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活动激发模式中提出：数学活动应当根据教学内容和学生发展的需要去创设，这些活动要有利于学生主动地进行观察、参观访问、信息搜集、制作、游戏、讨论、竞赛、实验与研究等。因此，在小学数学教学中，活动是学生掌握知识、形成能力及发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在生活、活动和游戏的情境中，容易诱发学生思维的积极性，