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摘 要：军事院校这一培育军事人才的系统，应该坚持以思想创新为引导，以适应形势为方向，以育人成材为宗旨，以抓学促训为手段，在教学管理中应该突显“四性”，即继承性、适时性、方向性和发展性，高质量的完成育人任务，巩固和扩大育人成果。
关键词：培养；适时；合格；军事；人才
军事人才是一个历史的概念，不同时期有不同的人才标准和素质内涵。在新的历史条件下，战争已成为高科技条件下的局部战争，无处不体现着军事人才的激烈较量。可以说，现代战争究其根本就是人才的战争，军事人才已成为战略资源的主要组成部分，高素质军事人才已成为形成强大战斗力、竞争力以及实现我军战略目标的关键要素，真正向我们表明了“知识有价值，人才是巨宝”。在新的形势下，中央军委确定要把我军军事斗争准备的基点放在立足打赢现代技术特别是高技术条件下的局部战争上，党的十七大报告中也强调指出：要提高军队应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力。所以说，人才建设已成为我军新时期各项工作的重中之重。所谓先悟者明，先手者利，努力培养高素质军事人才就是抢占21世纪“知识军事”制高点的关键，也是确保完成新时期“打得赢”、“不变质”历史使命的关键。基于这一认识，我认为：军事院校这一培育军事人才的系统，应该坚持以思想创新为引导，以适应形势为方向，以育人成材为宗旨，以抓学促训为手段，高质量的完成育人任务，巩固和扩大育人成果。
一、坚持育人成材宗旨，努力适应新时期部队建设的需要
江泽民同志指出：“未来的仗能不能打赢，军队会不会变质，关键是人。”军事院校的生命归于根本就是要培育人才，培育适应军队新时期要求，能够胜任我军新历史使命的有用之材。
1.军事院校必须树立与时俱进的创新思想。教学管理工作是一个复杂的动态系统，内容丰富，覆盖面广，随着历史时期、人员结构、部队实际需要的变化，教学管理工作的重点、难点也在不断变化。之所以变化，是因为时代在变，科技在变，国防事业对军事人才素质的要求在变。所以，我们院校教学必须树立与时俱进的思想，紧随时代需要，不断充实育人意识的内容和层次，为取得高质量的教学成果引导好方向。
2.以服务意识推进育人意识的不断深化。军事院校，是为了培养适应未来高科技条件下局部战争需要的复合型军事指挥人才，是学员成长进步的摇篮。为更好的达成育人目标，院校要将认识上升到服务于人的高度，不仅要将自己看成学员成材的“领路人”，更要将自己看成学员成材道路上的“服务员”。这一认识上的转变就要求我们在围绕中心工作制定各项计划措施和要求时，必须坚持与时俱进的思想，结合教育管理中存在的实际问题，重视双向交流，甚至是全方位沟通，不断提升服务质量，创造性的开展工作，从而推进、深化自身育人意识，为高质量完成育人目标提供保障。我们经常听到类似于“一切为了学员，为了学员的一切”“学员是院校的生命”的口号，其中的道理是一致的。这不仅是我军创建和谐军营的内在要求，更是我们军事院校高质量完成育人目标的迫切需要，也是巩固和促进部队人才建设的必经之路。
3.以育人意识激发学员求学意识，提高“两个转变”质量。学员从入校开始，都必须经历从地方学生到合格军人的转变，经历合格军人到合格指战员的转变。学员这两个重要转变的质量直接影响着他们将来各项素质水平的高低，进一步影响着我军未来的战斗力强弱。所以，学员在院校学习阶段，院校教学必须要打牢其“两个转变”基础，努力提高转变质量。作为基层干部，必须重视学员该转变过程，针对学员不同的思想觉悟、性格特点、军体素质、学习状况，采取有效、多样的方式进行管理教育，坚持以思想教育为引导，努力使每一名学员都认识到自己是一名军人，将来则是我军捍卫祖国领空的中坚力量；认识到“打得赢、不变质”重要思想的意义，要求学员在学习、训练、生活中严格要求自己，不骄不躁，不断进取。更重要的是需要我们的基层干部的言传身教要体现出育人成材思想，让学员明白干部各项管理教育的出发点都是培育人才，从而激发学员的“求学意识”，这一内容与学员“两个转变”质量密切相关，学员只有在求学意识建立并不断被深化的情况下，才能够变被动为主动，从“要我学”变成“我要学”，在今后的各项学习、训练任务中，才能够理解得更多，吸收得更多，消化得更多，才能保证自身“两个转变”的质量。总之，学员“两个转变”时期的各项工作都非常的重要，是学员走向成材之路最基础也是最重要的一步，是基层教学管理工作的基础，必须得到充分的重视。
二、人才培养要突显继承性、适时性、方向性和发展性
军事院校的人才培养模式似乎一直都是研究探讨的焦点。尤其是新军事变革以来，这一问题更显突出。我认为：我军的院校在教学管理中应该突显“四性”，即继承性、适时性、方向性和发展性。
1.继承性。我军是有着光荣革命史的人民军队，老一辈革命先辈给我们留下了坚忍不拔、顽强不屈、不畏牺牲的革命英雄主义气概和忠于祖国、热爱人民、无私奉献的爱国主义情怀。相比外军，这是一笔巨大的不可替代的精神财富。同样，我们每一支部队，每一个院校都有着自己的光辉历史，这些都是值得我们努力继承和发展的。军事院校，作为我军培养军事人才的摇篮，自然要坚守革命瑰宝，在教书育人中，潜移默化的把好的传统、作风、方法一代一代传下去。
2.适时性。几场现代战争表明，高新技术武器装备大大提高了军队的自动指挥控制力和精确打击能力，改变了战争的形式。我们必须认识到，现代作战已不是单件兵器之间的对抗，而是系统与系统之间的较量，某一武器单元只有在相应武器系统内，才能最大限度地发挥作战效能。目前，我军军事指挥军官现代化战争指挥能力明显不足，缺乏一批能够熟练运用高新技术武器装备的新型军事指挥人才。究其原因，一方面，军事院校在课程设置上很难做到紧随时代，尤其是一些自然科学和工程技术课程，往往学员在学校学到的知识已经被现代战争淘汰或近于淘汰；另一方面，军事院校在培养人才时，往往是照本宣科，重理论忽视实践，没有成功的将学员融入专业中去，学员在校期间完成了所有的课程，到了实际岗位，却会出现工作上不了手的现象。所以，军事院校在培养军事人才时，应当紧贴实战，尽可能的靠近前沿科技。可以采取围绕专业课开设相关小课的办法，小课所传授的内容要新、准，要重方法、重技能、重实践。使学员在校期间开拓视野，打开思路。
3.方向性。军事院校人才培养的方向是明确的，中央军委明确提出：要努力培养有文化、懂专业、会管理、能训练、善于战的新型军事指挥人才。先进的信息技术，已成为维持整个战争机器高效运转的核心，信息化战争正在迅速崛起，在陆、海、空、天、电“五体一位”的战场上联合作战，也将成为最主要的作战方式。这些新特点、新发展，对军事指挥军官出了全新的要求。军事指挥军官不仅要具备广博的知识、崭新的时空观念和果断的决策能力，还要有精深的智谋和高超的战争指导艺术。其次，中央军委明确提出“两多”形势，说明未来我国安全与发展面临的威胁是多元化的，无论在哪个战略方向、遂行何种作战任务，都将是诸军兵种联合行动的高技术战争，都离不开对人才综合素质的要求。所以，军事院校在教学管理中要认识到，新型军事指挥人才并不是其素质构成要素的简单堆砌，素质结构与其职责、使命有着密切的相关性。因此，要通过对新型军事指挥人才素质结构的探讨和改善，以其将来的岗位职责、使命任务为主线，在各构成要素之间建立起多维、多向、多层次的联系，为新型军事指挥人才培养提供依据。
4.发展性。从概念上讲，发展是指事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化。人才培养的发展性就是要认识到培养人才是一个动态发展的过程，要立足于全局，着眼与长远。就好比开发一款软件，要尽可能的为将来的升级工作留有余地。新时期新形势要求的军事指挥人才的素质包括军事素质、科学文化素质、创新素质和身体心理素质。其中，军事素质是新型军事指挥人才服务于社会和军队的特殊本领，是新型军事素指挥人才履行职责、成长发展的专业保证；科学文化素质是新型军事指挥人才履行职责、成长发展的重要基础；广博的知识、开阔的视野可以有效的促进灵感的生成，能够敏锐地发现问题，并从独特的视角去观察和思考，创造性地解决问题，是新型军事指挥人才履行职责、成长发展重要前提；身体心理素质是新型军事指挥人才履行职责、成长发展的重要保障。这就要求我们院校在教学管理工作中突出教学思路和工作重点，有规划的落实人才培养工作，重视培养学员决断的领导魄力，高超的组织指挥艺术，深遂的洞察能力，强大的精神感染力。让学员不仅仅停留于学会课本理论的知识，更要让学员在宝贵的院校时光中学会去实践、去思考、去总结、去创新。
总而言之，院校人才培养工作是军队建设中一项根本性、全局性的基础工作，是巩固和提高部队战斗力的重要保证。面对未来战争中拥有高技术武器装备的强大敌人，面对数字化、信息化战场，面对涉及诸兵种、海陆空天电多方位的高技术局部战争的挑战，培养一大批能够熟练掌握新的武器装备，适应战争样式的多样化发展，勇于探索、创新军事理论的新型军事指挥人才是我军夺取军事斗争胜利的关键之所在。部队建设千头万绪，新型军事指挥人才的培养是急中之急，重中之重，只有抓住这个关键不放，我军的建设发展才能在21世纪取得主动权，“打得赢”、“不变质”才能建立在牢固的基础上。
关键词：培养；适时；合格；军事；人才
军事人才是一个历史的概念，不同时期有不同的人才标准和素质内涵。在新的历史条件下，战争已成为高科技条件下的局部战争，无处不体现着军事人才的激烈较量。可以说，现代战争究其根本就是人才的战争，军事人才已成为战略资源的主要组成部分，高素质军事人才已成为形成强大战斗力、竞争力以及实现我军战略目标的关键要素，真正向我们表明了“知识有价值，人才是巨宝”。在新的形势下，中央军委确定要把我军军事斗争准备的基点放在立足打赢现代技术特别是高技术条件下的局部战争上，党的十七大报告中也强调指出：要提高军队应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力。所以说，人才建设已成为我军新时期各项工作的重中之重。所谓先悟者明，先手者利，努力培养高素质军事人才就是抢占21世纪“知识军事”制高点的关键，也是确保完成新时期“打得赢”、“不变质”历史使命的关键。基于这一认识，我认为：军事院校这一培育军事人才的系统，应该坚持以思想创新为引导，以适应形势为方向，以育人成材为宗旨，以抓学促训为手段，高质量的完成育人任务，巩固和扩大育人成果。
一、坚持育人成材宗旨，努力适应新时期部队建设的需要
江泽民同志指出：“未来的仗能不能打赢，军队会不会变质，关键是人。”军事院校的生命归于根本就是要培育人才，培育适应军队新时期要求，能够胜任我军新历史使命的有用之材。
1.军事院校必须树立与时俱进的创新思想。教学管理工作是一个复杂的动态系统，内容丰富，覆盖面广，随着历史时期、人员结构、部队实际需要的变化，教学管理工作的重点、难点也在不断变化。之所以变化，是因为时代在变，科技在变，国防事业对军事人才素质的要求在变。所以，我们院校教学必须树立与时俱进的思想，紧随时代需要，不断充实育人意识的内容和层次，为取得高质量的教学成果引导好方向。
2.以服务意识推进育人意识的不断深化。军事院校，是为了培养适应未来高科技条件下局部战争需要的复合型军事指挥人才，是学员成长进步的摇篮。为更好的达成育人目标，院校要将认识上升到服务于人的高度，不仅要将自己看成学员成材的“领路人”，更要将自己看成学员成材道路上的“服务员”。这一认识上的转变就要求我们在围绕中心工作制定各项计划措施和要求时，必须坚持与时俱进的思想，结合教育管理中存在的实际问题，重视双向交流，甚至是全方位沟通，不断提升服务质量，创造性的开展工作，从而推进、深化自身育人意识，为高质量完成育人目标提供保障。我们经常听到类似于“一切为了学员，为了学员的一切”“学员是院校的生命”的口号，其中的道理是一致的。这不仅是我军创建和谐军营的内在要求，更是我们军事院校高质量完成育人目标的迫切需要，也是巩固和促进部队人才建设的必经之路。
3.以育人意识激发学员求学意识，提高“两个转变”质量。学员从入校开始，都必须经历从地方学生到合格军人的转变，经历合格军人到合格指战员的转变。学员这两个重要转变的质量直接影响着他们将来各项素质水平的高低，进一步影响着我军未来的战斗力强弱。所以，学员在院校学习阶段，院校教学必须要打牢其“两个转变”基础，努力提高转变质量。作为基层干部，必须重视学员该转变过程，针对学员不同的思想觉悟、性格特点、军体素质、学习状况，采取有效、多样的方式进行管理教育，坚持以思想教育为引导，努力使每一名学员都认识到自己是一名军人，将来则是我军捍卫祖国领空的中坚力量；认识到“打得赢、不变质”重要思想的意义，要求学员在学习、训练、生活中严格要求自己，不骄不躁，不断进取。更重要的是需要我们的基层干部的言传身教要体现出育人成材思想，让学员明白干部各项管理教育的出发点都是培育人才，从而激发学员的“求学意识”，这一内容与学员“两个转变”质量密切相关，学员只有在求学意识建立并不断被深化的情况下，才能够变被动为主动，从“要我学”变成“我要学”，在今后的各项学习、训练任务中，才能够理解得更多，吸收得更多，消化得更多，才能保证自身“两个转变”的质量。总之，学员“两个转变”时期的各项工作都非常的重要，是学员走向成材之路最基础也是最重要的一步，是基层教学管理工作的基础，必须得到充分的重视。
二、人才培养要突显继承性、适时性、方向性和发展性
军事院校的人才培养模式似乎一直都是研究探讨的焦点。尤其是新军事变革以来，这一问题更显突出。我认为：我军的院校在教学管理中应该突显“四性”，即继承性、适时性、方向性和发展性。
1.继承性。我军是有着光荣革命史的人民军队，老一辈革命先辈给我们留下了坚忍不拔、顽强不屈、不畏牺牲的革命英雄主义气概和忠于祖国、热爱人民、无私奉献的爱国主义情怀。相比外军，这是一笔巨大的不可替代的精神财富。同样，我们每一支部队，每一个院校都有着自己的光辉历史，这些都是值得我们努力继承和发展的。军事院校，作为我军培养军事人才的摇篮，自然要坚守革命瑰宝，在教书育人中，潜移默化的把好的传统、作风、方法一代一代传下去。
2.适时性。几场现代战争表明，高新技术武器装备大大提高了军队的自动指挥控制力和精确打击能力，改变了战争的形式。我们必须认识到，现代作战已不是单件兵器之间的对抗，而是系统与系统之间的较量，某一武器单元只有在相应武器系统内，才能最大限度地发挥作战效能。目前，我军军事指挥军官现代化战争指挥能力明显不足，缺乏一批能够熟练运用高新技术武器装备的新型军事指挥人才。究其原因，一方面，军事院校在课程设置上很难做到紧随时代，尤其是一些自然科学和工程技术课程，往往学员在学校学到的知识已经被现代战争淘汰或近于淘汰；另一方面，军事院校在培养人才时，往往是照本宣科，重理论忽视实践，没有成功的将学员融入专业中去，学员在校期间完成了所有的课程，到了实际岗位，却会出现工作上不了手的现象。所以，军事院校在培养军事人才时，应当紧贴实战，尽可能的靠近前沿科技。可以采取围绕专业课开设相关小课的办法，小课所传授的内容要新、准，要重方法、重技能、重实践。使学员在校期间开拓视野，打开思路。
3.方向性。军事院校人才培养的方向是明确的，中央军委明确提出：要努力培养有文化、懂专业、会管理、能训练、善于战的新型军事指挥人才。先进的信息技术，已成为维持整个战争机器高效运转的核心，信息化战争正在迅速崛起，在陆、海、空、天、电“五体一位”的战场上联合作战，也将成为最主要的作战方式。这些新特点、新发展，对军事指挥军官出了全新的要求。军事指挥军官不仅要具备广博的知识、崭新的时空观念和果断的决策能力，还要有精深的智谋和高超的战争指导艺术。其次，中央军委明确提出“两多”形势，说明未来我国安全与发展面临的威胁是多元化的，无论在哪个战略方向、遂行何种作战任务，都将是诸军兵种联合行动的高技术战争，都离不开对人才综合素质的要求。所以，军事院校在教学管理中要认识到，新型军事指挥人才并不是其素质构成要素的简单堆砌，素质结构与其职责、使命有着密切的相关性。因此，要通过对新型军事指挥人才素质结构的探讨和改善，以其将来的岗位职责、使命任务为主线，在各构成要素之间建立起多维、多向、多层次的联系，为新型军事指挥人才培养提供依据。
4.发展性。从概念上讲，发展是指事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化。人才培养的发展性就是要认识到培养人才是一个动态发展的过程，要立足于全局，着眼与长远。就好比开发一款软件，要尽可能的为将来的升级工作留有余地。新时期新形势要求的军事指挥人才的素质包括军事素质、科学文化素质、创新素质和身体心理素质。其中，军事素质是新型军事指挥人才服务于社会和军队的特殊本领，是新型军事素指挥人才履行职责、成长发展的专业保证；科学文化素质是新型军事指挥人才履行职责、成长发展的重要基础；广博的知识、开阔的视野可以有效的促进灵感的生成，能够敏锐地发现问题，并从独特的视角去观察和思考，创造性地解决问题，是新型军事指挥人才履行职责、成长发展重要前提；身体心理素质是新型军事指挥人才履行职责、成长发展的重要保障。这就要求我们院校在教学管理工作中突出教学思路和工作重点，有规划的落实人才培养工作，重视培养学员决断的领导魄力，高超的组织指挥艺术，深遂的洞察能力，强大的精神感染力。让学员不仅仅停留于学会课本理论的知识，更要让学员在宝贵的院校时光中学会去实践、去思考、去总结、去创新。
总而言之，院校人才培养工作是军队建设中一项根本性、全局性的基础工作，是巩固和提高部队战斗力的重要保证。面对未来战争中拥有高技术武器装备的强大敌人，面对数字化、信息化战场，面对涉及诸兵种、海陆空天电多方位的高技术局部战争的挑战，培养一大批能够熟练掌握新的武器装备，适应战争样式的多样化发展，勇于探索、创新军事理论的新型军事指挥人才是我军夺取军事斗争胜利的关键之所在。部队建设千头万绪，新型军事指挥人才的培养是急中之急，重中之重，只有抓住这个关键不放，我军的建设发展才能在21世纪取得主动权，“打得赢”、“不变质”才能建立在牢固的基础上。