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摘要：书法是一门修身养性的艺术，英语练字也是，练的就是心态。练字也是一个长期坚持的过程，正所谓“欲速则不达”。因此，在英语教学过程中，练字也成了一项重中之重的工作。
关键词：书写规范；字帖临摹；单个纠正；单词间距
中图分类号：G526.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0247-01
作为刚带完一届高三的英语老师，我深深地体会到学生书写的重要性。回想上届所带的学生，真正能书写规范整齐的少之又少，更不用说漂亮了。究其原因，首先，学生书写习惯很差，有的甚至是趴着写，歪着写。其次，老师学生的重视不够，虽说天天强调书写的重要性，要求学生多练习，但真正用心坚持的寥寥无几。再次，学生练字从高二开始，时间太紧，而且总觉得教学生练字的方法不对。由于刚从教不久，一心想让学生一口吃成胖子，急于求成，所以只是要求学生模仿模板写，但没想到的是，学生的字已经基本成形，现在想让他们一下接受别人的书写方法几乎不可能，有的学生甚至练得四不像了。练字应该是一个长期坚持的过程，正所谓“欲速则不达”。
有了上一届的经验教训，我对新一届学生有了新的期望，当然也制定了新的计划。开学第一周我就教学生学写四线三格的26个字母，让每个学生熟悉每个字母的书写格式，另外要求他们注意书写笔画，因为我发现有的学生写字母的笔画不对，写出来的字母就不好看。其实这跟汉字的书写有些相似。经过一周的练习，学生们对26个字母有了新的认识，而且我意外地发现，大家通过练字，心态变好了。平時心浮气躁的学生，练完字后总能心平气和些。也难怪有人说书法是一门修身养性的艺术。要是学生们能在上课前练上10分钟的字，那对整堂课的效果就大有帮助。因此，我在接下来的每一天，都安排学生英语课前10钟先练字。刚开始的时候，就用字帖练习写课本上的单词。这样既能让学生达到练字的效果，又可以让他们多记一遍单词，一石二鸟，何乐而不为之？当然，经过1个月左右的练习，学生的书写有了一定的进步，但因为学生自己书写不同于临摹，每次考试作文的书写仍然不尽人意。于是，我琢磨着别的法子。这一次，我就当自己是学生，相信要是我，我会一下接受字帖上的字体吗？答案当然是NO。作为学生，可能更希望老师在自己书写的基础上予以帮助。所以接下来我便让学生准备一个练字本，要求：1，A4纸张大小；2，练习本格式（非英语本）。于是我们便开始了漫长而又痛苦的纠正书写阶段。本阶段第一步便是让学生以自己最佳状态书写26个字母，每个字母一行，然后对照字帖上26个字母的书写方法“自找麻烦”。第二步是抄写一篇范文，要求自认为书写最好，然后同学间相互交换，“互相挑刺”。第三步，抄写范文上交，老师纠正建议。最后一个步骤花的时间最长，我用了近1个月的时间逐一帮助每个学生纠正书写。在此期间，学生们需要一周换一次练字内容，每天英语课前10分钟开始练字时，我会看着2个学生写，及时帮他们纠正，甚至有的时候还必须手把手教。比如怎样把每个字母写得漂亮，哪些字母需写得圆润，哪些需写得长，哪些带勾的地方不能太飘太夸张；然后就是由字母组合成单词怎样才能让字母间距，高矮排列，倾斜方向及程度达到黄金比例；再就是单词组成每一行，怎样才能做到单词间距不大不小，每一行写得是否整齐。其实这里有一个小窍门儿，那就是把练习本每一行下划线当成四线三格的第三条线，也就是每个占中格的字母必须保证靠下划线写，其它字母稍作调整；最后就是怎样写了让整篇文章看起来工整漂亮了，这就需要学生注意之前的每一个细节，把握分寸，把握每个字母的大小一致。虽然在此期间学生不断重写了又重写，老师苦口婆心重复每一个标准，但还别说，效果特别明显，尤其是那些以前字迹潦草的学生，经此一番后，字变得规矩了许多，也不会再出现让老师一看就烦的情况了。自此，学生们每天需练字一篇，内容为作文范文，一周一换，一周一批改指正，一直坚持到现在。终于，我可以不再因为学生的书写而叹气了。
饱尝了练字成就甜头后的我，如今也有了一套教学生书写的方法，虽然不能广为传播，但能为以后的学生所用，我也很是欣然了。我仅以此练字之心得分享于大家，一是对此事有所总结，二是愿此事激励老师及学生持之以恒，定能有所收获。
关键词：书写规范；字帖临摹；单个纠正；单词间距
中图分类号：G526.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0247-01
作为刚带完一届高三的英语老师，我深深地体会到学生书写的重要性。回想上届所带的学生，真正能书写规范整齐的少之又少，更不用说漂亮了。究其原因，首先，学生书写习惯很差，有的甚至是趴着写，歪着写。其次，老师学生的重视不够，虽说天天强调书写的重要性，要求学生多练习，但真正用心坚持的寥寥无几。再次，学生练字从高二开始，时间太紧，而且总觉得教学生练字的方法不对。由于刚从教不久，一心想让学生一口吃成胖子，急于求成，所以只是要求学生模仿模板写，但没想到的是，学生的字已经基本成形，现在想让他们一下接受别人的书写方法几乎不可能，有的学生甚至练得四不像了。练字应该是一个长期坚持的过程，正所谓“欲速则不达”。
有了上一届的经验教训，我对新一届学生有了新的期望，当然也制定了新的计划。开学第一周我就教学生学写四线三格的26个字母，让每个学生熟悉每个字母的书写格式，另外要求他们注意书写笔画，因为我发现有的学生写字母的笔画不对，写出来的字母就不好看。其实这跟汉字的书写有些相似。经过一周的练习，学生们对26个字母有了新的认识，而且我意外地发现，大家通过练字，心态变好了。平時心浮气躁的学生，练完字后总能心平气和些。也难怪有人说书法是一门修身养性的艺术。要是学生们能在上课前练上10分钟的字，那对整堂课的效果就大有帮助。因此，我在接下来的每一天，都安排学生英语课前10钟先练字。刚开始的时候，就用字帖练习写课本上的单词。这样既能让学生达到练字的效果，又可以让他们多记一遍单词，一石二鸟，何乐而不为之？当然，经过1个月左右的练习，学生的书写有了一定的进步，但因为学生自己书写不同于临摹，每次考试作文的书写仍然不尽人意。于是，我琢磨着别的法子。这一次，我就当自己是学生，相信要是我，我会一下接受字帖上的字体吗？答案当然是NO。作为学生，可能更希望老师在自己书写的基础上予以帮助。所以接下来我便让学生准备一个练字本，要求：1，A4纸张大小；2，练习本格式（非英语本）。于是我们便开始了漫长而又痛苦的纠正书写阶段。本阶段第一步便是让学生以自己最佳状态书写26个字母，每个字母一行，然后对照字帖上26个字母的书写方法“自找麻烦”。第二步是抄写一篇范文，要求自认为书写最好，然后同学间相互交换，“互相挑刺”。第三步，抄写范文上交，老师纠正建议。最后一个步骤花的时间最长，我用了近1个月的时间逐一帮助每个学生纠正书写。在此期间，学生们需要一周换一次练字内容，每天英语课前10分钟开始练字时，我会看着2个学生写，及时帮他们纠正，甚至有的时候还必须手把手教。比如怎样把每个字母写得漂亮，哪些字母需写得圆润，哪些需写得长，哪些带勾的地方不能太飘太夸张；然后就是由字母组合成单词怎样才能让字母间距，高矮排列，倾斜方向及程度达到黄金比例；再就是单词组成每一行，怎样才能做到单词间距不大不小，每一行写得是否整齐。其实这里有一个小窍门儿，那就是把练习本每一行下划线当成四线三格的第三条线，也就是每个占中格的字母必须保证靠下划线写，其它字母稍作调整；最后就是怎样写了让整篇文章看起来工整漂亮了，这就需要学生注意之前的每一个细节，把握分寸，把握每个字母的大小一致。虽然在此期间学生不断重写了又重写，老师苦口婆心重复每一个标准，但还别说，效果特别明显，尤其是那些以前字迹潦草的学生，经此一番后，字变得规矩了许多，也不会再出现让老师一看就烦的情况了。自此，学生们每天需练字一篇，内容为作文范文，一周一换，一周一批改指正，一直坚持到现在。终于，我可以不再因为学生的书写而叹气了。
饱尝了练字成就甜头后的我，如今也有了一套教学生书写的方法，虽然不能广为传播，但能为以后的学生所用，我也很是欣然了。我仅以此练字之心得分享于大家，一是对此事有所总结，二是愿此事激励老师及学生持之以恒，定能有所收获。