论文部分内容阅读
摘要：在初中化学教学中，教师应当时刻注意培养学生的学习兴趣，使学生带着学习的渴望去完成这一年的学习，同时也使他们带着很强的积极性去进行以后的化学学习，在好奇中进行探究，在探究中体验喜悦，在喜悦中成就自我。
关键词：激发兴趣；探讨；初中化学；课堂教学
一、做名有吸引力的教师
初中生的孩子正处于从少年向青年过渡的阶段，对身边事物的认识和心态都发生了较大的变化，有着强烈的好奇心和求知欲。但由于化学知识抽象、零散的学科特点可能会引起学生厌学的想法，因此从自身做起，如何成为一名有吸引力的教师就显得尤为重要。首先，教师要具有系统、扎实的专业知识。教师是整个教与学过程中的指引者，他不但影响学生个体的发展，对社会和经济的和谐发展也有一定的影响力。教师在专业知识上存在的缺陷势必会对学生知识的掌握和智力的发展有阻碍效果，因此教师必须备有良好的专业素养。让学生对老师产生崇拜，在学习中不自觉地多一份努力。
二、借助各类实验激发兴趣，引导学生乐学
化学是一门以实验为基础的自然学科，一切理论知识都源于实验。初中的化学实验可分为演示实验、学生实验和家庭实验三个部分。教师的演示实验现象要明显，操作要规范；学生实验要安全可靠，简单易行；家庭实验要绿色环保，探究性强。在实验过程中获得的知识更容易形成长时记忆，并且由于科学实验的神秘感更能够激发学生浓厚的学习兴趣，同时也是培养他们研究精神和创新精神的主要途径和手段。所以，实验部分在初中化学中占有举足轻重的地位。教师应该充分地重视起实验的作用，并且要注意对学生提出的问题及时给予反馈，培养学生学习化学的兴趣。首先，在演示实验过程中要有明确的目的和具体的要求，教师要规范操作，一丝不苟。如在药品的取用、仪器的装配、仪器的洗涤等方面都要给学生起到示范作用，通过让学生观察现象得出结论，从而使这些知识在学生脑海里烙上深深的烙印，达到耳听为虚，眼见为实的效果。其次，鼓励学生自己试验。美国哲学家约翰·密尔说过：天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。一些演示实验可以大胆的放手让学生做，甚至允许他们在保证安全的前提下按照自己的方案进行探究活动，让学生在探究过程中受挫折的磨练，并体验探究的乐趣和成功的喜悦。第三，在通过学生实验进行探究性学习的过程中，鼓励学生大胆地提出实验方案，即使是在对学生提出的不全面、不完善甚至错误的实验方案，也要以表扬鼓励为主，充分肯定学生在提出实验方过程中的主动参与精神和创新意识。通过实验既培养了学生动手动脑的能力，又使学生增加了感性认识，使学生亲身体验到获取知识的过程。这样就有可能使学生产生学习化学的兴趣，进而爱化学，努力学好化学。
三、注重联系生活，激发探究兴趣
化学是与日常生活联系紧密的学科，教师讲课联系实际生活，必将增强学生的参与意识，极大的激发探究问题的兴趣。一是某些内容讲授时学生可能一时难以理解，此时教师可讲解一些与实际生活紧密相连的实例，使抽象难懂的内容具体化、形象化，从而激发他们的学习兴趣，进而使他们掌握知识。如讲到100mL酒精和100mL水混合后总体积小于200mL。学生不能理解，这时我们举例问学生把一碗蚕豆和一碗小米混合后体积是不是两碗时，学生回答不是。并让他们解释原因，这样他们把微观粒子与宏观物质联系起来也就理解了酒精和水混合是由于小分子进入大分子间隙使体积小于200mL。二是巧设问题，因势利导，激发探究化学知识的兴趣。如在二战期间，德军占领了丹麦，诺贝尔物理奖的获得者玻尔教授利用化学方法，使诺贝尔金质奖章溶解在王水中，在德國鬼子的眼皮子底下保存了两年，安然无恙，之后又用化学的方法从溶液中置换出所有的金子，得以重铸诺贝尔奖章。请问同学们，教授采用什么办法把溶液中的黄金全部置换出来？“一石激起千层浪”，这个问题立即引起了学生探究性学习的兴趣，激发了学生进一步探究的动力，因势利导，从而在快乐中获得知识。三是推荐学生做一些家庭小实验以补充课堂实验的不足，使学生感受到生活中处处有化学，学好化学就可以提高我们的生活质量。
四、精心设计教学过程，立足于诱导学生的学习兴趣
要使学生对科学学习有兴趣，我们必须要精心设计教学过程，使课堂教学具有趣味性，让学生在学习过程中投入极大的热情。这就要我们在平时教学中注意积累教学素材，丰富自己的知识。比如在平常的学习化学时，我就开始注重教学素材的积累，就收集了很多有关化学的趣味知识，在教学中就可以随找随用。比如在新课教学中我常常采用谜语、故事、趣味实验导入，在教学过程中我常用讨论、探究式和研究性的教学方法，去激发学生的学习兴趣和热情，增强学生的学习主动性。在对于被称为第二门外语的化学知识的记忆，我也多采用趣味记忆，把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化，以激起学生的学习动机，创造最佳的记忆心理状态。如编选歌诀、利用谐音、形象比喻等方法，可以帮助记忆。例如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”化学式的读写规律：“先读后写，后读先写”；量筒读数：“两点一线，仰小俯大”；用天平称量物体质量时：“左物右码，先大后小”；等等。在整个教学过程中，我们老师应该尽量将课堂教学过程生动化、趣味化，建立民主的课堂氛围，加强师生挥动，激起学习动机，培养学生的学习兴趣，让学生在学习过程中体会的学习的乐趣，变被动的学习为主动学习。
关键词：激发兴趣；探讨；初中化学；课堂教学
一、做名有吸引力的教师
初中生的孩子正处于从少年向青年过渡的阶段，对身边事物的认识和心态都发生了较大的变化，有着强烈的好奇心和求知欲。但由于化学知识抽象、零散的学科特点可能会引起学生厌学的想法，因此从自身做起，如何成为一名有吸引力的教师就显得尤为重要。首先，教师要具有系统、扎实的专业知识。教师是整个教与学过程中的指引者，他不但影响学生个体的发展，对社会和经济的和谐发展也有一定的影响力。教师在专业知识上存在的缺陷势必会对学生知识的掌握和智力的发展有阻碍效果，因此教师必须备有良好的专业素养。让学生对老师产生崇拜，在学习中不自觉地多一份努力。
二、借助各类实验激发兴趣，引导学生乐学
化学是一门以实验为基础的自然学科，一切理论知识都源于实验。初中的化学实验可分为演示实验、学生实验和家庭实验三个部分。教师的演示实验现象要明显，操作要规范；学生实验要安全可靠，简单易行；家庭实验要绿色环保，探究性强。在实验过程中获得的知识更容易形成长时记忆，并且由于科学实验的神秘感更能够激发学生浓厚的学习兴趣，同时也是培养他们研究精神和创新精神的主要途径和手段。所以，实验部分在初中化学中占有举足轻重的地位。教师应该充分地重视起实验的作用，并且要注意对学生提出的问题及时给予反馈，培养学生学习化学的兴趣。首先，在演示实验过程中要有明确的目的和具体的要求，教师要规范操作，一丝不苟。如在药品的取用、仪器的装配、仪器的洗涤等方面都要给学生起到示范作用，通过让学生观察现象得出结论，从而使这些知识在学生脑海里烙上深深的烙印，达到耳听为虚，眼见为实的效果。其次，鼓励学生自己试验。美国哲学家约翰·密尔说过：天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。一些演示实验可以大胆的放手让学生做，甚至允许他们在保证安全的前提下按照自己的方案进行探究活动，让学生在探究过程中受挫折的磨练，并体验探究的乐趣和成功的喜悦。第三，在通过学生实验进行探究性学习的过程中，鼓励学生大胆地提出实验方案，即使是在对学生提出的不全面、不完善甚至错误的实验方案，也要以表扬鼓励为主，充分肯定学生在提出实验方过程中的主动参与精神和创新意识。通过实验既培养了学生动手动脑的能力，又使学生增加了感性认识，使学生亲身体验到获取知识的过程。这样就有可能使学生产生学习化学的兴趣，进而爱化学，努力学好化学。
三、注重联系生活，激发探究兴趣
化学是与日常生活联系紧密的学科，教师讲课联系实际生活，必将增强学生的参与意识，极大的激发探究问题的兴趣。一是某些内容讲授时学生可能一时难以理解，此时教师可讲解一些与实际生活紧密相连的实例，使抽象难懂的内容具体化、形象化，从而激发他们的学习兴趣，进而使他们掌握知识。如讲到100mL酒精和100mL水混合后总体积小于200mL。学生不能理解，这时我们举例问学生把一碗蚕豆和一碗小米混合后体积是不是两碗时，学生回答不是。并让他们解释原因，这样他们把微观粒子与宏观物质联系起来也就理解了酒精和水混合是由于小分子进入大分子间隙使体积小于200mL。二是巧设问题，因势利导，激发探究化学知识的兴趣。如在二战期间，德军占领了丹麦，诺贝尔物理奖的获得者玻尔教授利用化学方法，使诺贝尔金质奖章溶解在王水中，在德國鬼子的眼皮子底下保存了两年，安然无恙，之后又用化学的方法从溶液中置换出所有的金子，得以重铸诺贝尔奖章。请问同学们，教授采用什么办法把溶液中的黄金全部置换出来？“一石激起千层浪”，这个问题立即引起了学生探究性学习的兴趣，激发了学生进一步探究的动力，因势利导，从而在快乐中获得知识。三是推荐学生做一些家庭小实验以补充课堂实验的不足，使学生感受到生活中处处有化学，学好化学就可以提高我们的生活质量。
四、精心设计教学过程，立足于诱导学生的学习兴趣
要使学生对科学学习有兴趣，我们必须要精心设计教学过程，使课堂教学具有趣味性，让学生在学习过程中投入极大的热情。这就要我们在平时教学中注意积累教学素材，丰富自己的知识。比如在平常的学习化学时，我就开始注重教学素材的积累，就收集了很多有关化学的趣味知识，在教学中就可以随找随用。比如在新课教学中我常常采用谜语、故事、趣味实验导入，在教学过程中我常用讨论、探究式和研究性的教学方法，去激发学生的学习兴趣和热情，增强学生的学习主动性。在对于被称为第二门外语的化学知识的记忆，我也多采用趣味记忆，把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化，以激起学生的学习动机，创造最佳的记忆心理状态。如编选歌诀、利用谐音、形象比喻等方法，可以帮助记忆。例如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”化学式的读写规律：“先读后写，后读先写”；量筒读数：“两点一线，仰小俯大”；用天平称量物体质量时：“左物右码，先大后小”；等等。在整个教学过程中，我们老师应该尽量将课堂教学过程生动化、趣味化，建立民主的课堂氛围，加强师生挥动，激起学习动机，培养学生的学习兴趣，让学生在学习过程中体会的学习的乐趣，变被动的学习为主动学习。