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【摘要】高效课堂是一种投入少，效益高的全新课堂模式。构建英语高效课堂是新时期英语课堂教学的改革方向。本文从精心设计课堂导入、创设多姿多彩情境、引导学生大胆质疑等几方面进行切入，探讨了初中英语高效课堂的构建。实属个人浅见，权当引玉之砖。
【关键词】高效课堂;初中英语;学习兴趣;思维能力
【作者简介】陈国金，江苏省扬州市高邮市南海中学。
构建活灵活现，高效高质的英语课堂，不仅有利于发展学生的英语学科核心素养，还能促进英语课堂教学质量的提高。因而，初中英语教师应自觉利用高效的教学手段，新颖的教学方法，从而为英语课堂注入生机与活力，进而推动英语高效课堂的构建。基于上述思考，本文聚焦于英语新课标，立足于学生实际情况，就初中英语高效课堂的构建浅谈几点看法。
一、精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣
教学实践表明：一节高效的英语课必然含有一个精彩纷呈，别开生面的导入。所以，初中英语教师在构建英语高效课堂的时候需要对课堂导入环节进行精雕细琢，从而使课堂导入产生引人入胜的效果，进而使课堂导入如“燎原之火”点燃学生的学习热情与学习兴趣。
以《Outdoor activities》教学为例。首先，教师向学生展示一些关于户外活动的图片，并对学生说：“Please observe these pictures carefully. What outdoor activities do you see？”于是，学生对这些有关户外活动的图片进行仔细观察。其次，有的学生说：“The first picture shows swimming as an outdoor activity.”有的学生说：“The second picture shows the outdoor activity of skating.”有的学生说：“The third picture shows the outdoor activity of cycling.”還有的学生说……再次，教师对学生说：“Today，we will learn Outdoor activities. What outdoor activities do you like？”于是，学生就自己喜欢的户外活动进行精彩发言。
二、创设多姿多彩情境，丰富学生的情感世界
构建英语高效课堂需要丰富学生的情感世界。然而，不少初中英语教师在实际的英语课堂教学中不能有效地丰富学生的情感世界。须知，情境教学法对于启发学生的情感具有良好作用。把情境教学法融入英语教学中，不仅能激发学生的学习激情，还能培养学生对英语学科的喜爱之情。有鉴于此，初中英语教师应该主动地依据教学内容、学生的学习需求，设计多姿多彩，精彩鲜亮的情境，以此来丰富学生的情感世界。
以《This is me！》教学为例。教师在讲授这一内容的时候，先向学生播放《make friends》的歌曲，并对学生说：“Next， I’ll play you a song. Please listen carefully.”于是，学生在倾听《make friends》这一歌曲的过程中进入一种活泼有趣的情境之中。其次，教师对学生说：“Does this song sound good？ Do you like this song？ In this semester， we are new students， and we will also meet many new students. Do you want to make more friends？”学生说：“We want to make more friends.”再次，教师向学生展示教材中的漫画，并对学生说：“Next， we know some new friends in the book. Do you know their names？”学生对此进行仔细地分析。总之，从音乐情境到漫画情境，英语课堂充满了一种情境美。这不仅增加了英语教学的生动性，还使学生对英语学科产生喜爱之情。
三、引导学生大胆质疑，锻炼学生的思维能力
教师在英语教学中常常发现一些学生的英语思维能力较低。如果教师不能采取有效方略提高学生的英语思维能力，那么这不利于英语高效课堂的构建。须知，问题教学法不仅有利于启发与激活学生的思维，还有利于锻炼学生的创新能力。有鉴于此，初中英语教师应该充分利用问题教学法，引导学生结合教材内容进行大胆质疑，从而使学生的思维能力得以锻炼。
以《Finding your way》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，今天我们学习的主要内容是《Finding your way》。下面请你们阅读课文内容，并提出自己想要提出的问题。”于是，学生对《Finding your way》内容进行阅读。其次，有的学生说：“如何区分a、an、the这些冠词。”还有的学生说：“祈使句有哪些特点？”还有的学生说……再次，教师引导学生对这些问题进行深入探究。总之，这样的方法充分锻炼了学生的思维能力。
综上所述，教师在初中英语教学中，通过精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣、创设多姿多彩情境，丰富学生的情感世界、引导学生大胆质疑，锻炼学生的思维能力等方式，充分地扩大了英语课堂教学的空间，提高了英语课堂教学的质量，从而使学生收获“快乐”的果实。
参考文献：
[1]魏婷婷.初中英语高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2019（03）：53.
[2]齐耐辉.关于构建初中英语高效课堂的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：83-84.
【关键词】高效课堂;初中英语;学习兴趣;思维能力
【作者简介】陈国金，江苏省扬州市高邮市南海中学。
构建活灵活现，高效高质的英语课堂，不仅有利于发展学生的英语学科核心素养，还能促进英语课堂教学质量的提高。因而，初中英语教师应自觉利用高效的教学手段，新颖的教学方法，从而为英语课堂注入生机与活力，进而推动英语高效课堂的构建。基于上述思考，本文聚焦于英语新课标，立足于学生实际情况，就初中英语高效课堂的构建浅谈几点看法。
一、精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣
教学实践表明：一节高效的英语课必然含有一个精彩纷呈，别开生面的导入。所以，初中英语教师在构建英语高效课堂的时候需要对课堂导入环节进行精雕细琢，从而使课堂导入产生引人入胜的效果，进而使课堂导入如“燎原之火”点燃学生的学习热情与学习兴趣。
以《Outdoor activities》教学为例。首先，教师向学生展示一些关于户外活动的图片，并对学生说：“Please observe these pictures carefully. What outdoor activities do you see？”于是，学生对这些有关户外活动的图片进行仔细观察。其次，有的学生说：“The first picture shows swimming as an outdoor activity.”有的学生说：“The second picture shows the outdoor activity of skating.”有的学生说：“The third picture shows the outdoor activity of cycling.”還有的学生说……再次，教师对学生说：“Today，we will learn Outdoor activities. What outdoor activities do you like？”于是，学生就自己喜欢的户外活动进行精彩发言。
二、创设多姿多彩情境，丰富学生的情感世界
构建英语高效课堂需要丰富学生的情感世界。然而，不少初中英语教师在实际的英语课堂教学中不能有效地丰富学生的情感世界。须知，情境教学法对于启发学生的情感具有良好作用。把情境教学法融入英语教学中，不仅能激发学生的学习激情，还能培养学生对英语学科的喜爱之情。有鉴于此，初中英语教师应该主动地依据教学内容、学生的学习需求，设计多姿多彩，精彩鲜亮的情境，以此来丰富学生的情感世界。
以《This is me！》教学为例。教师在讲授这一内容的时候，先向学生播放《make friends》的歌曲，并对学生说：“Next， I’ll play you a song. Please listen carefully.”于是，学生在倾听《make friends》这一歌曲的过程中进入一种活泼有趣的情境之中。其次，教师对学生说：“Does this song sound good？ Do you like this song？ In this semester， we are new students， and we will also meet many new students. Do you want to make more friends？”学生说：“We want to make more friends.”再次，教师向学生展示教材中的漫画，并对学生说：“Next， we know some new friends in the book. Do you know their names？”学生对此进行仔细地分析。总之，从音乐情境到漫画情境，英语课堂充满了一种情境美。这不仅增加了英语教学的生动性，还使学生对英语学科产生喜爱之情。
三、引导学生大胆质疑，锻炼学生的思维能力
教师在英语教学中常常发现一些学生的英语思维能力较低。如果教师不能采取有效方略提高学生的英语思维能力，那么这不利于英语高效课堂的构建。须知，问题教学法不仅有利于启发与激活学生的思维，还有利于锻炼学生的创新能力。有鉴于此，初中英语教师应该充分利用问题教学法，引导学生结合教材内容进行大胆质疑，从而使学生的思维能力得以锻炼。
以《Finding your way》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，今天我们学习的主要内容是《Finding your way》。下面请你们阅读课文内容，并提出自己想要提出的问题。”于是，学生对《Finding your way》内容进行阅读。其次，有的学生说：“如何区分a、an、the这些冠词。”还有的学生说：“祈使句有哪些特点？”还有的学生说……再次，教师引导学生对这些问题进行深入探究。总之，这样的方法充分锻炼了学生的思维能力。
综上所述，教师在初中英语教学中，通过精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣、创设多姿多彩情境，丰富学生的情感世界、引导学生大胆质疑，锻炼学生的思维能力等方式，充分地扩大了英语课堂教学的空间，提高了英语课堂教学的质量，从而使学生收获“快乐”的果实。
参考文献：
[1]魏婷婷.初中英语高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2019（03）：53.
[2]齐耐辉.关于构建初中英语高效课堂的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：83-84.