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我是一名班主任。在实施素质教育的今天，对学生进行正确而有效地奖励和惩罚也是十分必要的。因为正确而有效地奖励和惩罚能激发学生的学习兴趣、规范学生的学习行为，提高学生的学习效率、改善师生关系，因此，在教学中应适度对学生进行奖罚。
1.要掌握几种恰当的奖罚方式
语言，包括口头语言、书面语言和体态语言。如“点头”、“鼓掌”、“竖大拇指”等属于奖励；分数，如“加分”、“评高分”等方式属于奖励；而“扣分”、“评低分”等方式则是惩罚。称号，如评“学习积极分子”、“纪律标兵”、“上光荣榜”等属于奖励，称“捣乱分子”等则是惩罚。物品，如奖励学习用品、课外书等；惩罚则是没收物品等。职务，如奖励中运用小组长、当学习委员、当科代表等；惩罚则是撤销职务等。躯体活动，如允许参加打球属于奖励；而不允许参加打球则是惩罚。交往活动，如请到老师家做客、谈心，向家长反映学生的优秀表现等属于奖励；而不准与同学一起玩，与家长联系反映学生的不良表现等则是惩罚。
2.奖罚要有利于学生的身心发展
应当努力调整奖罚方式的整体结构，使其有利于学生的身心发展。教师应当认识到“体态语言”类的奖励往往能体现出教师的教学热情、幽默和机智；“接触”类的奖励对改进师生关系往往起到微妙的作用；而“活动”类的奖励对于调动和激发学生主动性和积极性常能发挥重要作用。相反，“活动”类的惩罚方式运用不当，常会不如“体罚”和“变相体罚”误区，而对学生的身心发展产生负面影响。因此，应当调整奖励和惩罚方式的整体结构。在运用奖励方式时可以更多地采用“书面语言”、“体态语言”、“接触”和“活动”类等方式；在运用惩罚方式时，可以更多地采用“书面语言”、“体态语言”类的方式。
3.奖惩要符合学生的年龄特征
应该使奖惩方式符合学生的年龄特征。应采取从学生实际出发，更加符合学生年龄特征的奖励方式、奖励方式。如果我们采用适合于低年级的奖励方式去奖励高年级学生，或者采用适合高年级的奖励方式去奖励低年级学生，其结果都会于我们教育者的意愿相反。不仅要从不同年级学生的实际出发，而且还要从个体学生的实际出发，使奖励惩罚更有针对性。
4.奖惩方式更多样化
奖励方式应达到多样化。在实际教学中，教师的奖励方式往往显得比较枯燥单一，缺乏变化，这样，就会使学生缺乏兴趣，也就难以达到奖励和惩罚预期的效果。所以教师要努力克服方式上的单一性，尽可能多地掌握各种方式，使教师的奖惩方式富有变化。
5.奖惩要适度
应当使奖惩方式适度，奖励和惩罚不当，尤其使过度惩罚，将对学生身心发展产生负面影响。教师运用惩罚方式时，需要把握好一个尺度，当运用某种惩罚方式而效果不佳时，不应一味地采用加大剂量的办法，而应换种方法试试。
收稿日期：2009－1－17
1.要掌握几种恰当的奖罚方式
语言，包括口头语言、书面语言和体态语言。如“点头”、“鼓掌”、“竖大拇指”等属于奖励；分数，如“加分”、“评高分”等方式属于奖励；而“扣分”、“评低分”等方式则是惩罚。称号，如评“学习积极分子”、“纪律标兵”、“上光荣榜”等属于奖励，称“捣乱分子”等则是惩罚。物品，如奖励学习用品、课外书等；惩罚则是没收物品等。职务，如奖励中运用小组长、当学习委员、当科代表等；惩罚则是撤销职务等。躯体活动，如允许参加打球属于奖励；而不允许参加打球则是惩罚。交往活动，如请到老师家做客、谈心，向家长反映学生的优秀表现等属于奖励；而不准与同学一起玩，与家长联系反映学生的不良表现等则是惩罚。
2.奖罚要有利于学生的身心发展
应当努力调整奖罚方式的整体结构，使其有利于学生的身心发展。教师应当认识到“体态语言”类的奖励往往能体现出教师的教学热情、幽默和机智；“接触”类的奖励对改进师生关系往往起到微妙的作用；而“活动”类的奖励对于调动和激发学生主动性和积极性常能发挥重要作用。相反，“活动”类的惩罚方式运用不当，常会不如“体罚”和“变相体罚”误区，而对学生的身心发展产生负面影响。因此，应当调整奖励和惩罚方式的整体结构。在运用奖励方式时可以更多地采用“书面语言”、“体态语言”、“接触”和“活动”类等方式；在运用惩罚方式时，可以更多地采用“书面语言”、“体态语言”类的方式。
3.奖惩要符合学生的年龄特征
应该使奖惩方式符合学生的年龄特征。应采取从学生实际出发，更加符合学生年龄特征的奖励方式、奖励方式。如果我们采用适合于低年级的奖励方式去奖励高年级学生，或者采用适合高年级的奖励方式去奖励低年级学生，其结果都会于我们教育者的意愿相反。不仅要从不同年级学生的实际出发，而且还要从个体学生的实际出发，使奖励惩罚更有针对性。
4.奖惩方式更多样化
奖励方式应达到多样化。在实际教学中，教师的奖励方式往往显得比较枯燥单一，缺乏变化，这样，就会使学生缺乏兴趣，也就难以达到奖励和惩罚预期的效果。所以教师要努力克服方式上的单一性，尽可能多地掌握各种方式，使教师的奖惩方式富有变化。
5.奖惩要适度
应当使奖惩方式适度，奖励和惩罚不当，尤其使过度惩罚，将对学生身心发展产生负面影响。教师运用惩罚方式时，需要把握好一个尺度，当运用某种惩罚方式而效果不佳时，不应一味地采用加大剂量的办法，而应换种方法试试。
收稿日期：2009－1－17