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摘
大学生全球胜任力培养刍议
【摘 要】
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摘 要：文章从我国对全球胜任力人才需求的背景入手，梳理分析了全球胜任力的核心理念，提出我国高校在培养学生全球胜任力中应包含背景知识、外语基础、跨文化交际技能、全球视角、尊重多元文化、有效行动六个方面的核心要素。以此为框架，讨论了中外合作办学在培养学生全球胜任力方面的独特优势，并据此分析了西南交通大学-利兹学院在培养学生全球胜任力方面的实践。我国高校需进一步凝练全球胜任力的核心理念，充分利用中外合作
【出 处】
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世界教育信息
【发表日期】
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2019年2期
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制约作文教学的最大瓶颈是学生缺乏必要的生活积累。上海大学的李白坚教授曾针对义务教育阶段的学生进行了作文前积累素材教学的尝试。受此启发，本人提出了在普通高中开展“前作文教学”的构想。什么是前作文教学？如何开展前作文教学？我们先来看一个本人前不久执教的“前作文教学”课例。 构思创意：进入三月，3月5日是学雷锋日，3月又是文明礼貌月。文明是人类发展的目标，也是社会进步的标志，作为引导中学生关注社会体验
【内容解析】 这篇文章篇幅短小，情节相对简单，记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。郑国被晋、秦两个大国的军队所包围，烛之武奉命前去说退秦军。烛之武巧妙地利用秦晋之间的矛盾，最后使秦军晋军撤退，从而解除了郑国的危机。 但以下几个方面是理解这篇文章的重点与难点： 1.本文言简义丰，意旨深远，对文中重要字词如“许”“缒”，需仔细体会，方可体会其语言之精，进而体会“春秋笔法”的妙处。
《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。在我带着学生一起梳理贾府人物关系的时候，有学生提出了一个疑问——“为什么王熙凤可以在荣国府当家”。当时就有学生冲口而出：“因为贾母喜欢她！”底下的同学哈哈大笑，我趁机就问了：“仅仅因为这个就可以吗？大家想想那是一个什么样的年代哦？是不是仅凭‘我喜欢’就可以成功的？”我又问那个同学：“你为什么认为荣国府不能是王熙凤当家呢？”于是大家七
［教学目标］ 一、知识与能力 1.梳理情节，进一步了解《红楼梦》及其价值。 2.抓住个性化的人物语言，分析人物特点。 二、过程与方法 1.筛选关键信息，揣摩人物情感。 2.细节赏析： ①通过对语言、心理描写的探究，把握人物性格特点。 ②掌握分析人物性格的方法。 三、情感态度与价值观 与人相处，“情真意切”，融洽关系，和谐社会。 ［教学重点］ 理解“情真意切”的与人相处之道，
多数语文教师在上公开课时都喜欢选择散文，也许大家都觉得无论是叙事、抒情、议论类的散文，其中的人事、情感、哲理大多是显非隐、是简非杂。由此，褚树荣老师才有“散文阅读存在着浅表化倾向”的忧虑之语。 散文教学的浅表化倾向主要表现为教学内容的琐屑化、教学模式的模板化、主题解读的简单化。如此现状，扼杀了散文的生命活力、模糊了作者的创作个性，谈何走进文本独特的精神世界呢？笔者在教学迟子建《灯祭》一文的过程中
在初中语文大纲和新课程标准的指挥棒下，初中语文教材对语法进行了大刀阔斧地删减，在教材的附录里，语法静静地躺在那儿，无人问津，中考的试卷上，明显的语法点的考测早就不见了踪影，语法成为语文教学被冷落的对象。在初中语文教学中，语法教学不能放弃。 一、初中语文语法教学现状 1.淡化语法现象 在初中语文教学中，最严重的弊端是应试教学，最普遍现象是淡化语法教学，对于基础的语法知识点讲得支离破碎，仅仅对有
【背景分析】 《生今世的证据》是苏教版高中《语文》（必修一）“月是故乡明”专题中的一篇现代散文。这篇文章对学生来说是一篇“难文”。这首先在于它的选材与众不同，描写的是来自远离城市的一个边远乡村，不仅如此，他所写的乡村故事又大多是他青少年时的往事，没有远离故乡生活经历的高一学生较难体验这种情感。另外，本文是一篇感情深藏不露，显得克制、理智的作品，作者致力于深刻的思索，文章整体语言比较抽象，这都给学
苏教版高中语文必修一第三专题“月是故乡明”将“评点法”以“对话栏”的形式呈现于教材，将“评点法”引入高中语文新课程教学法的同时，也将语文课文文本中“许多用语言不能直接写出来的”东西或直观、或暗示、或发人深省地呈现了出来，给学生开启了一道发掘、填补、联想、参与和创新的大门。 评点的要义是对话。“对阅读材料能作出自己的分析和判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。”这是《高中语文新课程标准
关注学生的“学”，是新课程改革的一个重要理念。关注学生写作状况，我们不难发现：学生在写作心理上主要表现为“不爱写”，在实际写作中表现出“不会写”，作品最终呈现的是“写不好”。如何改变学生在作文中表现出“怕写”“不会写”“写不好”状况，提高作文教学有效性，是值得语文教师关注和重视的问题。本文试从教学策略的角度提出一些看法。 一、降低门槛，激发兴趣，让学生“爱写” 古话说：“师傅领进门，修行靠个人