论文部分内容阅读
摘要：英语教学是一种语言教学，学生在接触到不同语言的学习过程中，实际上也是接受不同文化背景的过程。因此在英语教学中，应当加大人文理念的教学内容。但是，从目前国内高职高专英语教学来看，受到主观因素和客观因素的影响，大部分教师在教学过程中都不太重视学生人文素养的提升，只是单一地进行语言教学。从长远角度来看，在高职高专英语教学中应当更加重视学生的人文素养培养，有利于学生更好的理解英语语言文化，提升语言技能。
关键词：英语教学；人文素养；语感；文化
英语学习不仅仅是语言技能的学习，也是异域文化的学习。当代高职高专英语教学中，教师在教学过程中往往注重英语技能的培养，对学生人文素养的培养较为忽视。但从人文素养的基本内涵看，如果把人文知识教育渗透到英语教学过程中，不仅仅会让语言教学更加生动，改善课堂效果，更会提高学生的学习积极性，激发他们对英语学习的兴趣。
早在本世纪初，英语课程改革就已开始起航，但是在众多的改革措施中，仍旧是重视技能培养，对文化素养知识的教育不够，这是不符合我国素质教育发展的理念的。尤其在全球化背景下，随着对外交往的日益频繁，单一的语言教学不符合培养全面发展人才的目的，这也就促使我们必须要把人文教育导入到英语教学中，从而让语言教学体现出文化的特质，改善课堂效果。
一、当前高职高专英语教学中忽视学生人文素养的原因
全球化背景下，我国经济高速发展，在这种背景下促使了我国职业教育的迅速发展。高职高专是我国职业化教育的中坚力量，在高职高专教育中，普遍存在重科技、重技术、重成果的思想，对于人文素养较为忽视。面对高速发展的经济，人文精神因为并没有直接的成果，因此在很多人眼中就是一种飘渺的东西。学生在学习中也往往重视技术、考试，忽视自身人文素养的培养。种种因素下，从教师到学生都没有主动培养人文素养的意识，这也是我国教育人才培养的弊端之一。
其次，高职高专英语教学中存在着对语言功能认识的缺失。语言并不单单只是一门技能，每个国家的语言都是不同文化的缩影，表达方式、语气、语法等都与当地的风俗习惯、文化背景息息相关。受到应试教育的影响，很多高职高专英语教学仍旧倾向于把英语作为一门工具来进行教学，在整体的教学过程中强调英语的听说读写，简单说就是英语的技能训练，但却忽视了学生是否能真正理解英语与汉语的差异所在，忽视了语言教育的真正内涵。自然也就忽视了英语教学过程中人文素养的灌输。同时，不少高职高专学校的英语教师，自身也很缺乏英语教学的人文素养，对西方文化的理解不够深入，因此在课堂讲课过程中也难以真正的把人文素养理念传授给学生，因而也就难以帮助学生产生文化认同。
二、高职高专英语教学提升学生人文素养的举措
（一）塑造人文大环境
在传统的高职高专英语教学中，学生往往在不断的记忆各种单词、词组，加上在题海中不断奋进。在这种教学模式下，学生的自主探究能力被极大的扼杀了，这不仅难以提高学生的人文素养，也极大扼杀了学生的创造力。要想在高职高专英语教学课堂中提升学生的人文素养，首先需要做的就是塑造一个和谐的人文熏陶环境。外语的学习实际上是一种跨文化的学习过程，学生学习的不仅仅是英语这一门语言，还包括了英语国家所蕴含的文化、风俗等。教师在教学过程中，应当挖掘课本中所具有的人文精神，有意识的把人文熏陶灌注在课堂教学的过程中，让学生在学习英语的过程中，也学习理解西方文化，认识西方文化与中国文化的差异。还可以放一些英语的纪录片，在锻炼学生听力的同时，又可以让学生更好、更深入的理解不同的人文精神。在课堂教学形式上，教师可以开展多种多样的教学方式，打破原有的较为僵化的师生授课模式。营造一种轻松的氛围，让学生进行分组学习，增加自主探究学习的机会，让学生尝试挖掘出单一文字符号背后所具有的人文精神。
（二）加大教师人文素养培训
英语教学的载体是教师，无论采用什么样的教学模式，教师始终是提高学生人文素养的最直接对象。在很多高职高专学校中，英语教师虽然可以很好的完成应试教育要求下的可让教学。但是在素质教育模式下，很多教师本身就不具备很好的人文素养。教师的人格魅力以及教师的价值观等，会对学生产生直接的影响。从学校的层面来说，学校可以适当引入外教，让原有教师与外教沟通交流。在学校组织下，可以开展丰富多彩的课外交流活动，教师的人文素養提高了，自然而然在教学过程中就会影响到学生人文素养的提升。
三、结语
人文素养是一个较为宽泛的观念，既包括意识层面，也包括道德情操、价值取向以及文化背景影响下人的心理性格特征等。在很大程度上，人文素养会影响人的思维方式和行为准则。全球化背景下，英语越来越受到人们的关注，高职高专虽然在专业设置上以职业技术教育为主，但是英语已经成为公共必修课之一。但是当前我国高职高专英语课程中，教师把大部分经历放在英语技能的训练上，而学生往往英语基础比较差，这就导致课堂效果不够好，尤其是学生的人文精神缺失严重。教师不仅仅要在课堂教学中引入新的元素，加大英语文化的教学，通过加大人文素养教育来提高学生的学习兴趣，以真正达到英语教学的目的，提高学生英语水平。
关键词：英语教学；人文素养；语感；文化
英语学习不仅仅是语言技能的学习，也是异域文化的学习。当代高职高专英语教学中，教师在教学过程中往往注重英语技能的培养，对学生人文素养的培养较为忽视。但从人文素养的基本内涵看，如果把人文知识教育渗透到英语教学过程中，不仅仅会让语言教学更加生动，改善课堂效果，更会提高学生的学习积极性，激发他们对英语学习的兴趣。
早在本世纪初，英语课程改革就已开始起航，但是在众多的改革措施中，仍旧是重视技能培养，对文化素养知识的教育不够，这是不符合我国素质教育发展的理念的。尤其在全球化背景下，随着对外交往的日益频繁，单一的语言教学不符合培养全面发展人才的目的，这也就促使我们必须要把人文教育导入到英语教学中，从而让语言教学体现出文化的特质，改善课堂效果。
一、当前高职高专英语教学中忽视学生人文素养的原因
全球化背景下，我国经济高速发展，在这种背景下促使了我国职业教育的迅速发展。高职高专是我国职业化教育的中坚力量，在高职高专教育中，普遍存在重科技、重技术、重成果的思想，对于人文素养较为忽视。面对高速发展的经济，人文精神因为并没有直接的成果，因此在很多人眼中就是一种飘渺的东西。学生在学习中也往往重视技术、考试，忽视自身人文素养的培养。种种因素下，从教师到学生都没有主动培养人文素养的意识，这也是我国教育人才培养的弊端之一。
其次，高职高专英语教学中存在着对语言功能认识的缺失。语言并不单单只是一门技能，每个国家的语言都是不同文化的缩影，表达方式、语气、语法等都与当地的风俗习惯、文化背景息息相关。受到应试教育的影响，很多高职高专英语教学仍旧倾向于把英语作为一门工具来进行教学，在整体的教学过程中强调英语的听说读写，简单说就是英语的技能训练，但却忽视了学生是否能真正理解英语与汉语的差异所在，忽视了语言教育的真正内涵。自然也就忽视了英语教学过程中人文素养的灌输。同时，不少高职高专学校的英语教师，自身也很缺乏英语教学的人文素养，对西方文化的理解不够深入，因此在课堂讲课过程中也难以真正的把人文素养理念传授给学生，因而也就难以帮助学生产生文化认同。
二、高职高专英语教学提升学生人文素养的举措
（一）塑造人文大环境
在传统的高职高专英语教学中，学生往往在不断的记忆各种单词、词组，加上在题海中不断奋进。在这种教学模式下，学生的自主探究能力被极大的扼杀了，这不仅难以提高学生的人文素养，也极大扼杀了学生的创造力。要想在高职高专英语教学课堂中提升学生的人文素养，首先需要做的就是塑造一个和谐的人文熏陶环境。外语的学习实际上是一种跨文化的学习过程，学生学习的不仅仅是英语这一门语言，还包括了英语国家所蕴含的文化、风俗等。教师在教学过程中，应当挖掘课本中所具有的人文精神，有意识的把人文熏陶灌注在课堂教学的过程中，让学生在学习英语的过程中，也学习理解西方文化，认识西方文化与中国文化的差异。还可以放一些英语的纪录片，在锻炼学生听力的同时，又可以让学生更好、更深入的理解不同的人文精神。在课堂教学形式上，教师可以开展多种多样的教学方式，打破原有的较为僵化的师生授课模式。营造一种轻松的氛围，让学生进行分组学习，增加自主探究学习的机会，让学生尝试挖掘出单一文字符号背后所具有的人文精神。
（二）加大教师人文素养培训
英语教学的载体是教师，无论采用什么样的教学模式，教师始终是提高学生人文素养的最直接对象。在很多高职高专学校中，英语教师虽然可以很好的完成应试教育要求下的可让教学。但是在素质教育模式下，很多教师本身就不具备很好的人文素养。教师的人格魅力以及教师的价值观等，会对学生产生直接的影响。从学校的层面来说，学校可以适当引入外教，让原有教师与外教沟通交流。在学校组织下，可以开展丰富多彩的课外交流活动，教师的人文素養提高了，自然而然在教学过程中就会影响到学生人文素养的提升。
三、结语
人文素养是一个较为宽泛的观念，既包括意识层面，也包括道德情操、价值取向以及文化背景影响下人的心理性格特征等。在很大程度上，人文素养会影响人的思维方式和行为准则。全球化背景下，英语越来越受到人们的关注，高职高专虽然在专业设置上以职业技术教育为主，但是英语已经成为公共必修课之一。但是当前我国高职高专英语课程中，教师把大部分经历放在英语技能的训练上，而学生往往英语基础比较差，这就导致课堂效果不够好，尤其是学生的人文精神缺失严重。教师不仅仅要在课堂教学中引入新的元素，加大英语文化的教学，通过加大人文素养教育来提高学生的学习兴趣，以真正达到英语教学的目的，提高学生英语水平。