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有人把儿童阅读比作是根的工程，花的事业。是啊，小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集，而经典古诗文是阅读中的精品。一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的。古诗文阅读不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生经典古诗文诵读的指导，激发孩子的诵读兴趣，引导其养成良好的诵读经典的习惯，使诵读经典成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，让他们的生命因经典而绽放。
一、古诗文经典诵读探“趣”
（一）营造良好的经典氛围，让“趣味”环绕
1、以身作则，潜移默化。苏霍姆林斯基曾说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得不可比拟的时候，教师才能成为教育过程的能手，艺术家和诗人。”在教育教学中，我们经常有这样的体会，教师有意适当地“引经据典”、“妙语连珠”会让学生顿生“仰慕之情”，此时，最有利于激发学生进行课外古诗文诵读的兴趣，可以及时地组织和引导学生进行课外诵读，教师的课外诵读不仅能让自己成长，而且还影响着一代又一代的孩子。所以，教师的以身作则，潜移默化必能营造班级的良好古诗诵读氛围。
2、树立典型，榜样示范。留心班级中学生的学习动态，善于发现爱读书的孩子，挖掘他们身上的闪光点，引导其他孩子以此为榜样，积极引导。我班有一个男生，特别爱读课外书，阅读面很广，课外知识特别丰富，写起作文来常常妙语连珠，文思如泉。我就以他为典范，请他给大的实在无形当中，学生就已经对课外阅读产生了兴趣，而他也感受到了课外阅读带来的乐趣。由一个带动局部，由局部影响全部，逐步引导，逐渐渗透。诵读的人数会越来越多，诵读的兴趣会越来越大，诵读的氛围也会越来越浓。
（二）创建宽阔的诵读平台，让“趣味”扎根
1、赢得家长的信任，为孩子搭建家庭的诵读平台。在许多家长的眼里，孩子的课外书籍往往是“闲书”、“无用书”，他们只注重孩子的课本，紧盯孩子的考试成绩。对于这样的现状，教师就要想法与家长沟通，在保证学生完成课内任务的情况下，按学生个人情况的不同，分别指导学生进行课外古诗文诵读积累，并请家长协助做好工作，定期定量地为学生买些经典诗文，并能支持和鼓励学生进行课外诵读。
2、办好班级的“图书角”，发挥主平台作用。班级的“图书角”是学生课外诵读的主场地，办好它，把它的作用真正地发挥出来，有利于学生进行有效地课外诵读，提高课外诵读的兴趣，丰富课外诵读的内容，获得课外诵读的乐趣，要不断地扩大图书的来源，要不断地更新和添加图书，调动学生参与图书管理的积极性，激发学生喜爱古诗文的热情。
（三）上好经典诵读指导课，让“趣味”绽放
1、经典诗文推荐课。主要是向学生介绍课外诵读的经典诗文，供学生选择。可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍；可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。
2、诵读方法指导课。引导学生合理使用工具书，指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等；教给学生背诵方法，提高诵读速度。
（四）变换经典诵读花样，让“趣味”浓郁
1、编撰《古诗接龙篇》。我校将近三百首古诗前后相连，以接龙的方式将小学生必背古诗呈现给学生。采取“不求甚解”与“直面经典”的方式，开展了丰富多彩的古诗接龙诵读实践活动。对于这种新颖的方式学生非常感兴趣，拿起书就手不释卷，读起来琅琅上口一气呵成。在学生中开展古诗接龙比赛，个个劲头十足，你追我赶，再也不把背诵古诗当作一种负担。为了让学生动起来，疯狂起来，在背诵时我们让学生打拍子配上节奏，简单的扭屁股配上舞蹈动作，把学生爱玩的拍手游戏融合进来，让学生动口又动手，既长知识，又益健康，真是“一石二鸟”，乐在其中。为了让学生始终充满着古诗接龙诵读的热情，我们还将校本教材《古诗接龙篇》中的古诗重组，组成其它形式的多向接龙诗句接龙。我们更注重引导和鼓励学生个性化诵读和用自己喜欢的独特方式诵读。
2、十分钟琅琅诵读声。教师组织学生疯狂接龙式诵读，并做到全程参与，学生全员参与。加强诵读指导，开展活泼的诵读活动。让每天清晨的校园诗香袅袅，充满琅琅诵读声。此外，我们还根据各年级学生的特点为学生开列书目，使学生有的放矢，自觉运作。并尝试采用以下对策：①天天背一首古诗：要求学生每天利用课余时间诵读一首古典诗文；②每周抄一首古诗文；写一段阅读心得体会。每月下旬同年级举行一次古诗文竞赛活动。通过“千古美文”朗读比赛、古诗文名句填空比赛、诗词短剧表演赛、古诗文知识比赛等形式，调动学生参与的积极性。
3、建立一个古诗文专题学习网站。创设一种富有古诗文学习特色的校园文化氛围，开展古诗文学习积累的主题系列活动，准确把握学校教育的特点，顺应社会的发展，满足学生的需要，开展各类丰富多彩、主题鲜明的古诗文学习实践活动，为学生的诵读提供资源和帮助。
二、举办诵读成果展，体验经典诵读快乐
课外诵读有布置无检查是常有的事，但常此以往，将不利于学生课外阅读习惯的养成，容易形成惰性。根据实际情况，及时地举办一些课外诵读成果展，可以取得可喜的效果，不仅激发了学生课外诵读的兴趣，逐步养成诵读的习惯，而且能让学生体验到了诵读带来的快乐。
经典古诗文诵读教学是一项艰巨的任务，也是一项浩大的工程。只有克服偏见，转变观念，才能让诵读经典的氛围更浓；只有积极引导，大力创建，才能让诵读经典的平台更宽阔；只有持之以恒地指导学生进行经典诵读，才能让学生的体验更丰富，获得更多的乐趣。有人说，阅读的厚度决定人的高度。一个国家，一个民族的阅读决定社会文明的高度，古诗文经典诵读教学任重而道远，让学生在经典诵读中体验生命的快乐，也让生命因有了经典而更加美丽，这是我们共同的目标。
【作者单位：灌云县第二实验小学 江苏】
一、古诗文经典诵读探“趣”
（一）营造良好的经典氛围，让“趣味”环绕
1、以身作则，潜移默化。苏霍姆林斯基曾说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得不可比拟的时候，教师才能成为教育过程的能手，艺术家和诗人。”在教育教学中，我们经常有这样的体会，教师有意适当地“引经据典”、“妙语连珠”会让学生顿生“仰慕之情”，此时，最有利于激发学生进行课外古诗文诵读的兴趣，可以及时地组织和引导学生进行课外诵读，教师的课外诵读不仅能让自己成长，而且还影响着一代又一代的孩子。所以，教师的以身作则，潜移默化必能营造班级的良好古诗诵读氛围。
2、树立典型，榜样示范。留心班级中学生的学习动态，善于发现爱读书的孩子，挖掘他们身上的闪光点，引导其他孩子以此为榜样，积极引导。我班有一个男生，特别爱读课外书，阅读面很广，课外知识特别丰富，写起作文来常常妙语连珠，文思如泉。我就以他为典范，请他给大的实在无形当中，学生就已经对课外阅读产生了兴趣，而他也感受到了课外阅读带来的乐趣。由一个带动局部，由局部影响全部，逐步引导，逐渐渗透。诵读的人数会越来越多，诵读的兴趣会越来越大，诵读的氛围也会越来越浓。
（二）创建宽阔的诵读平台，让“趣味”扎根
1、赢得家长的信任，为孩子搭建家庭的诵读平台。在许多家长的眼里，孩子的课外书籍往往是“闲书”、“无用书”，他们只注重孩子的课本，紧盯孩子的考试成绩。对于这样的现状，教师就要想法与家长沟通，在保证学生完成课内任务的情况下，按学生个人情况的不同，分别指导学生进行课外古诗文诵读积累，并请家长协助做好工作，定期定量地为学生买些经典诗文，并能支持和鼓励学生进行课外诵读。
2、办好班级的“图书角”，发挥主平台作用。班级的“图书角”是学生课外诵读的主场地，办好它，把它的作用真正地发挥出来，有利于学生进行有效地课外诵读，提高课外诵读的兴趣，丰富课外诵读的内容，获得课外诵读的乐趣，要不断地扩大图书的来源，要不断地更新和添加图书，调动学生参与图书管理的积极性，激发学生喜爱古诗文的热情。
（三）上好经典诵读指导课，让“趣味”绽放
1、经典诗文推荐课。主要是向学生介绍课外诵读的经典诗文，供学生选择。可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍；可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。
2、诵读方法指导课。引导学生合理使用工具书，指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等；教给学生背诵方法，提高诵读速度。
（四）变换经典诵读花样，让“趣味”浓郁
1、编撰《古诗接龙篇》。我校将近三百首古诗前后相连，以接龙的方式将小学生必背古诗呈现给学生。采取“不求甚解”与“直面经典”的方式，开展了丰富多彩的古诗接龙诵读实践活动。对于这种新颖的方式学生非常感兴趣，拿起书就手不释卷，读起来琅琅上口一气呵成。在学生中开展古诗接龙比赛，个个劲头十足，你追我赶，再也不把背诵古诗当作一种负担。为了让学生动起来，疯狂起来，在背诵时我们让学生打拍子配上节奏，简单的扭屁股配上舞蹈动作，把学生爱玩的拍手游戏融合进来，让学生动口又动手，既长知识，又益健康，真是“一石二鸟”，乐在其中。为了让学生始终充满着古诗接龙诵读的热情，我们还将校本教材《古诗接龙篇》中的古诗重组，组成其它形式的多向接龙诗句接龙。我们更注重引导和鼓励学生个性化诵读和用自己喜欢的独特方式诵读。
2、十分钟琅琅诵读声。教师组织学生疯狂接龙式诵读，并做到全程参与，学生全员参与。加强诵读指导，开展活泼的诵读活动。让每天清晨的校园诗香袅袅，充满琅琅诵读声。此外，我们还根据各年级学生的特点为学生开列书目，使学生有的放矢，自觉运作。并尝试采用以下对策：①天天背一首古诗：要求学生每天利用课余时间诵读一首古典诗文；②每周抄一首古诗文；写一段阅读心得体会。每月下旬同年级举行一次古诗文竞赛活动。通过“千古美文”朗读比赛、古诗文名句填空比赛、诗词短剧表演赛、古诗文知识比赛等形式，调动学生参与的积极性。
3、建立一个古诗文专题学习网站。创设一种富有古诗文学习特色的校园文化氛围，开展古诗文学习积累的主题系列活动，准确把握学校教育的特点，顺应社会的发展，满足学生的需要，开展各类丰富多彩、主题鲜明的古诗文学习实践活动，为学生的诵读提供资源和帮助。
二、举办诵读成果展，体验经典诵读快乐
课外诵读有布置无检查是常有的事，但常此以往，将不利于学生课外阅读习惯的养成，容易形成惰性。根据实际情况，及时地举办一些课外诵读成果展，可以取得可喜的效果，不仅激发了学生课外诵读的兴趣，逐步养成诵读的习惯，而且能让学生体验到了诵读带来的快乐。
经典古诗文诵读教学是一项艰巨的任务，也是一项浩大的工程。只有克服偏见，转变观念，才能让诵读经典的氛围更浓；只有积极引导，大力创建，才能让诵读经典的平台更宽阔；只有持之以恒地指导学生进行经典诵读，才能让学生的体验更丰富，获得更多的乐趣。有人说，阅读的厚度决定人的高度。一个国家，一个民族的阅读决定社会文明的高度，古诗文经典诵读教学任重而道远，让学生在经典诵读中体验生命的快乐，也让生命因有了经典而更加美丽，这是我们共同的目标。
【作者单位：灌云县第二实验小学 江苏】