方面有哪些不同。2. 短诗的起句、结句十分重要，往往跟诗的主旨和意境有关。请你解释此诗起句和结句的意思，并说说它们好在哪里。3. 近人梁启超在《读陆放翁集》中称赞陆游……课外搜集陆游的爱国诗词，选择你喜欢的一两首推荐给大家。并在课后给出相关资料的链接。
从上面的课后习题不难看出，仅就诗歌鉴赏能力的要求来看，高中语文学习能力层次由初中的理解背诵层面提升到应用、鉴赏的高度，要求“文本对话”，深入读者内心世界。这一变化过程对学生能力提出了更高的要求。
（四）学习方式的转变。初中主要以教师传授知识为主，高中则是在教师指导下，学生主动获取知识、能力。如初中的语文学习，只要能读会背课本上的内容，考试就可以拿高分，而高中语文量大面广度深，不仅仅要求会学习课本上的知识，更要寻找学习某一篇、某一类作品、作文的规律，学会反思，掌握学习方法，否则，繁多的学习内容就难以应付了。
2010年湖北省随州市中考试题第21~25题考查的是课内文言文《岳阳楼记》。第21题这样设问，《岳阳楼记》中有很多脍炙人口的成语，其中，形容春风和煦、阳光明媚的是 ；形容心境开阔、精神愉快的是。此题考查理解句意。第22题考查的是加点词意义相同的一组是什么，考查的是课内实虚词。第23题是翻译句子，此题也是考查课文知识的掌握。第24题理解填空，从甲文可以看出，范仲淹具有 品质。从乙文可以看出范仲淹对滕子京的态度是，滕子京是一个 的人。此题是对课文人物形象的归纳总结，已经有所延伸，但非常浅显，能力一般的学生都可以看懂做题。
而高考文言文会怎么考呢？首先从选文上，就不会选择课本内容，统一选择课外文段，其次从文段的字数来看，中考一般是400字左右，而到了高考则是600到800字，甚至有达到1000字以上的选文，全部看完都需要十分钟左右。从这两点就可以看出来，高考文言文阅读考查的是学生学习的能力，要求学生不仅要学会课本的知识，还要懂得延伸迁移。
以2011年湖北省高考语文文言文阅读为例。所选文段为西汉刘向的《谏成帝营陵寝疏》，全文共737字，文章认为王侯丧葬之事，关乎人心向背、天下安危，俭则吉，奢则凶。第10题考查的是实词理解；第11题考查薄葬与厚葬的区别，给了六个句子，让学生在理解文章的基础上分析判断作者的观点态度，如果没有看懂文章，就无法做题；第12題考查对原文有关内容的分析和概括，也是对全文内容理解能力的考查。
由此，我们可以看到，高中在文言文阅读方面的考查重点从掌握常见的文言实词、虚词、句式，读懂课文以外，还要用现代观念审视作品的思想内容和思想倾向。所以高中语文考试，并不是学什么考什么，而是要求学生结合课本所学拓展思维深度，自主探究，寻找规律，掌握方法。
二、高中语文学习的建议
比较分析初高中语文学习的区别，目的是提醒同学们改变原有的学习方法和习惯，致力于自学能力和创新能力的培养，学会自主学习。高中语文学习可采取如下方式。
1．课前预习，积极主动。高中课堂不会逐字逐句重复课文，而是进行重难点跳跃式教学，更多的是对作品本身进行深层次的解读以及从文学鉴赏、审美、文化历史、哲学思考等更高的人文科学角度去教学。因此，我们一定要积极主动地预习：能流畅读课文，对课后练习作出基本思考，找出文章难点，准备质疑。
2. 勤做笔记，广阅博览。首先做好课堂笔记，老师讲的要点难点及一时还不懂的问题都可以先记下，有助于自己课后进行复习理解和总结积累，俗话说得好，“好记性不如烂笔头”，笔记可以长自己的记性。
3. 课堂思考，勇于发言。课堂上，有的同学懒于思考，总是等待老师最后的“真情告白”，有的学生害怕丢面子，不敢回答问题，久而久之，只会做题，不会“说话”。现代社会离不开交际，而口语训练本身也是语文教学的一个重要内容，要切记“用进废退”的道理。
4. 课后总结，得失于心。每一篇课文学完，每一个单元结束，每一个专项总结，每一次作文讲评后，每一次考试后，都要总结自己的得失体会，巩固、强化自己已有知识和能力，借此纠正错误，弥补不足。
三、高中语文学习的具体要求
行为决定习惯，习惯决定未来，养成良好的语文学习习惯是高中语文学习成功的保证。
1. 工具书准备：现代汉语词典、古代汉语词典应成为同学们不可或缺的助手，最好是商务印书馆新版本。
2. 每天练字：人有脸，卷有字，书写清楚，卷面整洁，更能体现出胜人一筹的高素质，每天抽5分钟的时间临钢笔贴，坚持三年，定能出手不凡！
3. 每周一篇周记，双周一篇大作文：高中语文学习需要多读，多写，多积累，只有“腹有诗书”，才会“妙手偶得”。