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【摘要】初中语文教育的重点对象就是对于学生情感上面的教育，作为教育过程中的重要环节，将引起全体教师的重视。对教学多年的语文课程进行研究，在研究中发现情感教育的现存状态，提出增强学生学习兴趣，科学引领学生神心健康发展的情感，创建良好的教学氛围。
【关键词】初中语文教学；情感教育；运用研究
前言：情感是人们对于生活现状的心理变化，是人们对于事物客观的反应，主要表现为喜怒哀乐等方面。在教学过程中，教师根据学生的心理变化进行相对应的情感教育，是教师教学过程中的教学目标，教师通过对于学生情感方面的教育，增加与学生的情感交流，促进学生情感心态向着积极健康方面发展。初中作为学生对于外界认知的主要阶段，直接影响着学生世界观、价值观、人生观的全面形成。在这样重要的阶段，初中语文教育必须主站对于学生情感方面的教育。教师在教学过程中，必须提升学生的情感质量，开拓学生的情感空间。本文将对初中语文教学中的情感教育进行探讨。
一、培养学生兴趣
怎样有效的激发学生兴趣是初中语文教学中的重点所在。熟语说的好：兴趣是孩子最好的老师。怎样让学生对于初中语文教学产生兴趣，让学生真正认识运用初中语文素材的情感，将学习过程中的情感可以运用到初中语文学习中。通过对于初中语文教材的学习、研究，可以让学生在一个比较清醒的状态下发现自我，对于自我进行改造，增加学生对于学习的兴趣。在初中语文的教学过程中，教师的主要责任是能够不断积极引领学生建立兴趣的培养和环境的适应，成为学生在情感方面的领路人与指导者，让学生可以根据自身的感觉融入到初中语文教学中。这种在老师引导下，学生对于学习语文的兴趣将不断增加，不断主动的丰富自身的身心状态，提升自身能力[1]。
二、科学引导学生情感
在初中语文教学中对于学生的情感进行合理性的引导是十分重要的。努力提升自身素质的培养和知识水平的提升，将学生的情感状态进行精准的掌握是作为初中语文老师的工作基础。想要将学生的学习与生活进行掌握，就必须从全方位。多渠道进行了解，将情感教育作为初中语文教学过程中的重点部分进行实践[2]。通过老师日常不断的情感引领，学生必定与老师可以产生情感上面的共鸣，将直接影响学生在初中语文教学活动中的心态。根据心理学表明，情感教育在正常情况下具有较强的吸引力与感化力。日常生活中，初中學生对于老师具有普遍的崇拜感，学生崇拜老师的一些行为与动作，将直接影响学生对于老师讲授课程的喜爱程度，如果学生比较崇拜授课老师，那么对于所授课程的学习兴趣增加。在正常的教学中，教师可以利用学生这一种心理特点，加强对于学生进行思想上面的感化，激发出学生们对于课程的喜爱，引导学生们树立健康的思想情感。正常情况下，教师使用自己的情感，将学生们的学习欲望引领起来，促进学生在学习过程中的积极性，更加自觉、主动投入到教师的正常教学中[3]。
三、创建良好的学习氛围
创建良好的学习氛围是初中语文教学的基础。初中阶段性的学生对于外界的情感认识虽有不足，但是并不是一无所知。因此，在教学过程中，采取多样性的教学手段，创建轻松愉悦的课堂氛围，是教师在正常的教学过程中必须要建立的。将学生从传统枯燥乏味的课堂中解放出来，建立学生能够更快进入学习状态氛围的课堂，让学生真正享受带教育改革带来的成果，这样的教学氛围有助于学生创新思维的发展。在教学过程中，教师可以充分利用现代高科技技术与手段，将教学内容变得丰富多彩，充分体现语文文字的魅力，在无形中学生们就会主动加入到教学课程中来，达到初中语文情感教育的必要要求。在语文教学的实践中，教师准确掌握学生对于课外的兴趣与爱好，让学生可以实现兴趣与语文的高效率联系，增加学生在学习过程中的想象力，将知识、思维、能力、素质进行全面发展，增强学生在学习过程中对于情感的运用[4]。
四、增强教师情感培养
教师水平的高度将直接影响学生在学习过程中情感的培养，教师的人生观、价值观、自身素养都将影响情感教育效果。部分教师认为情感教育与传统的教育一样，对于情感教育理念不重视。在教学过程中没有明确的目标，仅仅完成校方对于老师的教学要求，这种不重视的心态影响着教师的教育品德的建立，对于正在建立情感观的学生极容易产生不良影响。教师认为现在的教学状态挺好的心理，导致教师无法跟上社会的变化，缺乏积极精神，没有将自身的思想结构与时代进行相融合，无法进行情感教育[5]。
以上仅仅是在教育过程中小部分教育工作者产生的不良心理，大部分教师在教学过程中能够明确自己的工作要求。在教育过程中，不断加强自身知识结构的改变，将语文功力建筑扎实，进而对学生进行情感教育。我国处于教育第一线的教师都具有较高的学历，对于时下比较新颖的教育理念都能接受，通过对教师在心理学、教育学上面的培训。教师拥有者丰富的教学经验，教师在对于情感理论进行研究后，用情感理论进行实践，在进行过程中进行不断的改进，经过长时间的探索，最终形成全面的情感教育理论。初中语文教师对于自身情感教育的增强，才能进行情感教学的重任。
结论：情感教育对于学生在整个人生阶段都起到重要作用，在教学过程中对学生进行情感教育主要是因为我国现阶段教育情况和初中生更加丰富的情感特点进行的。将情感与知识进行融合，帮助学生在身心方面进行全面发展。我国在对学生情感教育发展起步时间较短，教育中仍然有较多不足，可是在初步实践过程中已经取得明显的进步。相信根据时间的推移，教师在教学过程中不断进行改进，情感教育一定会取得更加明显的效果。在进行情感教育过程中，教师也应该加强自身情感素质的培养，让教师在教育过程中精准将情感素材进行运用，建立精细的教学课程安排，将学生带入社会，让学生们在实践中进行情感教育。从多方面对于学生进行思想上面的教育，方便学生在不同方面进行情感的挖掘，真正达初中语文教育全面对学生进行情感教育。
参考文献：
[1]曾诲.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].读与写（教育教学刊），2011，05：121.
[2]李蕊伟.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].学周刊，2011，05：55.
[3]庄雪玫.初中语文教学中的情感教育研究[D].华中师范大学，2012.
[4]孙新安.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].科教导刊（中旬刊），2012，02：116+195.
[5]吴玉生.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].学周刊，2015，09：221.
【关键词】初中语文教学；情感教育；运用研究
前言：情感是人们对于生活现状的心理变化，是人们对于事物客观的反应，主要表现为喜怒哀乐等方面。在教学过程中，教师根据学生的心理变化进行相对应的情感教育，是教师教学过程中的教学目标，教师通过对于学生情感方面的教育，增加与学生的情感交流，促进学生情感心态向着积极健康方面发展。初中作为学生对于外界认知的主要阶段，直接影响着学生世界观、价值观、人生观的全面形成。在这样重要的阶段，初中语文教育必须主站对于学生情感方面的教育。教师在教学过程中，必须提升学生的情感质量，开拓学生的情感空间。本文将对初中语文教学中的情感教育进行探讨。
一、培养学生兴趣
怎样有效的激发学生兴趣是初中语文教学中的重点所在。熟语说的好：兴趣是孩子最好的老师。怎样让学生对于初中语文教学产生兴趣，让学生真正认识运用初中语文素材的情感，将学习过程中的情感可以运用到初中语文学习中。通过对于初中语文教材的学习、研究，可以让学生在一个比较清醒的状态下发现自我，对于自我进行改造，增加学生对于学习的兴趣。在初中语文的教学过程中，教师的主要责任是能够不断积极引领学生建立兴趣的培养和环境的适应，成为学生在情感方面的领路人与指导者，让学生可以根据自身的感觉融入到初中语文教学中。这种在老师引导下，学生对于学习语文的兴趣将不断增加，不断主动的丰富自身的身心状态，提升自身能力[1]。
二、科学引导学生情感
在初中语文教学中对于学生的情感进行合理性的引导是十分重要的。努力提升自身素质的培养和知识水平的提升，将学生的情感状态进行精准的掌握是作为初中语文老师的工作基础。想要将学生的学习与生活进行掌握，就必须从全方位。多渠道进行了解，将情感教育作为初中语文教学过程中的重点部分进行实践[2]。通过老师日常不断的情感引领，学生必定与老师可以产生情感上面的共鸣，将直接影响学生在初中语文教学活动中的心态。根据心理学表明，情感教育在正常情况下具有较强的吸引力与感化力。日常生活中，初中學生对于老师具有普遍的崇拜感，学生崇拜老师的一些行为与动作，将直接影响学生对于老师讲授课程的喜爱程度，如果学生比较崇拜授课老师，那么对于所授课程的学习兴趣增加。在正常的教学中，教师可以利用学生这一种心理特点，加强对于学生进行思想上面的感化，激发出学生们对于课程的喜爱，引导学生们树立健康的思想情感。正常情况下，教师使用自己的情感，将学生们的学习欲望引领起来，促进学生在学习过程中的积极性，更加自觉、主动投入到教师的正常教学中[3]。
三、创建良好的学习氛围
创建良好的学习氛围是初中语文教学的基础。初中阶段性的学生对于外界的情感认识虽有不足，但是并不是一无所知。因此，在教学过程中，采取多样性的教学手段，创建轻松愉悦的课堂氛围，是教师在正常的教学过程中必须要建立的。将学生从传统枯燥乏味的课堂中解放出来，建立学生能够更快进入学习状态氛围的课堂，让学生真正享受带教育改革带来的成果，这样的教学氛围有助于学生创新思维的发展。在教学过程中，教师可以充分利用现代高科技技术与手段，将教学内容变得丰富多彩，充分体现语文文字的魅力，在无形中学生们就会主动加入到教学课程中来，达到初中语文情感教育的必要要求。在语文教学的实践中，教师准确掌握学生对于课外的兴趣与爱好，让学生可以实现兴趣与语文的高效率联系，增加学生在学习过程中的想象力，将知识、思维、能力、素质进行全面发展，增强学生在学习过程中对于情感的运用[4]。
四、增强教师情感培养
教师水平的高度将直接影响学生在学习过程中情感的培养，教师的人生观、价值观、自身素养都将影响情感教育效果。部分教师认为情感教育与传统的教育一样，对于情感教育理念不重视。在教学过程中没有明确的目标，仅仅完成校方对于老师的教学要求，这种不重视的心态影响着教师的教育品德的建立，对于正在建立情感观的学生极容易产生不良影响。教师认为现在的教学状态挺好的心理，导致教师无法跟上社会的变化，缺乏积极精神，没有将自身的思想结构与时代进行相融合，无法进行情感教育[5]。
以上仅仅是在教育过程中小部分教育工作者产生的不良心理，大部分教师在教学过程中能够明确自己的工作要求。在教育过程中，不断加强自身知识结构的改变，将语文功力建筑扎实，进而对学生进行情感教育。我国处于教育第一线的教师都具有较高的学历，对于时下比较新颖的教育理念都能接受，通过对教师在心理学、教育学上面的培训。教师拥有者丰富的教学经验，教师在对于情感理论进行研究后，用情感理论进行实践，在进行过程中进行不断的改进，经过长时间的探索，最终形成全面的情感教育理论。初中语文教师对于自身情感教育的增强，才能进行情感教学的重任。
结论：情感教育对于学生在整个人生阶段都起到重要作用，在教学过程中对学生进行情感教育主要是因为我国现阶段教育情况和初中生更加丰富的情感特点进行的。将情感与知识进行融合，帮助学生在身心方面进行全面发展。我国在对学生情感教育发展起步时间较短，教育中仍然有较多不足，可是在初步实践过程中已经取得明显的进步。相信根据时间的推移，教师在教学过程中不断进行改进，情感教育一定会取得更加明显的效果。在进行情感教育过程中，教师也应该加强自身情感素质的培养，让教师在教育过程中精准将情感素材进行运用，建立精细的教学课程安排，将学生带入社会，让学生们在实践中进行情感教育。从多方面对于学生进行思想上面的教育，方便学生在不同方面进行情感的挖掘，真正达初中语文教育全面对学生进行情感教育。
参考文献：
[1]曾诲.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].读与写（教育教学刊），2011，05：121.
[2]李蕊伟.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].学周刊，2011，05：55.
[3]庄雪玫.初中语文教学中的情感教育研究[D].华中师范大学，2012.
[4]孙新安.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].科教导刊（中旬刊），2012，02：116+195.
[5]吴玉生.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].学周刊，2015，09：221.