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初三政治课的教学有其特殊的地方,一方面,承担着德育教育的功能,以适应新课程改革的需要。另一方面,又有中考的压力。如果只注重德育功能,中考可能一败涂地;如果只注重中考,单纯习题训练,又与新课程的精神相违背。那么,怎么能协调好二者的关系呢?
一、精心备课
备好课是上好课的前提。作为一名初三政治教师,精心备课就显得格外重要,尤其是在新课程理念下,更是如此。那么怎样才能备好课呢?
1.备教材
备教材时应该做到认真挖掘教材资源,为学生提供丰富的学习资料。新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性、和开放性”,即教学内容是基础而丰富的,呈现形式是丰富而开放的。因此,我们在备课时要认真挖掘教材的资源,力图呈现丰富多彩的感知材料,给不同层次的学生都留出一定的思维空间。
2.选择与教学目标更接近的其他课程资源
准备好各个教学环节所需要的信息、资源、用具等,是教学顺利进行的保证。例如视频、图片等,教师必须在课前多次播放和演示,才能在课堂上实施。重要的课程资源还包括:学校现有的教学辅助设备(多媒体教室、图书馆等);社区或学校周围的课程资源(如社区、敬老院、学生家庭等);人力资源(包括学生、家长等)。作为教师要充分考虑这些课程资源的作用,使物尽其用,将有利于新课程的实施,使思想品德课充满生机与活力。
3、备学生,明白学生是课堂的主体
以往的教学以传授知识为中心,因而备课的重点往往放在知识、技能的训练上。在新课程的课堂教学中,我认为备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么,怎样学,更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用,要时时把学生的需要放在首位。如对教材的处理是否能吸引学生学习;问题的设计是否能激活学生的思维;教学方式是否有利于学生主动探究;教学过程有没有给学生留下足够的自主活动空间。
二、加强练习
练习在初三教学中十分重要。复习阶段加强练习有着更重要的意义。1.复习比新授阶段涉及的知识面广,要让学生掌握较大范围内一系列的知识,必须加强练习;2.复习比新授阶段对学生能力的要求更高,必须加强联系。复习阶段练习的选择和编制要注意“三性”。
(1)针对性。要针对学生知识和能力的薄弱环节进行练习,消除学生知识的死角和能力的缺陷。这样,选择和编题才能有的放矢,切中要点。
(2)层次性。复习阶段的练习不应该是新授阶段较低层次练习的简单重复,而要以学生的基础为起点,提高练习的档次。要让学生跳一跳才能够得到。这样的练习,学生才有练习的兴趣。
(3)综合性。复习阶段要编制和选择注重沟通知识内在联系和综合运用的练习。这样,有利于学生把知识学透、学深、学活。也有利于提高学生运用知识的能力。
复习阶段加强练习可分为三种情况。第一种是边讲边练,这种练习一般用于加深对概念的理解;第二种是复习课结束之后的练习,它用于巩固、深化本节课所复习的知识。题目的难度、知识跨度、综合性比前一类练习要高一些;第三种是单元复习后的测试练习,用于检查本单元复习的效果。这种练习的难度、知识跨度、综合程度可再高一些。
总之,初三思想品德课的教学,既要帮助学生认识我国的基本国情,激发学生的爱国情怀,又要提高学生分析问题、解决问题的能力,在中考中取得优异的成绩。这是我们每一位初三思想品德课教师的责任。
一、精心备课
备好课是上好课的前提。作为一名初三政治教师,精心备课就显得格外重要,尤其是在新课程理念下,更是如此。那么怎样才能备好课呢?
1.备教材
备教材时应该做到认真挖掘教材资源,为学生提供丰富的学习资料。新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性、和开放性”,即教学内容是基础而丰富的,呈现形式是丰富而开放的。因此,我们在备课时要认真挖掘教材的资源,力图呈现丰富多彩的感知材料,给不同层次的学生都留出一定的思维空间。
2.选择与教学目标更接近的其他课程资源
准备好各个教学环节所需要的信息、资源、用具等,是教学顺利进行的保证。例如视频、图片等,教师必须在课前多次播放和演示,才能在课堂上实施。重要的课程资源还包括:学校现有的教学辅助设备(多媒体教室、图书馆等);社区或学校周围的课程资源(如社区、敬老院、学生家庭等);人力资源(包括学生、家长等)。作为教师要充分考虑这些课程资源的作用,使物尽其用,将有利于新课程的实施,使思想品德课充满生机与活力。
3、备学生,明白学生是课堂的主体
以往的教学以传授知识为中心,因而备课的重点往往放在知识、技能的训练上。在新课程的课堂教学中,我认为备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么,怎样学,更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用,要时时把学生的需要放在首位。如对教材的处理是否能吸引学生学习;问题的设计是否能激活学生的思维;教学方式是否有利于学生主动探究;教学过程有没有给学生留下足够的自主活动空间。
二、加强练习
练习在初三教学中十分重要。复习阶段加强练习有着更重要的意义。1.复习比新授阶段涉及的知识面广,要让学生掌握较大范围内一系列的知识,必须加强练习;2.复习比新授阶段对学生能力的要求更高,必须加强联系。复习阶段练习的选择和编制要注意“三性”。
(1)针对性。要针对学生知识和能力的薄弱环节进行练习,消除学生知识的死角和能力的缺陷。这样,选择和编题才能有的放矢,切中要点。
(2)层次性。复习阶段的练习不应该是新授阶段较低层次练习的简单重复,而要以学生的基础为起点,提高练习的档次。要让学生跳一跳才能够得到。这样的练习,学生才有练习的兴趣。
(3)综合性。复习阶段要编制和选择注重沟通知识内在联系和综合运用的练习。这样,有利于学生把知识学透、学深、学活。也有利于提高学生运用知识的能力。
复习阶段加强练习可分为三种情况。第一种是边讲边练,这种练习一般用于加深对概念的理解;第二种是复习课结束之后的练习,它用于巩固、深化本节课所复习的知识。题目的难度、知识跨度、综合性比前一类练习要高一些;第三种是单元复习后的测试练习,用于检查本单元复习的效果。这种练习的难度、知识跨度、综合程度可再高一些。
总之,初三思想品德课的教学,既要帮助学生认识我国的基本国情,激发学生的爱国情怀,又要提高学生分析问题、解决问题的能力,在中考中取得优异的成绩。这是我们每一位初三思想品德课教师的责任。