论文部分内容阅读
目的 尝试以客观结构化临床考试（OSCE）对临床见习阶段开展基于问题的学习（PBL）教学法的实施效果进行初步评价。方法 将95名2008级五年制临床医学专业见习学生分为PBL教学组和传统教学组。对PBL教学组学生开展PBL教学,运用学生在OSCE中间诊技能站、体格检查站和病例分析站的得分及总分,采用独立样本t检验评价其学习效果。结果 接受PBL教学的学生OSCE 3个站点的成绩及总成绩均优于传统教学组,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论 接受PBL教学的学生在临床实践方面的综合能力优于接受传统教学模