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【摘 要】 目的 本文旨在探究手术室患者应用健康教育护理的临床价值及意义，以提升手术室护理质量。方法 选取我院2013年10月～2014年11月手术室69例患者作为研究对象，所有患者均予以健康教育护理干预，观察对比患者护理前后并发症情况、患者SAS及SDS评分、患者对护理的满意程度。结果 患者护理前后SAS、SDS评分比较t=40.9425、69.0074，p均<0.01，差异极具有统计学意义;患者护理前后总并发症率及患者总满意率比较，p均<0.05，差异具有统计学意义。结论 手术室患者采取健康教育护理干预可明显提升护理质量，减少术后并发症的发生，改善患者心理状态，且患者满意度高，具有较高的临床使用价值，可进行广泛地临床应用及推广。
【关键词】 手术室患者 健康教育 护理 临床价值
【中图分类号】 R471 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2015）01-0016-01
随着护理模式地不断转变，手术室护理要求越来越高，开始逐渐发展为系统性护理，而健康教育护理干预是其主要内容[1]。健康教育即指通过对患者进行健康知识教育，提供健康咨询，对患者进行护理，其具有经济、安全、有效等优势[2]。健康教育可以使得患者正确了解到本身疾病，消除恐惧不安等负面情绪，端正态度，积极配合医生进行治疗。我院选择手术室169例患者进行健康教育护理干预研究，取得一定成果，现将护理结果进行如下报道。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取我院2013年10月至2014年11月手术室69例患者进行研究，均为择期手术患者，手术类型包括胆囊切除术35例，子宫切除术19例，脑外科手术3例，胃大部切除术5例，乳房切除术7例。其中患者男性33例，女性36例，年龄21岁～80岁，平均年龄（54.3±8.3）岁。
1.2 护理方法
患者均予以健康教育干预，具体护理内容如下：①术前健康教育。术前一天看望患者，观察患者情绪反应，对手术与麻醉的思想准备情况，检查患者血压、呼吸、脉搏以及肌紧张情况，在和患者交流期间了解患者心理活动，并进行评估。疏导患者紧张不安等负面情绪，帮助患者建立起战胜疾病的信心，积极配合手术治疗。②术中健康教育。患者进入手术室后情绪异常状态尤为明显，表现出不同程度的恐惧、不安。护理人员热情向患者介绍手术中的相关仪器设备及手术相关人员，解除患者负面情绪。对于手术中可能出现的问题耐心进行讲解，例如牵拉痛等情况，可通过采取深呼吸进行缓解，提高患者手术配合度。孤独感明显的患者，可由护理人员握住患者手，达到相互感知的目的，缓解患者的情绪。③术后健康教育。手术结束后，患者清醒时会迫切地想知道手术结果，这是护理人员应主动向患者交代手术情况，告知其手术顺利完成，并对患者进行适当的术后指导，例如术后禁食时间、合适的体位以及下床活动时间等。④饮食健康教育。患者由于手术极度缺乏营养，需补充优质蛋白、维生素等，多吃蔬菜及水果，保证每日健康摄入。
1.3 观察指标
观察患者术后并发症情况以及患者对护理的满意程度。采取焦虑自评量表（SAS）[3]及抑郁自评量表（SDS）[3]对患者护理前后进行心理状态进行评定。
1.4统计学数据处理
经SPSS14.0软件对数据资料加以分析。以x±s表示计量资料，实施t检验;以频数（%）表示计数资料，实施χ2检验，如果P<0.05，说明对比具有显著的统计学差异。
2 结果
2.1 患者护理前并发症7例（10.14%），护理后无并发症出现，护理前后总并发症率对比，p<0.05，差异无统计学意义。
2.2 护理前后对患者进行SAS、SDS评分，护理后评分均明显优于护理前，p均<0.05，差异具有统计学意义。
2.3 患者护理前后总满意率比较，护理后明显比护理前高，p<0.01，差异十分具有统计学意义。
3 讨论
近年来，随着经济的发展与人们生活水平的提高，诸多疾病接踵而来[4]。尤其是一些大型疾病，需要采取手术治疗的患者不断增多。健康教育在手术室患者中的应用取得了良好的效果，越来越多的医疗机构将其应用于临床护理工作中。
由于手术本身有一定的风险性，若护理工作不当或者不到位，极容易产生一系列并发症，造成严重后果。因而在围手术期的护理工作中，需因人而异、因病而异，考虑各种风险。本文开展的健康教育工作中，结合了患者的真实情况制定出详细的护理计划，内容全面具体，护理过程贯穿患者住院所有期间。健康教育可更为准确地将患者的各项病症综合起来分析并处理，同时还能有目的的控制病情的发展，促进患者恢复健康。本文研究显示，患者护理前后SAS、SDS评分比较t=40.9425（p=0.0000），t=69.0074（p=0.0000），p均<0.01，差异极其具有统计学意义，证实采取健康教育对手术室患者进行护理干预可明显改善患者心理状态，帮助患者树立战胜疾病的乐观心态，促进患者恢复健康。患者护理前后总并发症率进行比较，p<0.05，差异具有统计学意义，证实予以手术患者健康教育护理干预可减少术后并发症率，安全性高。患者护理前后总满意率比较，p<0.01，差异极具有统计学意义，证实予以手术患者健康教育护理干预可提升临床护理质量，患者满意度高。
综上所述，予以手术室患者健康教育护理干预可明显提升临床护理质量，改善患者心理状态，促进患者康复，可显著降低术后总并发症率，安全性高，且患者满意度高，是手术室护理的首选护理方法。
参考文献
[1]冯艳.舒适护理在手术室中的应用效果[J].中国实用医刊，2011，38（10）：117-118.
[2]吴锦才，王书霞，崔红赏等.健康教育在手术室择期手术患者中的应用及效果评价[J].中国实用护理杂志，2011，27（35）：46-47.
[3]张小平，白艳红，李丹丹等.健康教育指导在手术室护理中的渗透影响[J].中国实用医药，2011，06（1）：170-171.
[4]李凤.手术室护理路径在普外科手术患者中的应用[J].中国实用医刊，2013，40（22）：107-109.
【关键词】 手术室患者 健康教育 护理 临床价值
【中图分类号】 R471 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2015）01-0016-01
随着护理模式地不断转变，手术室护理要求越来越高，开始逐渐发展为系统性护理，而健康教育护理干预是其主要内容[1]。健康教育即指通过对患者进行健康知识教育，提供健康咨询，对患者进行护理，其具有经济、安全、有效等优势[2]。健康教育可以使得患者正确了解到本身疾病，消除恐惧不安等负面情绪，端正态度，积极配合医生进行治疗。我院选择手术室169例患者进行健康教育护理干预研究，取得一定成果，现将护理结果进行如下报道。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取我院2013年10月至2014年11月手术室69例患者进行研究，均为择期手术患者，手术类型包括胆囊切除术35例，子宫切除术19例，脑外科手术3例，胃大部切除术5例，乳房切除术7例。其中患者男性33例，女性36例，年龄21岁～80岁，平均年龄（54.3±8.3）岁。
1.2 护理方法
患者均予以健康教育干预，具体护理内容如下：①术前健康教育。术前一天看望患者，观察患者情绪反应，对手术与麻醉的思想准备情况，检查患者血压、呼吸、脉搏以及肌紧张情况，在和患者交流期间了解患者心理活动，并进行评估。疏导患者紧张不安等负面情绪，帮助患者建立起战胜疾病的信心，积极配合手术治疗。②术中健康教育。患者进入手术室后情绪异常状态尤为明显，表现出不同程度的恐惧、不安。护理人员热情向患者介绍手术中的相关仪器设备及手术相关人员，解除患者负面情绪。对于手术中可能出现的问题耐心进行讲解，例如牵拉痛等情况，可通过采取深呼吸进行缓解，提高患者手术配合度。孤独感明显的患者，可由护理人员握住患者手，达到相互感知的目的，缓解患者的情绪。③术后健康教育。手术结束后，患者清醒时会迫切地想知道手术结果，这是护理人员应主动向患者交代手术情况，告知其手术顺利完成，并对患者进行适当的术后指导，例如术后禁食时间、合适的体位以及下床活动时间等。④饮食健康教育。患者由于手术极度缺乏营养，需补充优质蛋白、维生素等，多吃蔬菜及水果，保证每日健康摄入。
1.3 观察指标
观察患者术后并发症情况以及患者对护理的满意程度。采取焦虑自评量表（SAS）[3]及抑郁自评量表（SDS）[3]对患者护理前后进行心理状态进行评定。
1.4统计学数据处理
经SPSS14.0软件对数据资料加以分析。以x±s表示计量资料，实施t检验;以频数（%）表示计数资料，实施χ2检验，如果P<0.05，说明对比具有显著的统计学差异。
2 结果
2.1 患者护理前并发症7例（10.14%），护理后无并发症出现，护理前后总并发症率对比，p<0.05，差异无统计学意义。
2.2 护理前后对患者进行SAS、SDS评分，护理后评分均明显优于护理前，p均<0.05，差异具有统计学意义。
2.3 患者护理前后总满意率比较，护理后明显比护理前高，p<0.01，差异十分具有统计学意义。
3 讨论
近年来，随着经济的发展与人们生活水平的提高，诸多疾病接踵而来[4]。尤其是一些大型疾病，需要采取手术治疗的患者不断增多。健康教育在手术室患者中的应用取得了良好的效果，越来越多的医疗机构将其应用于临床护理工作中。
由于手术本身有一定的风险性，若护理工作不当或者不到位，极容易产生一系列并发症，造成严重后果。因而在围手术期的护理工作中，需因人而异、因病而异，考虑各种风险。本文开展的健康教育工作中，结合了患者的真实情况制定出详细的护理计划，内容全面具体，护理过程贯穿患者住院所有期间。健康教育可更为准确地将患者的各项病症综合起来分析并处理，同时还能有目的的控制病情的发展，促进患者恢复健康。本文研究显示，患者护理前后SAS、SDS评分比较t=40.9425（p=0.0000），t=69.0074（p=0.0000），p均<0.01，差异极其具有统计学意义，证实采取健康教育对手术室患者进行护理干预可明显改善患者心理状态，帮助患者树立战胜疾病的乐观心态，促进患者恢复健康。患者护理前后总并发症率进行比较，p<0.05，差异具有统计学意义，证实予以手术患者健康教育护理干预可减少术后并发症率，安全性高。患者护理前后总满意率比较，p<0.01，差异极具有统计学意义，证实予以手术患者健康教育护理干预可提升临床护理质量，患者满意度高。
综上所述，予以手术室患者健康教育护理干预可明显提升临床护理质量，改善患者心理状态，促进患者康复，可显著降低术后总并发症率，安全性高，且患者满意度高，是手术室护理的首选护理方法。
参考文献
[1]冯艳.舒适护理在手术室中的应用效果[J].中国实用医刊，2011，38（10）：117-118.
[2]吴锦才，王书霞，崔红赏等.健康教育在手术室择期手术患者中的应用及效果评价[J].中国实用护理杂志，2011，27（35）：46-47.
[3]张小平，白艳红，李丹丹等.健康教育指导在手术室护理中的渗透影响[J].中国实用医药，2011，06（1）：170-171.
[4]李凤.手术室护理路径在普外科手术患者中的应用[J].中国实用医刊，2013，40（22）：107-109.