论文部分内容阅读
摘 要：当今社会，随着人们思想观念的改善以及经济条件的提高，越来越多的家长开始重视孩子兴趣爱好的培养，避免孩子输在起跑线上。而在重视素质教育的今天，舞蹈教育作为美育教育的重要组成部分，可以提升学生的审美观念，陶冶学生的情操，促进学生的身心健康发展，提升他们的艺术鉴赏力与创造力。因此很多家长也会给自己的孩子报个舞蹈班学习舞蹈，而幼儿园中也少不了舞蹈课的构成。也因此，学前教育专业舞蹈教学成为中职院校中一门重要的学科。
关键词：中职学校；学前教育；舞蹈教学
随着我国教育体制的不断发展和健全，学前儿童的教育问题也受到越来越多的重视。作为其中的关键一环，学前教育舞蹈教学成为为中职学校一门重要的舞蹈基础课程。但是该课程目前还处在摸索发展的阶段，存在着较多的问题。如何规范、专业的进行学前教育专业舞蹈教学的发展与创新，是如今中职院校面临的重要问题。
1中职学校学前教育舞蹈教学存在的问题
1.1中職学校中舞蹈教师数量较少，质量参差不齐
随着人们对学前儿童教育的高度重视，社会对各门艺术教师的需求量也在逐步增加。为了满足教师需求，学前教育专业也在每年招生扩编中。但是招生的增加使学前教育专业舞蹈教学老师缺口也随之加大，舞蹈教师的数量远远满足不了教学的需要。而且，现在舞蹈教师很多都是直接从大学学前教育专业中的毕业生招聘而来的，缺乏教学经验，而且他们虽然也是学习舞蹈专业的但是舞蹈功底并不算扎实，能交给学生的东西也不多，很难胜任中职学校学前教育专业舞蹈教学的需要。
1.2招生人数较多，学生基础参差不齐
因为学前舞蹈教学需求的增加，中职学校也纷纷加大了本专业学生的招收数量。但是，在招生过程中学校并没有进行舞蹈技能的测试，招收的学生一般都是初中毕业生，大多没有舞蹈功底，很多学生还存在着身体不协调，没有节奏感等问题。对于他们来说，正常的舞蹈课程学习很难达到学业的要求。
1.3缺乏规范的舞蹈教材
在舞蹈教学中，教材是实施教学的主要依据，学前教育专业舞蹈教学作为新兴的教育教学专业，还处在摸索阶段，缺乏适合的学前教育专业舞蹈教材。学校只能在部分舞蹈专业教材中选取相对适合的作为教材使用，没法针对学生的实际需要进行教学，很难达到教育学生目的。
1.4课程设置不合理
中职学校学前教育的学时安排一般是两年在校学习，一年顶岗实习。学习时间比较短，舞蹈课程实际安排比较少。仅凭几节舞蹈课的学习，对于舞蹈功底参差不齐的学生们来说，教师很难针对性的分层教学，这就导致了有舞蹈功底的学生没法深入学习，而没有舞蹈基础的学生又学起来吃力。因此影响整个教学效果。
2中职学前教育专业舞蹈教学管理的对策
2.1创新舞蹈教学理念
目前为止，中职院校的舞蹈教学还保留在传统模式，教师在实际教学中言传身教，教学模式化、固定化。这导致学生的学习基本都是在模仿，很难有创造性，完全失去了舞蹈教学的目的。因此创新学前教育专业舞蹈教学观念是现今刻不容缓的问题。教师明确舞蹈教学的本质，用舞蹈去塑造学生。锻炼学生的记忆力、观察力以及思考力；提高学生的艺术鉴赏能力以及创造力；培养学生良好的品德与性格。
2.2针对学生实际情况，因材施教
中职学校学前教育专业的学生大多数是初中毕业的女生，他们的舞蹈功底参差不齐。因此在实际教学中，教师需从实际出发，循序渐进的培养学生的舞蹈技能。同时根据学生的实际水平编制不同的教学方案，针对性教学。对于缺少舞蹈功底而自身舞蹈天赋又比较差的学生，教师可以适当放低教学要求，让学生能够熟练掌握舞蹈动作即可，重点培养学生的教学能力以及欣赏水平。而针对有熟练舞蹈功底的学生，可以重点加强学生舞蹈功底的训练，增加专业舞蹈技能教学，增强学生的舞感。一切以培养学生岗位职业能力为主。
2.3大力激发学生的舞蹈学习兴趣
兴趣爱好可以激发学生的学习动力，趣味性教学可以使学生在轻松、愉快的的氛围下学习专业知识，提高学生的主动性与积极性。在实际教学中，可以让学生一起讨论舞蹈音乐、舞蹈服饰、舞台背景、舞蹈风格等，让学生自主创作，实际体验，增加学生的学习印象，激发学生的学习兴趣。教师还可以利用现代化多媒体手段营造教学氛围，让学生深入其中，增加他们的代入感，更好的体验舞蹈中的感情。
2.4增加硬件投入，健全教学设施
舞蹈教学并不是光凭教师自身教导就可以实现的，还需要专业设备的配合，比如练功房、舞台，影响播放设备，舞蹈中需要的服装道具等。这是保障舞蹈教学的基础，可以为学生创造良好的教学环境。这不仅是教学质量的保证还可以提高学生学习的兴趣。
2.5增加实训教学，培养适岗淫才
中职学校的学生培养主要是为学前教育舞蹈专业输送人才的。因此，对学生进行岗前实训，是培训学生的重要手段之一。学校可以适当创造学生舞台实践机会，通过参加各种文艺演出，社团活动等途径，提高艺术实践能力。还可以带动学生走进幼儿园或是相关培训机构，让学生实际体验学前舞蹈教师工作流程，提高学生的应对能力。为学生今后学前舞蹈教育岗位提供教学实践，让学生更好的适应岗位需求。
3结语
教育是立国之本，只有大力发展教育，提高国民素质，才能使国家一代更比一代强。中职教育作为教育链条中不可缺少的一个环节，其重要性不言而喻。中职学前教育专业的毕业生更是面向基础启蒙教育的主力军，它可以丰富孩子的生活，为孩子成长奠定基础。而学前教育专业的舞蹈教学，作为其中一门重要课程，对提高孩子的文明素质与审美能力起到重要作用。重视学前教育专业舞蹈教学，树立新的教学理念，创新教学内容从而提高学前教育舞蹈教学的质量，培养出更多，更优秀的学前教育专业舞蹈教学的人才，是当今时代赋予中职学校的又一重大使命。
参考文献：
[1]陈燕妮.浅谈如何谱写中职学前教育专业舞蹈课新篇章[J].速读（中旬），2015，（11）：84-85.
[2]施大闽.中职学前教育专业舞蹈课程教学在的问题与对策探究[J].黄河之声，2013，（16）：64-65.
[3]杨妤.提高中职学前教育专业舞蹈教学质量的途径探析[J].都市家教（上半月），2015，（12）：230.
[4]李娟.浅谈中职学前教育专业舞蹈教学现状的问题[J].大观周刊，2011，（33）：254.
[5]熊鑫雨.对中职学前教育专业舞蹈教学的探析[J].音乐大观，2014，（23）：211.
作者简介：
刘文娟（1990.05.20—），女，本科，助讲，音乐表演方向，学校惠安职业中专学校。
关键词：中职学校；学前教育；舞蹈教学
随着我国教育体制的不断发展和健全，学前儿童的教育问题也受到越来越多的重视。作为其中的关键一环，学前教育舞蹈教学成为为中职学校一门重要的舞蹈基础课程。但是该课程目前还处在摸索发展的阶段，存在着较多的问题。如何规范、专业的进行学前教育专业舞蹈教学的发展与创新，是如今中职院校面临的重要问题。
1中职学校学前教育舞蹈教学存在的问题
1.1中職学校中舞蹈教师数量较少，质量参差不齐
随着人们对学前儿童教育的高度重视，社会对各门艺术教师的需求量也在逐步增加。为了满足教师需求，学前教育专业也在每年招生扩编中。但是招生的增加使学前教育专业舞蹈教学老师缺口也随之加大，舞蹈教师的数量远远满足不了教学的需要。而且，现在舞蹈教师很多都是直接从大学学前教育专业中的毕业生招聘而来的，缺乏教学经验，而且他们虽然也是学习舞蹈专业的但是舞蹈功底并不算扎实，能交给学生的东西也不多，很难胜任中职学校学前教育专业舞蹈教学的需要。
1.2招生人数较多，学生基础参差不齐
因为学前舞蹈教学需求的增加，中职学校也纷纷加大了本专业学生的招收数量。但是，在招生过程中学校并没有进行舞蹈技能的测试，招收的学生一般都是初中毕业生，大多没有舞蹈功底，很多学生还存在着身体不协调，没有节奏感等问题。对于他们来说，正常的舞蹈课程学习很难达到学业的要求。
1.3缺乏规范的舞蹈教材
在舞蹈教学中，教材是实施教学的主要依据，学前教育专业舞蹈教学作为新兴的教育教学专业，还处在摸索阶段，缺乏适合的学前教育专业舞蹈教材。学校只能在部分舞蹈专业教材中选取相对适合的作为教材使用，没法针对学生的实际需要进行教学，很难达到教育学生目的。
1.4课程设置不合理
中职学校学前教育的学时安排一般是两年在校学习，一年顶岗实习。学习时间比较短，舞蹈课程实际安排比较少。仅凭几节舞蹈课的学习，对于舞蹈功底参差不齐的学生们来说，教师很难针对性的分层教学，这就导致了有舞蹈功底的学生没法深入学习，而没有舞蹈基础的学生又学起来吃力。因此影响整个教学效果。
2中职学前教育专业舞蹈教学管理的对策
2.1创新舞蹈教学理念
目前为止，中职院校的舞蹈教学还保留在传统模式，教师在实际教学中言传身教，教学模式化、固定化。这导致学生的学习基本都是在模仿，很难有创造性，完全失去了舞蹈教学的目的。因此创新学前教育专业舞蹈教学观念是现今刻不容缓的问题。教师明确舞蹈教学的本质，用舞蹈去塑造学生。锻炼学生的记忆力、观察力以及思考力；提高学生的艺术鉴赏能力以及创造力；培养学生良好的品德与性格。
2.2针对学生实际情况，因材施教
中职学校学前教育专业的学生大多数是初中毕业的女生，他们的舞蹈功底参差不齐。因此在实际教学中，教师需从实际出发，循序渐进的培养学生的舞蹈技能。同时根据学生的实际水平编制不同的教学方案，针对性教学。对于缺少舞蹈功底而自身舞蹈天赋又比较差的学生，教师可以适当放低教学要求，让学生能够熟练掌握舞蹈动作即可，重点培养学生的教学能力以及欣赏水平。而针对有熟练舞蹈功底的学生，可以重点加强学生舞蹈功底的训练，增加专业舞蹈技能教学，增强学生的舞感。一切以培养学生岗位职业能力为主。
2.3大力激发学生的舞蹈学习兴趣
兴趣爱好可以激发学生的学习动力，趣味性教学可以使学生在轻松、愉快的的氛围下学习专业知识，提高学生的主动性与积极性。在实际教学中，可以让学生一起讨论舞蹈音乐、舞蹈服饰、舞台背景、舞蹈风格等，让学生自主创作，实际体验，增加学生的学习印象，激发学生的学习兴趣。教师还可以利用现代化多媒体手段营造教学氛围，让学生深入其中，增加他们的代入感，更好的体验舞蹈中的感情。
2.4增加硬件投入，健全教学设施
舞蹈教学并不是光凭教师自身教导就可以实现的，还需要专业设备的配合，比如练功房、舞台，影响播放设备，舞蹈中需要的服装道具等。这是保障舞蹈教学的基础，可以为学生创造良好的教学环境。这不仅是教学质量的保证还可以提高学生学习的兴趣。
2.5增加实训教学，培养适岗淫才
中职学校的学生培养主要是为学前教育舞蹈专业输送人才的。因此，对学生进行岗前实训，是培训学生的重要手段之一。学校可以适当创造学生舞台实践机会，通过参加各种文艺演出，社团活动等途径，提高艺术实践能力。还可以带动学生走进幼儿园或是相关培训机构，让学生实际体验学前舞蹈教师工作流程，提高学生的应对能力。为学生今后学前舞蹈教育岗位提供教学实践，让学生更好的适应岗位需求。
3结语
教育是立国之本，只有大力发展教育，提高国民素质，才能使国家一代更比一代强。中职教育作为教育链条中不可缺少的一个环节，其重要性不言而喻。中职学前教育专业的毕业生更是面向基础启蒙教育的主力军，它可以丰富孩子的生活，为孩子成长奠定基础。而学前教育专业的舞蹈教学，作为其中一门重要课程，对提高孩子的文明素质与审美能力起到重要作用。重视学前教育专业舞蹈教学，树立新的教学理念，创新教学内容从而提高学前教育舞蹈教学的质量，培养出更多，更优秀的学前教育专业舞蹈教学的人才，是当今时代赋予中职学校的又一重大使命。
参考文献：
[1]陈燕妮.浅谈如何谱写中职学前教育专业舞蹈课新篇章[J].速读（中旬），2015，（11）：84-85.
[2]施大闽.中职学前教育专业舞蹈课程教学在的问题与对策探究[J].黄河之声，2013，（16）：64-65.
[3]杨妤.提高中职学前教育专业舞蹈教学质量的途径探析[J].都市家教（上半月），2015，（12）：230.
[4]李娟.浅谈中职学前教育专业舞蹈教学现状的问题[J].大观周刊，2011，（33）：254.
[5]熊鑫雨.对中职学前教育专业舞蹈教学的探析[J].音乐大观，2014，（23）：211.
作者简介：
刘文娟（1990.05.20—），女，本科，助讲，音乐表演方向，学校惠安职业中专学校。