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【中图分类号】G807.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0179-01
中职后进生是指在中职阶段一部分智力正常、没有学习技能缺陷，学习进步、品德发展存在暂时困难或二者均存在暂时困难的学生，由于在这些方面发展的严重不足，使其难以全面发展。中职学校学生是一个后进生比例较高的群体。中职的学生多数属于社会的弱势群体，学习素质不高，尚未养成良好的学习习惯，而中职阶段是他们从校园走向社会的过渡阶段，为他们今后的继续学习和终生学习奠定基础。
后进生的成因是多方面的，并且具有复杂性和长期性，既有学生本人和家庭的原因，也有学校和社会等方面的原因。对于后进生的转化工作，一般学校都做了大量的工作，并且出台了一系列的管理教育措施，比如我校还设有专项课题对这一问题加以研究。我作为一名体育教师，也加入了转化后进生的研究工作，这也是近几年我校体育教师教学工作一个非常重要的组成部分。
体育教学的教科书阐明了基本的三大教学目标：1.全面锻炼学生身体。2.掌握体育基本知识、基本技术和基本技能、发展运动能力。3.对学生进行思想品德教育。其中第三点的具体要求是发展学生个性，培养坚强的意志、勇敢顽强的精神和创造性；培养学生服从组织、遵守纪律、团结合作、生动活泼的思想作风与良好的社会公德；陶冶学生美的情操，培养文明行为。由此可见，体育教学在转化后进生过程中具有特殊的作用。我从事多年的中职体育教学工作，经过长期与后进生接触，在对其加以教育和转化过程中，总结了如下几点措施：
一、多运用欣赏、赞美教育，让学生认识自我价值
人人都希望自己得到别人的称赞，尤其是后进生，更渴望得到别人的赞赏。教育实践证明，教师对后进生的称赞和真诚的欣赏所引起的教育效果往往比反复地说教和批评要好得多。因为老师的赞赏会使学生产生愉悦的心理体验，在这种心理状态下，他们很容易接受老师的教育暗示，会尽量按照老师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力向上，他们良好的自我意识就会在老师的赞扬声中渐渐形成。
在体育教学活动中，运用欣赏、赞美的眼光去正确地看待学生，对转化后进生有着积极的意义。欣赏、赞美教育既是一种教育理念，也可以是一种教育手段，它的激励作用具有显著性和多样性。比如，可以运用舆论力量进行价值评价。对学生的学习行为和效果作出肯定性和否定性评价，教师要作好舆论导向，以肯定性评价为主，特别是对后进生的重视与中肯适度的评价，能使之感到自我价值的回归，也可以提高学生的荣誉感和责任感。
对于后进生而言，教师一次表扬所产生的触动可能胜过十次批评所产生的效果。体育教师在日常的教学活动中，要善于发现学生的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，帮助他们发展优势，让他们得到心理上的满足，树立起自我激励的自尊与自信，从而强化个体意识的自觉性，增强个体的自制力，促进其克服一个又一个的困难，完成教师逐步提出的更高要求。
二、多搞集体活动，消除自卑感，增强上进心
体育课中教师要多利用集体活动、集体项目、合作项目，如拔河、篮球教学比赛、集体游戏、越野登山等活动来增强学生的上进心。后进生由于长期得不到教师的重视和同学平等的对待，心理容易扭曲，自尊心与自卑感交织在一起，使他们处于反复无常的心理动荡之中，从而形成言行不一、情绪化明显、性格孤僻、好动好胜等外显特征。他们常常游离于集体之外，对教师、同学自我封闭，有不信任的自卑心理。集体活动可以有效地调动后进生的积极心理因素，消除孤独感、自卑感。教师在教学过程中，要把握住学生的心理特征，及时进行引导，使其增强上进心，恢复学习的动力。
三、开展体育比赛，增强凝聚力，激发学生自尊自强精神
学校可组织各种班级体育竞赛活动，如：班级篮球赛、校运會等。激烈、紧张的比赛能使场上、场下的学生都团结在一起，为集体的荣誉而拼搏。这些活动能激发学生的自尊、自强精神和不甘落后的竞争意识。每次活动之后应及时进行总结和评价，尤其是对后进生在体育活动中的良好表现要大力表扬和鼓励，发掘他们的闪光点，从而让他们看到自身的价值，增强上进的信心。因为后进生在平时受到表扬的机会较少，所以他们对各种荣誉特别珍惜，在体育活动中所得到的成功的愉悦感往往会使他们终生难忘。
总之，在中职学校教育中，经常性开展不同类型的体育活动，既能让学生的精力得到渲泄，心情比较舒畅，郁积在心中的某些烦躁或不愉快情绪会随之消失，又能通过友谊竞争使学生之间的情感距离拉近，某些心理障碍得到克服，师生、生生之间的关系会变得更加和谐。同时，体育活动也能加强学生对社会规范的认识，对自身行为的控制也会更加自觉。
中职后进生是指在中职阶段一部分智力正常、没有学习技能缺陷，学习进步、品德发展存在暂时困难或二者均存在暂时困难的学生，由于在这些方面发展的严重不足，使其难以全面发展。中职学校学生是一个后进生比例较高的群体。中职的学生多数属于社会的弱势群体，学习素质不高，尚未养成良好的学习习惯，而中职阶段是他们从校园走向社会的过渡阶段，为他们今后的继续学习和终生学习奠定基础。
后进生的成因是多方面的，并且具有复杂性和长期性，既有学生本人和家庭的原因，也有学校和社会等方面的原因。对于后进生的转化工作，一般学校都做了大量的工作，并且出台了一系列的管理教育措施，比如我校还设有专项课题对这一问题加以研究。我作为一名体育教师，也加入了转化后进生的研究工作，这也是近几年我校体育教师教学工作一个非常重要的组成部分。
体育教学的教科书阐明了基本的三大教学目标：1.全面锻炼学生身体。2.掌握体育基本知识、基本技术和基本技能、发展运动能力。3.对学生进行思想品德教育。其中第三点的具体要求是发展学生个性，培养坚强的意志、勇敢顽强的精神和创造性；培养学生服从组织、遵守纪律、团结合作、生动活泼的思想作风与良好的社会公德；陶冶学生美的情操，培养文明行为。由此可见，体育教学在转化后进生过程中具有特殊的作用。我从事多年的中职体育教学工作，经过长期与后进生接触，在对其加以教育和转化过程中，总结了如下几点措施：
一、多运用欣赏、赞美教育，让学生认识自我价值
人人都希望自己得到别人的称赞，尤其是后进生，更渴望得到别人的赞赏。教育实践证明，教师对后进生的称赞和真诚的欣赏所引起的教育效果往往比反复地说教和批评要好得多。因为老师的赞赏会使学生产生愉悦的心理体验，在这种心理状态下，他们很容易接受老师的教育暗示，会尽量按照老师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力向上，他们良好的自我意识就会在老师的赞扬声中渐渐形成。
在体育教学活动中，运用欣赏、赞美的眼光去正确地看待学生，对转化后进生有着积极的意义。欣赏、赞美教育既是一种教育理念，也可以是一种教育手段，它的激励作用具有显著性和多样性。比如，可以运用舆论力量进行价值评价。对学生的学习行为和效果作出肯定性和否定性评价，教师要作好舆论导向，以肯定性评价为主，特别是对后进生的重视与中肯适度的评价，能使之感到自我价值的回归，也可以提高学生的荣誉感和责任感。
对于后进生而言，教师一次表扬所产生的触动可能胜过十次批评所产生的效果。体育教师在日常的教学活动中，要善于发现学生的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，帮助他们发展优势，让他们得到心理上的满足，树立起自我激励的自尊与自信，从而强化个体意识的自觉性，增强个体的自制力，促进其克服一个又一个的困难，完成教师逐步提出的更高要求。
二、多搞集体活动，消除自卑感，增强上进心
体育课中教师要多利用集体活动、集体项目、合作项目，如拔河、篮球教学比赛、集体游戏、越野登山等活动来增强学生的上进心。后进生由于长期得不到教师的重视和同学平等的对待，心理容易扭曲，自尊心与自卑感交织在一起，使他们处于反复无常的心理动荡之中，从而形成言行不一、情绪化明显、性格孤僻、好动好胜等外显特征。他们常常游离于集体之外，对教师、同学自我封闭，有不信任的自卑心理。集体活动可以有效地调动后进生的积极心理因素，消除孤独感、自卑感。教师在教学过程中，要把握住学生的心理特征，及时进行引导，使其增强上进心，恢复学习的动力。
三、开展体育比赛，增强凝聚力，激发学生自尊自强精神
学校可组织各种班级体育竞赛活动，如：班级篮球赛、校运會等。激烈、紧张的比赛能使场上、场下的学生都团结在一起，为集体的荣誉而拼搏。这些活动能激发学生的自尊、自强精神和不甘落后的竞争意识。每次活动之后应及时进行总结和评价，尤其是对后进生在体育活动中的良好表现要大力表扬和鼓励，发掘他们的闪光点，从而让他们看到自身的价值，增强上进的信心。因为后进生在平时受到表扬的机会较少，所以他们对各种荣誉特别珍惜，在体育活动中所得到的成功的愉悦感往往会使他们终生难忘。
总之，在中职学校教育中，经常性开展不同类型的体育活动，既能让学生的精力得到渲泄，心情比较舒畅，郁积在心中的某些烦躁或不愉快情绪会随之消失，又能通过友谊竞争使学生之间的情感距离拉近，某些心理障碍得到克服，师生、生生之间的关系会变得更加和谐。同时，体育活动也能加强学生对社会规范的认识，对自身行为的控制也会更加自觉。