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摘要：养成教育是素质教育背景下的一个必然选择，养成教育强调稳中有进，持之以恒。对于小学生来说，养成教育的有效性直接影响着学生的成长。小学体育作为小学教育体系中不可或缺的组成部分，有其独有价值。如何在小学体育教学中探索养成教育策略成为一个新的关注点，以此为研究核心提出养成教育的策略，为小学生的身心健康成长提供帮助。
关键词：小学体育;养成教育;核心要素;实施策略
一、引言
从近年来的青少年体质监测数据发现，青少年体质状况处于连年下降的态势。为解决这一问题，则需要从小抓起，充分利用小学体育教学开展养成教育十分关键。当前有关于养成教育的相关内容在逐渐增多，抓住养成教育的契机，势必带动教学的创新与改革。本研究旨在打造一个完整的小学体育养成教育体系，为小学生的健康成长提供保障。
二、养成教育的核心及达成目标的要素
（一）养成教育
小学体育教学中的“养成教育”，是一个系统的过程，强调稳中有进，持之以恒，在长期实践中得以养成。养成教育环境中，教师的主导作用得以体现，要及时的对学生的锻炼方法给予正确的指导，突出养成锻炼的有效性和内在价值，让学生可以体会其中的乐趣，在养成兴趣之后积极的参与锻炼。在近年来的理论研究和实践中，“养成教育”想要发挥作用，则需要让学生养成“我要练”的思维，最终发挥出“养成教育”的价值[1]。
（二）达成养成教育目标的要素
达成养成教育目标的要素中，可归纳和总结为以下几个方面：①目的兴趣要素。兴趣是最好的老师，只有学生对体育学习产生兴趣，才能够积极参与其中，在求知、感知和探索中，对体育学科充满自信，形成愉悦的情绪和良好的体验;②同伴要素。同伴在某一项体育运动项目当中取得成功，表现出来的积极情绪和热情，具有极强的感召能力，会让学生产生“我要练”的动力;③教师要素。学生在参与体育锻炼的过程中，教师给出的鼓励和引导是关键所在，对学生树立自信具有积极作用。唤醒学生的学习欲望，对体育锻炼抱有较高热情;④自我要素。学生在不同的成长时期，对于自身的追求有所不同，不甘于失败、追求成功、追求形体美等等，都成为养成教育达成的主要目标要素，关注这些要素，必将为体育教学有效性提供保障[2]。
三、小学体育教学中养成教育的策略
（一）处理好体育学习与文化课的比例关系
“养成教育”在小学体育教学中的应用策略，由于其本身是一个系统、长期的实践过程，需要妥善的处理好体育教学与文化课之间的关系，保持协调，才能够使得养成教育发挥效用。在传统的体育教学环境中，体育学习与文化课之间的关系并不协调，造成学生所接触到的体育锻炼机会较少，锻炼内容单一。为此，学校体育想要发挥效用，要协调好与文化学习之间的关系，合理安排体育课时数[3]。
（二）规范体育课堂常规
体育课堂常规是上好体育课的关键所在，在传统的体育课堂之上，由于对体育学科的关注度不高，导致课堂常规并不规范。为解决这一问题，要从两个方面着手。一方面，体育课堂之上要有明确的框架约束，小学生本身难以管理，只有保持规范的课堂秩序和课堂纪律，才能够使得教学全过程在有效的秩序中得以开展，学生也会在这种环境中养成优秀的品质;另一方面，通过体育课堂的独有魅力，发挥团队协作的效用，让每一个学生都能够参与到团队性的项目当中，在培养人际交往能力的同时也可以增强自信。在同伴的监督中，树立自觉遵守规范的意识。
（三）发挥小组合作的效用
养成教育的核心还需要依托团队的作用，利用团队的优势来最大限度上的激活学生的参与度，将一个比较大的目标划分为几个小的目标，引导学生去逐个达成，并树立自信。例如在开展田径教学的过程中，可以利用接力教学的方式，让每一个学生的价值都得以展现，并依托团队协作的方式取得好的成绩。小组的团队协作，每一个同伴的表現都会影响着另一个人，让学生的潜力得到激发，并争取获得最好的成绩。当然，体育教学中小组合作的空间广阔，体育教师可以灵活的设置小组，以小组合作的方式达成教学目标，让每一个学生都可以得到锻炼。养成正确的思想意识，对体育学科有着明确的认知，自觉锻炼，才能够实现自我成长。
（四）打造和谐的体育“教”与“学”的氛围
养成教育目标的达成，要协调好“教”与“学”的关系，营造轻松的氛围环境。在体育教学阶段，体育教师要围绕养成教育，通过多元的教学手段做到对教学内容的全面优化，带给学生良好的学习体验和学习感知。教学手段的多元化，必将带给学生良好的学习体验，对体育学习充满兴趣。“学”的过程，强调和谐锻炼氛围的营造，教师要逐步拉近与学生之间的距离，协调好学生之间的关系，以这样的方式构建一个围绕体育锻炼为核心的空间，最终使得养成教育的价值得到充分发挥[4]。
总的来说，小学体育教学中，学生对体育的理解和感知直接关系到其自我成长。而养成教育本身是一个系统的过程，如何发挥出养成教育的价值，成为新时期摆在体育教学面前的难题，望本次的框架制定，能够为小学生的健康成长指明方向。
参考文献：
[1]闫斌.新课改下小学体育对学生意志品质培养初探[J].中国校外教育，2019 （32）：14+20.
[2]王廷超.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].课程教育研究，2019 （42）：237.
[3]张永奇.小学体育教学中和谐师生关系的构建思考[J].课程教育研究，2019 （42）：239-240.
[4]凌惠.浅谈在小学体育教学中如何对学生进行养成教育[J].中国校外教育，2013 （26）：142.
关键词：小学体育;养成教育;核心要素;实施策略
一、引言
从近年来的青少年体质监测数据发现，青少年体质状况处于连年下降的态势。为解决这一问题，则需要从小抓起，充分利用小学体育教学开展养成教育十分关键。当前有关于养成教育的相关内容在逐渐增多，抓住养成教育的契机，势必带动教学的创新与改革。本研究旨在打造一个完整的小学体育养成教育体系，为小学生的健康成长提供保障。
二、养成教育的核心及达成目标的要素
（一）养成教育
小学体育教学中的“养成教育”，是一个系统的过程，强调稳中有进，持之以恒，在长期实践中得以养成。养成教育环境中，教师的主导作用得以体现，要及时的对学生的锻炼方法给予正确的指导，突出养成锻炼的有效性和内在价值，让学生可以体会其中的乐趣，在养成兴趣之后积极的参与锻炼。在近年来的理论研究和实践中，“养成教育”想要发挥作用，则需要让学生养成“我要练”的思维，最终发挥出“养成教育”的价值[1]。
（二）达成养成教育目标的要素
达成养成教育目标的要素中，可归纳和总结为以下几个方面：①目的兴趣要素。兴趣是最好的老师，只有学生对体育学习产生兴趣，才能够积极参与其中，在求知、感知和探索中，对体育学科充满自信，形成愉悦的情绪和良好的体验;②同伴要素。同伴在某一项体育运动项目当中取得成功，表现出来的积极情绪和热情，具有极强的感召能力，会让学生产生“我要练”的动力;③教师要素。学生在参与体育锻炼的过程中，教师给出的鼓励和引导是关键所在，对学生树立自信具有积极作用。唤醒学生的学习欲望，对体育锻炼抱有较高热情;④自我要素。学生在不同的成长时期，对于自身的追求有所不同，不甘于失败、追求成功、追求形体美等等，都成为养成教育达成的主要目标要素，关注这些要素，必将为体育教学有效性提供保障[2]。
三、小学体育教学中养成教育的策略
（一）处理好体育学习与文化课的比例关系
“养成教育”在小学体育教学中的应用策略，由于其本身是一个系统、长期的实践过程，需要妥善的处理好体育教学与文化课之间的关系，保持协调，才能够使得养成教育发挥效用。在传统的体育教学环境中，体育学习与文化课之间的关系并不协调，造成学生所接触到的体育锻炼机会较少，锻炼内容单一。为此，学校体育想要发挥效用，要协调好与文化学习之间的关系，合理安排体育课时数[3]。
（二）规范体育课堂常规
体育课堂常规是上好体育课的关键所在，在传统的体育课堂之上，由于对体育学科的关注度不高，导致课堂常规并不规范。为解决这一问题，要从两个方面着手。一方面，体育课堂之上要有明确的框架约束，小学生本身难以管理，只有保持规范的课堂秩序和课堂纪律，才能够使得教学全过程在有效的秩序中得以开展，学生也会在这种环境中养成优秀的品质;另一方面，通过体育课堂的独有魅力，发挥团队协作的效用，让每一个学生都能够参与到团队性的项目当中，在培养人际交往能力的同时也可以增强自信。在同伴的监督中，树立自觉遵守规范的意识。
（三）发挥小组合作的效用
养成教育的核心还需要依托团队的作用，利用团队的优势来最大限度上的激活学生的参与度，将一个比较大的目标划分为几个小的目标，引导学生去逐个达成，并树立自信。例如在开展田径教学的过程中，可以利用接力教学的方式，让每一个学生的价值都得以展现，并依托团队协作的方式取得好的成绩。小组的团队协作，每一个同伴的表現都会影响着另一个人，让学生的潜力得到激发，并争取获得最好的成绩。当然，体育教学中小组合作的空间广阔，体育教师可以灵活的设置小组，以小组合作的方式达成教学目标，让每一个学生都可以得到锻炼。养成正确的思想意识，对体育学科有着明确的认知，自觉锻炼，才能够实现自我成长。
（四）打造和谐的体育“教”与“学”的氛围
养成教育目标的达成，要协调好“教”与“学”的关系，营造轻松的氛围环境。在体育教学阶段，体育教师要围绕养成教育，通过多元的教学手段做到对教学内容的全面优化，带给学生良好的学习体验和学习感知。教学手段的多元化，必将带给学生良好的学习体验，对体育学习充满兴趣。“学”的过程，强调和谐锻炼氛围的营造，教师要逐步拉近与学生之间的距离，协调好学生之间的关系，以这样的方式构建一个围绕体育锻炼为核心的空间，最终使得养成教育的价值得到充分发挥[4]。
总的来说，小学体育教学中，学生对体育的理解和感知直接关系到其自我成长。而养成教育本身是一个系统的过程，如何发挥出养成教育的价值，成为新时期摆在体育教学面前的难题，望本次的框架制定，能够为小学生的健康成长指明方向。
参考文献：
[1]闫斌.新课改下小学体育对学生意志品质培养初探[J].中国校外教育，2019 （32）：14+20.
[2]王廷超.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].课程教育研究，2019 （42）：237.
[3]张永奇.小学体育教学中和谐师生关系的构建思考[J].课程教育研究，2019 （42）：239-240.
[4]凌惠.浅谈在小学体育教学中如何对学生进行养成教育[J].中国校外教育，2013 （26）：142.