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小亿家境富裕，集万千宠爱于一身，养成了他随意、侵略性强、无视他人存在等诸多坏毛病。这不，刚入学不久，就多次有孩子哭哭啼啼地跑来向老师告状：小亿打我的头；小亿把我推倒了；小亿拿了我的铅笔；小亿把水倒在我的身上；小亿卡我的脖子；小亿把我的饭盒抢了……告状声不绝于耳。在其他孩子心中，小亿活脱脱就是一个“小霸王”，没有一刻的消停。每节课，他总是会不停地讲话，干扰身边的同学；或者突然发出奇怪的叫声，玩弄手中的水杯，敲打桌椅；回答问题不举手，想说就开始吼叫，整节课教室里好像只有他一人，老师似乎是在给他一个人上课讲道理……老天，一个扰乱课堂秩序，一个令人头痛的孩子，在这个孩子的身上，似乎找寻不到一丝的优点。
这不，刚开始上课，让孩子们把上午发的拼音本拿出来准备写拼音，晓菲就哭丧着脸说：“老师，我的本子不见了。”
“没有本子可怎么练习书写拼音呀？”我在心里嘀咕着。但是，刚入学的一年级孩子丢三落四、弄丢书本文具是常事，这需要老师慢慢教导，教孩子们学会收拾自己的物品，保管好自己的物品。
我缓了缓，平静地说道：“找找书包，再看看抽屉里有没有？”晓菲翻来翻去都寻不到她的本子，我走近仔细地找了一遍，仍然不见本子的踪影。我皱皱眉，把目光投向大家：“有没有谁见过晓菲的本子？或是有谁装错了晓菲的本子。”教室里叽叽喳喳的，杂乱中听见小涵说到：“我看到小亿拿了晓菲的本子。”只见小亿傲慢地抬起头，双手一摊，满脸的不在意，嘴里还不住地咕噜着：“不是我，我没有拿！”第六感告诉我，一定是小亿的恶作剧，是他拿了晓菲的本子。
“你个小屁孩！还装蒜。”心中一边这样想着，一边思考着怎样用最快的速度解决这件事。时间宝贵呀，一年级孩子的注意力和精力都非常的短暂，我得抓紧这有限的注意力让孩子们学到尽可能多的知识呢！再说，孩子良好品行的养成不是一蹴而就的，需要引导，需要老师的帮助，不能无能地用生硬的责骂或者用武力把孩子越推越远，不能用教师们自以为是的威严来胁迫孩子承认。
“呵呵，小屁孩，你等着，我还不信今天我收不了你这个‘小魔王’，哼哼。”“奸计”在我的大脑里飞速地闪过，我满脸堆笑并真诚无比地看着小亿：“小亿，老师给你一个任务，让你来当警察，破破案，看看聪明的警察能在什么地方把晓菲的本子找出来。”此话一出，小亿那是得意呀，迅速从自己的座位上站起来，走到最后一方的小伟身边。小伟惊愕地看着他，只见他从小伟的抽屉里拿出一个本子，上面正躺着晓菲的大名呢。“本子失踪”案件瞬间告破，面对凯旋而归的小亿，我没有向他兴奋的荣光泼去冷水，既然给了他阳光，就让他继续灿烂吧！看到小亿把本子还给了晓菲，这次我是真的语重心长地宣告任命决定：“小亿，从现在起，你就是我们班的警察了。同学们的笔呀、书本呀、饭盒呀有失踪的，你就帮着大家寻找，做一个光荣的班级警察。”
“好的。”小亿快乐地回答着。我不失时机的补上一句：“要想当好警察，还得上课听讲，学好知识，让大家都喜欢你哟。”
小亿一本正经地点点头。开始写拼音了，小亿没有讲话，而是专注地写着；开始读音节了，小亿没有发出奇怪的声响；开始传本子了，小亿的屁股第一次没有离开自己的座位。整整一节课，小亿都没有向身边的同学发起攻击，他的眼睛一直都跟着我（下转8页）（上接6页）眨巴着，那模样真是让人忍俊不禁。阳光终于照到了这个“阴暗的角落”。这一缕阳光换来了小亿灿烂的言行。
接下来的日子里，我随时用“警察”的身份提醒小亿，激励小亿，不断地修正他的言行。我发现：小亿爱举手发言了；小亿没有经常去敲打同学了；小亿不再乱拿别人的物品了……最令我意外的是，一次我抛下一个话题同学们严重脱缰，叽叽喳喳停不下来时，小亿突然冒出一句：“不要讲话了，上课要听讲。”顿时，教室里安静了下来，有一股暖烘烘的东西涌进了我的心田。
【评析】 小学生良好的品行需要一个不断引导、反复巩固的过程，在这个过程中，更需要教师们无微不至的关心与鼓励、帮助与提醒。特别是一年级的孩子，特别是没有正确是非观的孩子，更需要教师的爱心、耐心、容忍心。不丢弃一个孩子，不放弃每一次教育的契机，是我们教育教学不懈的追求。
1. 了解学生，判断准确。当“本子失踪”时，当听到有孩子反映是小亿拿了别人的本子时，当小亿不承认时，老师根据小亿的日常表现及现场情况做出了准确的判断，没有做更多无谓的宣讲、调查而浪费时间。
2. 转移话题，保护学生的自尊心。当有人反映是小亿拿了别人的本子时，当小亿不承认时，老师没有简单粗暴地批评小亿，而是移花接木地转移了话题，巧妙地安排小亿当“警察”，本子立马重生，极大地保护了小亿的自尊心，也让小亿得到了重生。
3. 润生无痕，培养学生正确的是非观。小亿找出本子的过程，就是一个形成正确是非观的过程，教师不用太多的说教，小亿以及班上的其他孩子都能从中体会到：不能乱拿别人的物品，警察破案的行为是值得肯定的。
4. 创设契机，让光芒辐射开去。面对小亿的狡辩，老师没有无谓的指责，而是给他创设了一个“闪光”的机会，让小亿也有机会正义一次，荣光一次。而更令人感慨的是，老师能以此为契机，将这种荣光扩散开去，激励小亿规范其他同学的不良言行，逐步变得阳光起来，灿烂起来。
这不，刚开始上课，让孩子们把上午发的拼音本拿出来准备写拼音，晓菲就哭丧着脸说：“老师，我的本子不见了。”
“没有本子可怎么练习书写拼音呀？”我在心里嘀咕着。但是，刚入学的一年级孩子丢三落四、弄丢书本文具是常事，这需要老师慢慢教导，教孩子们学会收拾自己的物品，保管好自己的物品。
我缓了缓，平静地说道：“找找书包，再看看抽屉里有没有？”晓菲翻来翻去都寻不到她的本子，我走近仔细地找了一遍，仍然不见本子的踪影。我皱皱眉，把目光投向大家：“有没有谁见过晓菲的本子？或是有谁装错了晓菲的本子。”教室里叽叽喳喳的，杂乱中听见小涵说到：“我看到小亿拿了晓菲的本子。”只见小亿傲慢地抬起头，双手一摊，满脸的不在意，嘴里还不住地咕噜着：“不是我，我没有拿！”第六感告诉我，一定是小亿的恶作剧，是他拿了晓菲的本子。
“你个小屁孩！还装蒜。”心中一边这样想着，一边思考着怎样用最快的速度解决这件事。时间宝贵呀，一年级孩子的注意力和精力都非常的短暂，我得抓紧这有限的注意力让孩子们学到尽可能多的知识呢！再说，孩子良好品行的养成不是一蹴而就的，需要引导，需要老师的帮助，不能无能地用生硬的责骂或者用武力把孩子越推越远，不能用教师们自以为是的威严来胁迫孩子承认。
“呵呵，小屁孩，你等着，我还不信今天我收不了你这个‘小魔王’，哼哼。”“奸计”在我的大脑里飞速地闪过，我满脸堆笑并真诚无比地看着小亿：“小亿，老师给你一个任务，让你来当警察，破破案，看看聪明的警察能在什么地方把晓菲的本子找出来。”此话一出，小亿那是得意呀，迅速从自己的座位上站起来，走到最后一方的小伟身边。小伟惊愕地看着他，只见他从小伟的抽屉里拿出一个本子，上面正躺着晓菲的大名呢。“本子失踪”案件瞬间告破，面对凯旋而归的小亿，我没有向他兴奋的荣光泼去冷水，既然给了他阳光，就让他继续灿烂吧！看到小亿把本子还给了晓菲，这次我是真的语重心长地宣告任命决定：“小亿，从现在起，你就是我们班的警察了。同学们的笔呀、书本呀、饭盒呀有失踪的，你就帮着大家寻找，做一个光荣的班级警察。”
“好的。”小亿快乐地回答着。我不失时机的补上一句：“要想当好警察，还得上课听讲，学好知识，让大家都喜欢你哟。”
小亿一本正经地点点头。开始写拼音了，小亿没有讲话，而是专注地写着；开始读音节了，小亿没有发出奇怪的声响；开始传本子了，小亿的屁股第一次没有离开自己的座位。整整一节课，小亿都没有向身边的同学发起攻击，他的眼睛一直都跟着我（下转8页）（上接6页）眨巴着，那模样真是让人忍俊不禁。阳光终于照到了这个“阴暗的角落”。这一缕阳光换来了小亿灿烂的言行。
接下来的日子里，我随时用“警察”的身份提醒小亿，激励小亿，不断地修正他的言行。我发现：小亿爱举手发言了；小亿没有经常去敲打同学了；小亿不再乱拿别人的物品了……最令我意外的是，一次我抛下一个话题同学们严重脱缰，叽叽喳喳停不下来时，小亿突然冒出一句：“不要讲话了，上课要听讲。”顿时，教室里安静了下来，有一股暖烘烘的东西涌进了我的心田。
【评析】 小学生良好的品行需要一个不断引导、反复巩固的过程，在这个过程中，更需要教师们无微不至的关心与鼓励、帮助与提醒。特别是一年级的孩子，特别是没有正确是非观的孩子，更需要教师的爱心、耐心、容忍心。不丢弃一个孩子，不放弃每一次教育的契机，是我们教育教学不懈的追求。
1. 了解学生，判断准确。当“本子失踪”时，当听到有孩子反映是小亿拿了别人的本子时，当小亿不承认时，老师根据小亿的日常表现及现场情况做出了准确的判断，没有做更多无谓的宣讲、调查而浪费时间。
2. 转移话题，保护学生的自尊心。当有人反映是小亿拿了别人的本子时，当小亿不承认时，老师没有简单粗暴地批评小亿，而是移花接木地转移了话题，巧妙地安排小亿当“警察”，本子立马重生，极大地保护了小亿的自尊心，也让小亿得到了重生。
3. 润生无痕，培养学生正确的是非观。小亿找出本子的过程，就是一个形成正确是非观的过程，教师不用太多的说教，小亿以及班上的其他孩子都能从中体会到：不能乱拿别人的物品，警察破案的行为是值得肯定的。
4. 创设契机，让光芒辐射开去。面对小亿的狡辩，老师没有无谓的指责，而是给他创设了一个“闪光”的机会，让小亿也有机会正义一次，荣光一次。而更令人感慨的是，老师能以此为契机，将这种荣光扩散开去，激励小亿规范其他同学的不良言行，逐步变得阳光起来，灿烂起来。