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写字对低年级孩子来说确实不是一件容易事。对此，笔者在教学中摸索，寻找到让学生写字学习有滋有味的几个支点，现提出望对大家有所帮助。
支点一：直观教学手段
1、我们可以利用现代多媒体，把生字放大，还可以改变字体颜色，加粗加斜，更可用不同的字体让孩子感受“汉字美”。有了多媒体，在孩子疲劳的时候我们还可以放点音乐，帮助孩子静下心来，专心投入写字。
2、直观比较法：运用比较能帮助学生更直观地感受书写的形体美。如：笔者在教学“和”字时，出示三个不同的“和”字，一个“口”偏上，一个“口”偏下，一个“口”在中间，让孩子们来“选美”，使枯燥的观察变得生动有趣，学生纷纷开动脑筋，一下就发现“和”的“口”应该放在中间，在结构上更匀称，更和谐。
3、教师示范很重要，学生在耳濡目染才能心服口服。特别是低年级的孩子模仿能力很强老师也很容易成为学生的模仿对象，老师要抓住机会，利用自己漂亮的板书和平时批改作业的评语对孩子进行渗透，让自己成为每个学生的“偶像”。另外，教师的示范还可以“手把手”写字，笔者在一年级上学期往往专门用一节课“手把手”教学“基本笔画”，这样不仅可以纠正学生的握笔姿势，还可以使师生感情更融洽。再者，板书时最好穿插用不同颜色的粉笔，较难的笔画或要特别注意的笔画用不同的颜色标出，甚至可以一个字每个笔画用不同颜色的粉笔轮着写，孩子印象特别深刻。
支点二：生动的语言
1、顺口溜、儿歌都深受孩子的喜爱，我们可以把笔画、笔顺等编成儿歌，激发学生写字兴趣，如：“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看”；再如“撇捺在上像把伞，撇捺在中像鸟飞，撇捺在下像支架”等等，而且我们还可以让孩子自主“编儿歌”，孩子们乐此不疲。生动活泼的顺口溜、儿歌，孩子们朗朗上口，笔画笔顺孩子们铭记于心。
2、运用比喻的方法，在学生的直观经验中找事物来作比喻。如：“撇”画在“鸟”头上像翎毛，而在“文”中，长些，像人交叉的一条腿一样，“川”字的“竖撇”就像瀑布倾泻而下，再流向前去……这样孩子对不同的“撇”有不同的写法印象特别之深刻。
3、运用拟人的方法，让字变得有生气有灵性，如：教学“钩”时，老师可以说：“‘钩’可喜欢和别人交朋友了，——竖钩，横钩，还有什么钩呢？”“对啊，你看‘钩’多会变啊，这会他偷懒了，躺下来睡觉了”——卧钩。这样一来孩子们马上被吸引住了。
支点三：趣味游戏
1、“写写写，猜猜猜” ，这个游戏其实“历史悠久”，在笔者小时候就经常玩，规则：让孩子们在对方的手心、背上写字，然后让对方猜一猜，文字透过肌肤的感受是深刻的。由此，我们还可以让孩子们在水上，在土上练字，这对孩子来说兴趣很容易就被调动起来，而且笔顺也很快就熟悉起来。
2、“找相反”，规则：类似于“反口令”，如：老师说“左上格”点，孩子们在“右上格”点；老师说“横中线”点，孩子们在“竖中线”点……这个游戏是为了便于把握字的间架结构，以及让孩子们熟记田字格。
3、“摆一摆”，规则：事先让孩子们用不同颜色的彩纸剪好“基本笔画”和画好“田字格”带到课上，课上让孩子们以最快的速度在“田字格”上摆好字，比一比谁的字在田字格上的位置最准确，又最美观。这个游戏主要用来锻炼孩子们的观察能力。
4、“你来比划，我来猜”，规则：在纸上写上基本笔画或字，一个在讲台用身体动作表示比画，另一个来猜。如：“横折折折钩”这个比画，孩子总写不好，就可以让孩子用身体来表达试试，很容易就记住“向左转”再“向右转”来写。这个游戏可以让孩子熟悉一些比较难的笔顺规则及笔画。
总之，游戏在低年级教学中是一种不可缺少的工具，不仅让学生尝到创造性学习的乐趣，还在轻松中学会写字，达到“一石二鸟”的效果。
支點四：结合故事
1、名家故事。这种故事可以穿插再课开始时导入，激起孩子写字的兴趣，还可以放在课中，当孩子疲惫时，保持兴趣。我们可以讲讲《洗墨成池》、《铁钩银画》、《怀素写字》……让名家的勤学苦练激起孩子的兴趣。另外，还可以讲讲我过“汉字”的历史，让孩子认识到写字是发扬民族传统文化，把字写好是值得自豪的事。
2、笔画故事。书写笔画的要点规则孩子很难记住，但结合故事后就“化难为易”了。比如：教学“横”，讲讲山海关天下第一关“一”字的来历；教学“竖钩”，讲讲萧显踢钩，王羲之与鹅的故事。还可以自编故事，如教学“也”，“竖”和“竖弯钩”是兄弟，爱打架，可是“竖”总是赢，所以“竖”的起笔要高点。故事语言生动、形象，学生一直保有写字热情。
3、一字一故事。把一个个抽象的汉字活化成一段段小故事，孩子更容易记住。如：“呆”字可以这样编故事：一个人张大嘴巴，像木头一样一动不动，原来他在发呆，再加上简笔画。孩子们看的目瞪口呆，听得津津有味，自然把字形、字义记牢改了，甚至还会产生对汉字探究的愿望。
支点五：评价多样
一、教师评价。1、文字批语与符号评价结合。2、当堂面批法。3、给批评语言加点“调味剂”。
二、学生自主评价。1、自我评价。2、同学互评。
三、拓展评价，获成功体验。1、星级评比。2、展示作品。3、课外活动。4、学生是主角。
诚然，在写字教学中，只要用心，孩子们会觉得，他们写的不仅仅是简单的几个字，而是一个个生动的游戏，一个个好玩的游戏，甚至会是一个个漂亮的画。这样我们的写字教学还会枯燥么？反而是“笑声飞扬”的。
【作者单位：晋江市池店镇三省小学 福建】
支点一：直观教学手段
1、我们可以利用现代多媒体，把生字放大，还可以改变字体颜色，加粗加斜，更可用不同的字体让孩子感受“汉字美”。有了多媒体，在孩子疲劳的时候我们还可以放点音乐，帮助孩子静下心来，专心投入写字。
2、直观比较法：运用比较能帮助学生更直观地感受书写的形体美。如：笔者在教学“和”字时，出示三个不同的“和”字，一个“口”偏上，一个“口”偏下，一个“口”在中间，让孩子们来“选美”，使枯燥的观察变得生动有趣，学生纷纷开动脑筋，一下就发现“和”的“口”应该放在中间，在结构上更匀称，更和谐。
3、教师示范很重要，学生在耳濡目染才能心服口服。特别是低年级的孩子模仿能力很强老师也很容易成为学生的模仿对象，老师要抓住机会，利用自己漂亮的板书和平时批改作业的评语对孩子进行渗透，让自己成为每个学生的“偶像”。另外，教师的示范还可以“手把手”写字，笔者在一年级上学期往往专门用一节课“手把手”教学“基本笔画”，这样不仅可以纠正学生的握笔姿势，还可以使师生感情更融洽。再者，板书时最好穿插用不同颜色的粉笔，较难的笔画或要特别注意的笔画用不同的颜色标出，甚至可以一个字每个笔画用不同颜色的粉笔轮着写，孩子印象特别深刻。
支点二：生动的语言
1、顺口溜、儿歌都深受孩子的喜爱，我们可以把笔画、笔顺等编成儿歌，激发学生写字兴趣，如：“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看”；再如“撇捺在上像把伞，撇捺在中像鸟飞，撇捺在下像支架”等等，而且我们还可以让孩子自主“编儿歌”，孩子们乐此不疲。生动活泼的顺口溜、儿歌，孩子们朗朗上口，笔画笔顺孩子们铭记于心。
2、运用比喻的方法，在学生的直观经验中找事物来作比喻。如：“撇”画在“鸟”头上像翎毛，而在“文”中，长些，像人交叉的一条腿一样，“川”字的“竖撇”就像瀑布倾泻而下，再流向前去……这样孩子对不同的“撇”有不同的写法印象特别之深刻。
3、运用拟人的方法，让字变得有生气有灵性，如：教学“钩”时，老师可以说：“‘钩’可喜欢和别人交朋友了，——竖钩，横钩，还有什么钩呢？”“对啊，你看‘钩’多会变啊，这会他偷懒了，躺下来睡觉了”——卧钩。这样一来孩子们马上被吸引住了。
支点三：趣味游戏
1、“写写写，猜猜猜” ，这个游戏其实“历史悠久”，在笔者小时候就经常玩，规则：让孩子们在对方的手心、背上写字，然后让对方猜一猜，文字透过肌肤的感受是深刻的。由此，我们还可以让孩子们在水上，在土上练字，这对孩子来说兴趣很容易就被调动起来，而且笔顺也很快就熟悉起来。
2、“找相反”，规则：类似于“反口令”，如：老师说“左上格”点，孩子们在“右上格”点；老师说“横中线”点，孩子们在“竖中线”点……这个游戏是为了便于把握字的间架结构，以及让孩子们熟记田字格。
3、“摆一摆”，规则：事先让孩子们用不同颜色的彩纸剪好“基本笔画”和画好“田字格”带到课上，课上让孩子们以最快的速度在“田字格”上摆好字，比一比谁的字在田字格上的位置最准确，又最美观。这个游戏主要用来锻炼孩子们的观察能力。
4、“你来比划，我来猜”，规则：在纸上写上基本笔画或字，一个在讲台用身体动作表示比画，另一个来猜。如：“横折折折钩”这个比画，孩子总写不好，就可以让孩子用身体来表达试试，很容易就记住“向左转”再“向右转”来写。这个游戏可以让孩子熟悉一些比较难的笔顺规则及笔画。
总之，游戏在低年级教学中是一种不可缺少的工具，不仅让学生尝到创造性学习的乐趣，还在轻松中学会写字，达到“一石二鸟”的效果。
支點四：结合故事
1、名家故事。这种故事可以穿插再课开始时导入，激起孩子写字的兴趣，还可以放在课中，当孩子疲惫时，保持兴趣。我们可以讲讲《洗墨成池》、《铁钩银画》、《怀素写字》……让名家的勤学苦练激起孩子的兴趣。另外，还可以讲讲我过“汉字”的历史，让孩子认识到写字是发扬民族传统文化，把字写好是值得自豪的事。
2、笔画故事。书写笔画的要点规则孩子很难记住，但结合故事后就“化难为易”了。比如：教学“横”，讲讲山海关天下第一关“一”字的来历；教学“竖钩”，讲讲萧显踢钩，王羲之与鹅的故事。还可以自编故事，如教学“也”，“竖”和“竖弯钩”是兄弟，爱打架，可是“竖”总是赢，所以“竖”的起笔要高点。故事语言生动、形象，学生一直保有写字热情。
3、一字一故事。把一个个抽象的汉字活化成一段段小故事，孩子更容易记住。如：“呆”字可以这样编故事：一个人张大嘴巴，像木头一样一动不动，原来他在发呆，再加上简笔画。孩子们看的目瞪口呆，听得津津有味，自然把字形、字义记牢改了，甚至还会产生对汉字探究的愿望。
支点五：评价多样
一、教师评价。1、文字批语与符号评价结合。2、当堂面批法。3、给批评语言加点“调味剂”。
二、学生自主评价。1、自我评价。2、同学互评。
三、拓展评价，获成功体验。1、星级评比。2、展示作品。3、课外活动。4、学生是主角。
诚然，在写字教学中，只要用心，孩子们会觉得，他们写的不仅仅是简单的几个字，而是一个个生动的游戏，一个个好玩的游戏，甚至会是一个个漂亮的画。这样我们的写字教学还会枯燥么？反而是“笑声飞扬”的。
【作者单位：晋江市池店镇三省小学 福建】