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摘要：德育教育就是希望通过思想上的教育人们能够遵守各种道德行为，促进大家积极向上。在高中教育中，德育思想被不断融入，班主任在对学生进行管理时，如果学生受到过德育教育就比较好管理，因此班主任在日常的管理中要将德育的思想渗透给学生，帮助学生树立正确的道德观念。本文对班主任将德育教育引入管理中的意义和价值进行分析，期望给高中教育提供参考价值。
关键词：高中班主任;班级管理;德育教育
前言：
道德教育如今是越来越被人们所重视，学校顺应时代的发展，开始注重对学生道德的培养。高中班主任在对学生进行学习和生活上的管理时，还要注意学生的心理健康方面的教育，培养学生良好的思想道德品质，让学生得以健康成长。班主任要肩负起引导学生树立正确价值观的责任，让学生以后的人生发展道路走得更顺利一些。
一、融入德育教育的意义
（一）有助于提高学生的品质
传统应试教育的影响使教师、家长、学生都比较看重考试成绩，部分高中班主任在管理学生时，格外关注学生的学习，尤其看重学生的学习成绩和班级学生的整体升学率，在提高学生学习分数上投入了很长时间的精力。而对学生的道德素质这些方面缺乏关注，导致学生的人文品质没能得到提高。学生在这样的学习环境中，学习压力比较大，身心出现状况时，老师和家长都不能及时发现重视起来，这些问题的出现却会影响学生当前的学习和未来的发展。因此，班主任必须担负起责任，在提高学生成绩的同时也要注重对学生道德的培养。在对学生进行管理时，将德育的思想充分融入其中，这在短期内在一定程度上能够缓解学生的问题，这时因为进行德育的目的就是帮助学生建立正确的道德观念。学生受到道德的教育就能抵抗不良心理因素的影响，给教师管理学生提供了帮助，同时还能提高学生的人文品质和道德修养[1]。
（二）提升班主任管理工作的效率
现在的高中生非常崇尚个性的自由，他们正处于青春的叛逆时期，班主任对其进行管教，学生可能不会在乎班主任的管教。高中生的学习任务比较繁重，还有升学的压力导致他们容易出现心理问题，从而给班主任进行管理学生增加了困难程度。另外，通过对学生的观察，不难发现学生的许多行为都存在着道德的缺失，这也促使班主任在进行学生的管理工作时，将德育教育融入到其中，这样做，班主任管理学生的工作难度也能得以缓解，还能有效提高管理效率。而且，还能促进学生良好道德品质的形成，学生的行为和思想得到德育的浸润之后得以更好地提升，学生发现良好品质的重要性，同时在实际生活中还能对自己的行为作出判断和修正，能够促进学生未来的发展。
二、融入德育教育的策略
（一）丰富德育教育的手段
现在教育者培养学生的目标就是让学生成长为德、智、体、美、劳全面发展的人才。优秀的学生必然是具备优良品德的人。所以班主任在对学生进行管理时，首先要对学生进行德育教育，让学生树立坚定的理想信念，比如班主任可以在班级里举办祖国伟大富强的征文比赛、演讲活动，让每个学生参与其中抒发自己心中对祖国的情感，激发学生对学习的兴趣，将来为祖国的繁荣而奋斗;其次，班主任要教给学生遵守法治意识和遵循道德节操，班主任可以邀请法律相关人士进入课堂，讲解法律知识，培养学生学法、知法、守法。此外，班主任还要充分利用校园资源，培养学生的道德品质。班主任可以开展道德素质精品课程，让学生在学习的环境中，潜移默化地提高学生的道德品质。最后，班主任可以让学生必须遵守学校的校规、班级的班规，通过这些硬性的要求辅助学生道德品质的形成。
（二）坚持以人为本，关注学生身心发展
我们强调让班主任注重对学生德育的培养，但是在进行德育的同时也不要忽視对学生心理健康的教育，因为学生的心理健康可以影响学生的思想行为。很多高中生因为繁重的学业和身心的发展产生了矛盾，他们得不到排解就产生心理问题。比如某次学生的考试成绩不是特别理想，有的学生就会极度消沉，有的学生能轻松看待，这时由于有的学生缺乏挫折教育;还有学生处于叛逆期经常厌学、逃课甚至打架斗殴。无论是什么情况都是因为学生缺乏心理健康方面的引导和教育，因此班主任在对学生进行德育教育的同时也要注重对学生心理健康的辅导，既注重培养学生强健的体魄，还要让学生的心理健康成长[2]。
培养学生的心理健康，可以有以下几个方面的措施，第一，班主任开设专门的心理辅导课，让学生在专业的环境中解决自己的困惑和问题，让学生生活的更阳光;第二，将心理健康教育和体育学科进行联系，既锻炼学生的身体，也培养学生面对挫折的心理素质;第三，班主任可以加强和学生的沟通，班主任放低姿态成为学生的朋友，让学生敢于说出心中的烦恼，为学生排忧解难。
（三）关注社会上的动态信息
高中阶段的学生已经具备搜集信息的能力，他们开始学着关注社会动态，搜集信息的速度也很快，尤其是现代信息技术发展迅速，高中生已经能够在第一时间接收到社会上的新闻事件。针对这种情况，班主任必须要跟上时代的发展，与时俱进，先手掌握学生的思想状况，及时调整班级管理工作，给学生营造健康的班级环境。比如班主任在搜集信息时可以对学生最关心的热点新闻进行了解，借助这类新闻塑造学生的道德品质，带领学生剖析这些新闻热点事件中的道德思想，和学生一起讨论学习，利用学生感兴趣的内容更能激起学生的学习兴趣，能够提高教育的效果。
总结：
我国高中生的德育培养这方面的工作进展并不是很顺利，一些家长对此并不关心。因此这就要求班主任在进行班级管理时注意对学生德育的培养，班主任在管理工作中渗透德育教育，是新课程理念的要求。班主任要和家长配合起来，还要坚持以学生为主，尊重学生的个性发展，同时关注社会的热点信息，为培养学生德育注入鲜活的素材，从而促进学生思想道德的全面发展。
参考文献
[1]苏刚.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].学周刊，2019（15）：167.
[2]王雪滢. 高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[C] .社会发展论丛（第二卷）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：32-33.
关键词：高中班主任;班级管理;德育教育
前言：
道德教育如今是越来越被人们所重视，学校顺应时代的发展，开始注重对学生道德的培养。高中班主任在对学生进行学习和生活上的管理时，还要注意学生的心理健康方面的教育，培养学生良好的思想道德品质，让学生得以健康成长。班主任要肩负起引导学生树立正确价值观的责任，让学生以后的人生发展道路走得更顺利一些。
一、融入德育教育的意义
（一）有助于提高学生的品质
传统应试教育的影响使教师、家长、学生都比较看重考试成绩，部分高中班主任在管理学生时，格外关注学生的学习，尤其看重学生的学习成绩和班级学生的整体升学率，在提高学生学习分数上投入了很长时间的精力。而对学生的道德素质这些方面缺乏关注，导致学生的人文品质没能得到提高。学生在这样的学习环境中，学习压力比较大，身心出现状况时，老师和家长都不能及时发现重视起来，这些问题的出现却会影响学生当前的学习和未来的发展。因此，班主任必须担负起责任，在提高学生成绩的同时也要注重对学生道德的培养。在对学生进行管理时，将德育的思想充分融入其中，这在短期内在一定程度上能够缓解学生的问题，这时因为进行德育的目的就是帮助学生建立正确的道德观念。学生受到道德的教育就能抵抗不良心理因素的影响，给教师管理学生提供了帮助，同时还能提高学生的人文品质和道德修养[1]。
（二）提升班主任管理工作的效率
现在的高中生非常崇尚个性的自由，他们正处于青春的叛逆时期，班主任对其进行管教，学生可能不会在乎班主任的管教。高中生的学习任务比较繁重，还有升学的压力导致他们容易出现心理问题，从而给班主任进行管理学生增加了困难程度。另外，通过对学生的观察，不难发现学生的许多行为都存在着道德的缺失，这也促使班主任在进行学生的管理工作时，将德育教育融入到其中，这样做，班主任管理学生的工作难度也能得以缓解，还能有效提高管理效率。而且，还能促进学生良好道德品质的形成，学生的行为和思想得到德育的浸润之后得以更好地提升，学生发现良好品质的重要性，同时在实际生活中还能对自己的行为作出判断和修正，能够促进学生未来的发展。
二、融入德育教育的策略
（一）丰富德育教育的手段
现在教育者培养学生的目标就是让学生成长为德、智、体、美、劳全面发展的人才。优秀的学生必然是具备优良品德的人。所以班主任在对学生进行管理时，首先要对学生进行德育教育，让学生树立坚定的理想信念，比如班主任可以在班级里举办祖国伟大富强的征文比赛、演讲活动，让每个学生参与其中抒发自己心中对祖国的情感，激发学生对学习的兴趣，将来为祖国的繁荣而奋斗;其次，班主任要教给学生遵守法治意识和遵循道德节操，班主任可以邀请法律相关人士进入课堂，讲解法律知识，培养学生学法、知法、守法。此外，班主任还要充分利用校园资源，培养学生的道德品质。班主任可以开展道德素质精品课程，让学生在学习的环境中，潜移默化地提高学生的道德品质。最后，班主任可以让学生必须遵守学校的校规、班级的班规，通过这些硬性的要求辅助学生道德品质的形成。
（二）坚持以人为本，关注学生身心发展
我们强调让班主任注重对学生德育的培养，但是在进行德育的同时也不要忽視对学生心理健康的教育，因为学生的心理健康可以影响学生的思想行为。很多高中生因为繁重的学业和身心的发展产生了矛盾，他们得不到排解就产生心理问题。比如某次学生的考试成绩不是特别理想，有的学生就会极度消沉，有的学生能轻松看待，这时由于有的学生缺乏挫折教育;还有学生处于叛逆期经常厌学、逃课甚至打架斗殴。无论是什么情况都是因为学生缺乏心理健康方面的引导和教育，因此班主任在对学生进行德育教育的同时也要注重对学生心理健康的辅导，既注重培养学生强健的体魄，还要让学生的心理健康成长[2]。
培养学生的心理健康，可以有以下几个方面的措施，第一，班主任开设专门的心理辅导课，让学生在专业的环境中解决自己的困惑和问题，让学生生活的更阳光;第二，将心理健康教育和体育学科进行联系，既锻炼学生的身体，也培养学生面对挫折的心理素质;第三，班主任可以加强和学生的沟通，班主任放低姿态成为学生的朋友，让学生敢于说出心中的烦恼，为学生排忧解难。
（三）关注社会上的动态信息
高中阶段的学生已经具备搜集信息的能力，他们开始学着关注社会动态，搜集信息的速度也很快，尤其是现代信息技术发展迅速，高中生已经能够在第一时间接收到社会上的新闻事件。针对这种情况，班主任必须要跟上时代的发展，与时俱进，先手掌握学生的思想状况，及时调整班级管理工作，给学生营造健康的班级环境。比如班主任在搜集信息时可以对学生最关心的热点新闻进行了解，借助这类新闻塑造学生的道德品质，带领学生剖析这些新闻热点事件中的道德思想，和学生一起讨论学习，利用学生感兴趣的内容更能激起学生的学习兴趣，能够提高教育的效果。
总结：
我国高中生的德育培养这方面的工作进展并不是很顺利，一些家长对此并不关心。因此这就要求班主任在进行班级管理时注意对学生德育的培养，班主任在管理工作中渗透德育教育，是新课程理念的要求。班主任要和家长配合起来，还要坚持以学生为主，尊重学生的个性发展，同时关注社会的热点信息，为培养学生德育注入鲜活的素材，从而促进学生思想道德的全面发展。
参考文献
[1]苏刚.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].学周刊，2019（15）：167.
[2]王雪滢. 高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[C] .社会发展论丛（第二卷）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：32-33.