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成功地上好一堂课，跟很多因素有关，其中,妙用导语是至关重要的因素。导语融知识性、思想性、艺术性、趣味性于一体。它像一座桥梁，架在学生通向理解课文内容、获取知识的必经之路上，在必经的路上这座桥梁架宽了，架牢了，学生就能轻松愉悦的到达下一站。下面我们探讨一下语文教学中如何妙用导语。
一、创设情境，自然导入
一堂课就是一次演出，导入新课是第一幕。如何演好第一幕，这就需要创设情境。创设情境，是指用形象的语言把某个场合的情形和景象描绘出来，使学生通过联想与想象，获得生动鲜明的感受。
在教学《绝版的周庄》一文时，我是这样导入的：哪位同学能背诵白居易的《忆江南》。这首词描写江南春色，一个“忆”字既道出身在洛阳的作者对江南春色的无限怀念之情，又顿生出一种蓬蓬勃勃的韵致，把读者带入美不胜收的境界中。自古江南出美女，自古江南美如画。这节课就让我们一起领略一番江南古镇周庄的诗情画意。
二、巧提问题，启发导入
在导语中，我们如果巧提问题、启发导入，收到的效果非同一般。毕淑敏的《提醒幸福》是一篇说理性的散文，对学生很有教育意义。学习本文时，我是这样导入的：“同学们，你们不仅生活在和平时代，而且还身处在和谐的社会环境中，父母的呵护、老师的教育、社会的关注，让你们象茁壮的幼苗一样健康地成长。可是即便是这样，有的同学还口口声声地说，我们是很不幸的。那么，什么是幸福？幸福在哪里？怎样才能享受幸福？今天让我们从《提醒幸福》中去寻求答案。”这样，学生们会很自然地投入到课文的学习中。
三、前后联系，轻松导入
前后联系，即前后所学知识的相互联系。因为利用所学知识导入新课时学生会感到很亲切，并自然地展开联想和想象。在上毛泽东的词《沁园春 长沙》时，这样的方法导入也许会更好：在初中的时候，我们学过毛泽东的词《沁园春 雪》，我们为毛泽东主席所描绘的“北国风光，千里冰封，万里雪飘……”的辽阔壮美、瑰丽奇特的自然之景所陶醉，更为伟人涵盖天地、吞吐宇宙的英雄气概所折服。今天我们再来学习他的另一首词《沁园春 长沙》，看看作者在不同时间、不同地点、不同心境之下的所绘之景、所抒之情。学生们驾轻就熟，便会顿时激起高昂的学习兴趣。
总之，妙用导语是一门学问，在导入新课中妙用导语能使老师超越课堂的藩篱，拓展自身的创造力，更重要的是它能激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，对帮助学生理解课文起到了事半功倍的作用。
（作者单位：063300 河北省唐山市丰南职教中心）
一、创设情境，自然导入
一堂课就是一次演出，导入新课是第一幕。如何演好第一幕，这就需要创设情境。创设情境，是指用形象的语言把某个场合的情形和景象描绘出来，使学生通过联想与想象，获得生动鲜明的感受。
在教学《绝版的周庄》一文时，我是这样导入的：哪位同学能背诵白居易的《忆江南》。这首词描写江南春色，一个“忆”字既道出身在洛阳的作者对江南春色的无限怀念之情，又顿生出一种蓬蓬勃勃的韵致，把读者带入美不胜收的境界中。自古江南出美女，自古江南美如画。这节课就让我们一起领略一番江南古镇周庄的诗情画意。
二、巧提问题，启发导入
在导语中，我们如果巧提问题、启发导入，收到的效果非同一般。毕淑敏的《提醒幸福》是一篇说理性的散文，对学生很有教育意义。学习本文时，我是这样导入的：“同学们，你们不仅生活在和平时代，而且还身处在和谐的社会环境中，父母的呵护、老师的教育、社会的关注，让你们象茁壮的幼苗一样健康地成长。可是即便是这样，有的同学还口口声声地说，我们是很不幸的。那么，什么是幸福？幸福在哪里？怎样才能享受幸福？今天让我们从《提醒幸福》中去寻求答案。”这样，学生们会很自然地投入到课文的学习中。
三、前后联系，轻松导入
前后联系，即前后所学知识的相互联系。因为利用所学知识导入新课时学生会感到很亲切，并自然地展开联想和想象。在上毛泽东的词《沁园春 长沙》时，这样的方法导入也许会更好：在初中的时候，我们学过毛泽东的词《沁园春 雪》，我们为毛泽东主席所描绘的“北国风光，千里冰封，万里雪飘……”的辽阔壮美、瑰丽奇特的自然之景所陶醉，更为伟人涵盖天地、吞吐宇宙的英雄气概所折服。今天我们再来学习他的另一首词《沁园春 长沙》，看看作者在不同时间、不同地点、不同心境之下的所绘之景、所抒之情。学生们驾轻就熟，便会顿时激起高昂的学习兴趣。
总之，妙用导语是一门学问，在导入新课中妙用导语能使老师超越课堂的藩篱，拓展自身的创造力，更重要的是它能激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，对帮助学生理解课文起到了事半功倍的作用。
（作者单位：063300 河北省唐山市丰南职教中心）