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[摘要]在农村初中思想政治课堂中，想进行创新式改革，既要教会学生学习方法，又要教会学生识记知识点，还要让学生掌握考试技巧。应用这些创新方式，学生的思想政治素质得到提高了，思想政治课的教学目的就容易达到。
[关键词]思想政治 学法 记忆 考试
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）250072
教与学是教育改革中的一对矛盾， 现代教育认为，上学期间的学习不是为了分数的学习，甚至不是知识的学习，而是为了“学会学习”。新课程改革深刻改变着教师的教学生活，也深刻改变着学生的学习生活。怎样教会农村中学生学好思想政治这门课程，下面根据多年的教学实践谈几点建议。
一、教会学生学
1.教会学生预习
课前预习是每位学生学好功课的基础。教师要指导学生学会预习，指导学生根据课题及每课的小标题去预习，学会根据小标题提问题，还可根据课文内容给自己提出问题，然后自己尝试去解决问题。也可以根据同步练习里列的课程目标预习，然后再根据课程目标检查自己预习的效果，有不明白的记下，在上课时提出与同学或老师共同探讨。
2.教会学生听课
听课指导主要是指导学生“听”“思”的方法。“听”主要应仔细听教师对重要内容的讲解分析，自己在预习中发现的问题答案，教师对教材补充的新内容，重要的名词和概念的含义等。“思”要跟随教师讲课的思路去思考问题、发现问题，主要思考那些重要的、与现实问题密切相关的问题以及容易混淆和引起争论的问题。在听课的过程中对于课文、教师的观点要善于思考，善于质疑，善于总结与归纳，每上完一节课都要检查自己懂得了什么，这节课学会了什么，通过总结提高学习的效率。
3.教会学生做笔记
好记性不如烂笔头，学会做笔记对以后的复习起着很重要的作用。课本中“最”“前提”“基础”“第一”“目标”等关键的词要点出来，重要的知识点可记在课本的空白处，重要句子要画出来。
二、教会学生记
1.对比记忆法
思想政治知识中，有很多相似、相近的概念、观点和原理，使学生混淆不清，难以区分。学生应把需要记的知识点梳理好，进行对比，找出它们的共同点与不同点，进行区别与联系。这样记忆的好处是印象深、持续时间长、效果好，有利于达到学习知识、加深理解的目的。如我国的根本政治制度、我国的基本经济制度、我国的国家性质、我国的基本路线、我国的治国方略等，可对比起来记忆，在比较中深化记忆。
2.图表结构记忆法
此种记忆方法多用于复习。学完一节、一课、一本书总要进行复习巩固，这就需要学生了解所复习内容的结构体系。首先找出贯穿于知识的主干部分，再根据知识间内在的逻辑关系把分支内容串联在主干之上，抓住主干顺序记忆分支内容，再把每一分支中更细小的内容填充进去，这样可以有效避免遗漏或张冠李戴的毛病。通过归纳总结编制知识图表，把知识由点到面贯穿起来，使记忆更有条理。
三、教会学生考
1.选择题解题策略
仔细读题，认真审题，找出题干的关键词，采取直答法，即“问什么”就“答什么”。再审题肢，看题肢是否与题干有关，题肢观点是否正确，是否最符合题意。然后用排除法，把错误的、与题干无关的、观点绝对化的排除，余下的最合题意。
2.简答题解题步骤
（1）审清题意，弄清材料的内容，审清设问要求。
（2）回归课本，找联系点。不管题材是什么，总会有相关知识去解答，考试是学以致用，不会抛弃课本。
（3）根据每题的赋分比例进行答题，如果赋3分，一般要答4～5个观点。要点不能少，宁多勿少，力求全面，但语言应简明扼要。
（4）列点答题，条理清楚，用①②等序号分开。
3.分析说明题解题方法
分析说明题主要是考查学生的归纳能力，即对所出示的材料进行分析，得出一个或几个结论。该题型一般采取“上述材料反映了什么问题”“结合所学知识对上述材料进行分析说明”等设问形式。也有的题目采取多问的形式，进行逐层分析，或要求学生谈理解谈看法谈认识等。此类题要求学生能结合课本知識来分析题中案例，又能结合材料谈个人看法，所以答题要求比简答题高，只答出课本知识点仅得该题的一半分，只谈看法也仅得该题的一半分，只有利用课本知识并结合材料来谈方可得满分。
教无定式，学无定法。在教学过程中，我们应鼓励学生勇于探索勇于创新，在成功中寻找经验，在失败中寻找原因，不断总结，寻找最适合自己的学习方法。
（责任编辑 柳 紫）
[关键词]思想政治 学法 记忆 考试
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）250072
教与学是教育改革中的一对矛盾， 现代教育认为，上学期间的学习不是为了分数的学习，甚至不是知识的学习，而是为了“学会学习”。新课程改革深刻改变着教师的教学生活，也深刻改变着学生的学习生活。怎样教会农村中学生学好思想政治这门课程，下面根据多年的教学实践谈几点建议。
一、教会学生学
1.教会学生预习
课前预习是每位学生学好功课的基础。教师要指导学生学会预习，指导学生根据课题及每课的小标题去预习，学会根据小标题提问题，还可根据课文内容给自己提出问题，然后自己尝试去解决问题。也可以根据同步练习里列的课程目标预习，然后再根据课程目标检查自己预习的效果，有不明白的记下，在上课时提出与同学或老师共同探讨。
2.教会学生听课
听课指导主要是指导学生“听”“思”的方法。“听”主要应仔细听教师对重要内容的讲解分析，自己在预习中发现的问题答案，教师对教材补充的新内容，重要的名词和概念的含义等。“思”要跟随教师讲课的思路去思考问题、发现问题，主要思考那些重要的、与现实问题密切相关的问题以及容易混淆和引起争论的问题。在听课的过程中对于课文、教师的观点要善于思考，善于质疑，善于总结与归纳，每上完一节课都要检查自己懂得了什么，这节课学会了什么，通过总结提高学习的效率。
3.教会学生做笔记
好记性不如烂笔头，学会做笔记对以后的复习起着很重要的作用。课本中“最”“前提”“基础”“第一”“目标”等关键的词要点出来，重要的知识点可记在课本的空白处，重要句子要画出来。
二、教会学生记
1.对比记忆法
思想政治知识中，有很多相似、相近的概念、观点和原理，使学生混淆不清，难以区分。学生应把需要记的知识点梳理好，进行对比，找出它们的共同点与不同点，进行区别与联系。这样记忆的好处是印象深、持续时间长、效果好，有利于达到学习知识、加深理解的目的。如我国的根本政治制度、我国的基本经济制度、我国的国家性质、我国的基本路线、我国的治国方略等，可对比起来记忆，在比较中深化记忆。
2.图表结构记忆法
此种记忆方法多用于复习。学完一节、一课、一本书总要进行复习巩固，这就需要学生了解所复习内容的结构体系。首先找出贯穿于知识的主干部分，再根据知识间内在的逻辑关系把分支内容串联在主干之上，抓住主干顺序记忆分支内容，再把每一分支中更细小的内容填充进去，这样可以有效避免遗漏或张冠李戴的毛病。通过归纳总结编制知识图表，把知识由点到面贯穿起来，使记忆更有条理。
三、教会学生考
1.选择题解题策略
仔细读题，认真审题，找出题干的关键词，采取直答法，即“问什么”就“答什么”。再审题肢，看题肢是否与题干有关，题肢观点是否正确，是否最符合题意。然后用排除法，把错误的、与题干无关的、观点绝对化的排除，余下的最合题意。
2.简答题解题步骤
（1）审清题意，弄清材料的内容，审清设问要求。
（2）回归课本，找联系点。不管题材是什么，总会有相关知识去解答，考试是学以致用，不会抛弃课本。
（3）根据每题的赋分比例进行答题，如果赋3分，一般要答4～5个观点。要点不能少，宁多勿少，力求全面，但语言应简明扼要。
（4）列点答题，条理清楚，用①②等序号分开。
3.分析说明题解题方法
分析说明题主要是考查学生的归纳能力，即对所出示的材料进行分析，得出一个或几个结论。该题型一般采取“上述材料反映了什么问题”“结合所学知识对上述材料进行分析说明”等设问形式。也有的题目采取多问的形式，进行逐层分析，或要求学生谈理解谈看法谈认识等。此类题要求学生能结合课本知識来分析题中案例，又能结合材料谈个人看法，所以答题要求比简答题高，只答出课本知识点仅得该题的一半分，只谈看法也仅得该题的一半分，只有利用课本知识并结合材料来谈方可得满分。
教无定式，学无定法。在教学过程中，我们应鼓励学生勇于探索勇于创新，在成功中寻找经验，在失败中寻找原因，不断总结，寻找最适合自己的学习方法。
（责任编辑 柳 紫）