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“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”二十一世纪正是知识经济的世纪,也是创新的世纪。创新的关键是人才,人才的成长靠教育。面对二十一世纪教育的挑战,作为一名教师,必须用现代教育的课程观、学生观、教育观去指导他们的教学。那么在实际教学过程中,如何培养学生创新能力呢?现就数学教学中学生创新能力的培养谈几点粗略的看法:
一、更新教育观念,优化教师素质
教育本身就是一个创新的过程,教师必须转变陈旧的教育观念,树立民主的、科学的教育思想,必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。
在实施创新教育中,首先要树立师生和谐平等的民主教学观念。在教学过程中,教师要改变居高临下的做法,克服那些课堂上老师是主角,少数学生是配角,大多数学生是观众、听众的旧式教学模式,教师应以训练学生创新能力为目的。其次,要树立人才冒尖观念。教师必须以人为本,尊重个性,鼓励个性发展,不拘一格育人才。第三,数学教师自身要具备创新精神,这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因為学生数学知识的获得和能力的形成,教师的主导作用又不可忽视,教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。
二、保护好奇心和求知欲,激发学生的创新热情
兴趣是最好的老师。因此,必须重视学生学习数学的兴趣教育,激发学生创新意识。让学生自始至终积极参与教学全过程,从而完成知识的迁移和能力的转化,鼓励学生动脑发现规律,保护他们的好奇心和求知欲。
例如,在教“圆周率”这个概念时,教师向学生介绍我国早在一千四百多年前的南北朝,有一位数学家祖冲之,通过大量的计算,精确地计算出圆周率这个值在3.1415926和3.1415927之间。这是我国古代数学上的一个伟大的里程碑。通过讲解祖冲之以其顽强的毅力在数学方面做出了卓越的贡献的事例,对于培养学生的创新意识和创造精神,无疑将起着极大的激励作用。适当的教学情境能化为学生积极主动地去探究知识,展开创造性的内部动因。
为达到这个目的,教师在课堂上应经常向学生创设和提供能引起学生观察和知识探求的情景;要善于提出富有启发性的问题;要善于引导学生自己去发现问题、总结规律和方法。在教学中还要安排适量的、具有一定探索意义和开放性的问题,给学生比较充分的思考空间,培养学生乐于钻研、善于思考、勤于动手的习惯,让学生有机会在不断探索与创造的氛围中发展解决问题的能力,体会数学的价值。
作者单位:河北省鹿泉市铜冶镇一中
一、更新教育观念,优化教师素质
教育本身就是一个创新的过程,教师必须转变陈旧的教育观念,树立民主的、科学的教育思想,必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。
在实施创新教育中,首先要树立师生和谐平等的民主教学观念。在教学过程中,教师要改变居高临下的做法,克服那些课堂上老师是主角,少数学生是配角,大多数学生是观众、听众的旧式教学模式,教师应以训练学生创新能力为目的。其次,要树立人才冒尖观念。教师必须以人为本,尊重个性,鼓励个性发展,不拘一格育人才。第三,数学教师自身要具备创新精神,这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因為学生数学知识的获得和能力的形成,教师的主导作用又不可忽视,教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。
二、保护好奇心和求知欲,激发学生的创新热情
兴趣是最好的老师。因此,必须重视学生学习数学的兴趣教育,激发学生创新意识。让学生自始至终积极参与教学全过程,从而完成知识的迁移和能力的转化,鼓励学生动脑发现规律,保护他们的好奇心和求知欲。
例如,在教“圆周率”这个概念时,教师向学生介绍我国早在一千四百多年前的南北朝,有一位数学家祖冲之,通过大量的计算,精确地计算出圆周率这个值在3.1415926和3.1415927之间。这是我国古代数学上的一个伟大的里程碑。通过讲解祖冲之以其顽强的毅力在数学方面做出了卓越的贡献的事例,对于培养学生的创新意识和创造精神,无疑将起着极大的激励作用。适当的教学情境能化为学生积极主动地去探究知识,展开创造性的内部动因。
为达到这个目的,教师在课堂上应经常向学生创设和提供能引起学生观察和知识探求的情景;要善于提出富有启发性的问题;要善于引导学生自己去发现问题、总结规律和方法。在教学中还要安排适量的、具有一定探索意义和开放性的问题,给学生比较充分的思考空间,培养学生乐于钻研、善于思考、勤于动手的习惯,让学生有机会在不断探索与创造的氛围中发展解决问题的能力,体会数学的价值。
作者单位:河北省鹿泉市铜冶镇一中