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摘要：高中美术特色教育，作为素质教育的一部分，它既要体现整体性、基础性、又要体现适应性、现实性、超前性，还要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，教师不但要在非常有限的时间内完成教学任务，还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。在教学中要以培养学生的初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨，在课标的指引下以适应不同的需要，采用不同的教学组织方式，不同的能力评价标准、真正地提高到素质教育的高度，这就要求我们必须重新认识“教”与“学”的关系。因此，在课程教学设计的安排上采取“全面推进、分类分层次教学”的运行机制有其重要作用。
关键词：新课标；提高美术教学质量
【分类号】G623.75
一、 改善教学方式，保障教学目的的实施
1、 在高中美术新课程标准改革的指引下，在高中教学中，美术教育要与社会与时代与周围生活结合起来，充分利用社会资源，加深对艺术的社会价值的理解，从现实的角度思考艺术的问题，改变传统的教育模式，在教学方法上运用科学性与现代教学手段相结合，增加学习活动的实践性和社会性，发展学生的感受能力、培养美育情趣，使艺术教育真正有利于提高学生的综合素质和综合能力，在时间和空间上得以拓展开来。
2、 通过基础教学发现兴趣，通过专修课教学培养特长，以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展，提高教学质量。在教学改革中，不以应试教育为最终目的，美术欣赏课可用于课堂教学，利用讲座、录像观摩或通过到博物馆、美术馆、图书馆等文化场所参观学习的形式，也可以利用教师工作室制组织学生学习，并作为高中学生的选修课计入课时量，课程的开设则可以在多方面弥补现有课堂教学的不足，通过一些课题的开发和研究，通过因特网访问，是美术教育与人文学科与时代内容相融合。
二、 实施目标教育，转变传统教育观念
美术作品中的一切都是有定味的艺术性形式存在，而非既美的存在，美术高中特长班课堂教学活动可以按如此教学计划进行：
（1） 如何认识或看待美术为原则而选择有效的教学课题和教学内容。
高中美术课程不仅仅是教给学生技能技巧、而且包含更广泛的美术文化，使得美术教育所具有的认识技能、情感创造等价值系统得以回复。教学设计在课堂实施中是非常重要的但又不是一成不变的，可根据学生群体的现实水平及个体差异性，进行意向选修，分类编班，分层次教学，根据学生的潜能倾向针对性地进行教学，以达到学生能接受、教师所期待的目标。
（2） 以帮助学生如何试图用美术表达自己的理解、希望和梦想为原则而选择有效的教学课题和教学内容，并重视促进学生在美术文化表达过程中，对美术文化的深刻理解和對艺术感觉的陶冶。
A观察感觉能力：学生之间对一具体对象或事例进项表述，欣赏优秀作品是发表自己的看法，而不是老师的感觉强加给学生。
B分析理解能力；学生运用所学知识如：比例、结构、透视、明暗、虚实、色彩等规律性和逻辑性进行理解分析。
C理性表达能力；在对事物客观表象的观察理解的基础上，参入自己的主观意识进行表达。
（3） 在课程内容设置上与不同层次阶段的学生的情景和认知特征相适应同时让学生完成一定的课业量，以摸清学生的美术表现水平。
（4） 通过研究型学习教学，为学生创造开放的探究环境，树立学生的主体意识，改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习，以此培养学生综合学习能力，提高学生的综合素质，使人才培养适应知识经济时代的需要及终身发展的需要。
在对课改精神的理解上，要不断强调学生深入生活，多画、多记、多观察，在头脑中积累素材，要结合学生的实际特点与发展现状，特别注重导向性和选择性，能有效的传承文化，尽量使每个学生积极参与美术活动。陶冶学生的情感，提高审美能力。促进学生感知和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成和全面发展。
关键词：新课标；提高美术教学质量
【分类号】G623.75
一、 改善教学方式，保障教学目的的实施
1、 在高中美术新课程标准改革的指引下，在高中教学中，美术教育要与社会与时代与周围生活结合起来，充分利用社会资源，加深对艺术的社会价值的理解，从现实的角度思考艺术的问题，改变传统的教育模式，在教学方法上运用科学性与现代教学手段相结合，增加学习活动的实践性和社会性，发展学生的感受能力、培养美育情趣，使艺术教育真正有利于提高学生的综合素质和综合能力，在时间和空间上得以拓展开来。
2、 通过基础教学发现兴趣，通过专修课教学培养特长，以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展，提高教学质量。在教学改革中，不以应试教育为最终目的，美术欣赏课可用于课堂教学，利用讲座、录像观摩或通过到博物馆、美术馆、图书馆等文化场所参观学习的形式，也可以利用教师工作室制组织学生学习，并作为高中学生的选修课计入课时量，课程的开设则可以在多方面弥补现有课堂教学的不足，通过一些课题的开发和研究，通过因特网访问，是美术教育与人文学科与时代内容相融合。
二、 实施目标教育，转变传统教育观念
美术作品中的一切都是有定味的艺术性形式存在，而非既美的存在，美术高中特长班课堂教学活动可以按如此教学计划进行：
（1） 如何认识或看待美术为原则而选择有效的教学课题和教学内容。
高中美术课程不仅仅是教给学生技能技巧、而且包含更广泛的美术文化，使得美术教育所具有的认识技能、情感创造等价值系统得以回复。教学设计在课堂实施中是非常重要的但又不是一成不变的，可根据学生群体的现实水平及个体差异性，进行意向选修，分类编班，分层次教学，根据学生的潜能倾向针对性地进行教学，以达到学生能接受、教师所期待的目标。
（2） 以帮助学生如何试图用美术表达自己的理解、希望和梦想为原则而选择有效的教学课题和教学内容，并重视促进学生在美术文化表达过程中，对美术文化的深刻理解和對艺术感觉的陶冶。
A观察感觉能力：学生之间对一具体对象或事例进项表述，欣赏优秀作品是发表自己的看法，而不是老师的感觉强加给学生。
B分析理解能力；学生运用所学知识如：比例、结构、透视、明暗、虚实、色彩等规律性和逻辑性进行理解分析。
C理性表达能力；在对事物客观表象的观察理解的基础上，参入自己的主观意识进行表达。
（3） 在课程内容设置上与不同层次阶段的学生的情景和认知特征相适应同时让学生完成一定的课业量，以摸清学生的美术表现水平。
（4） 通过研究型学习教学，为学生创造开放的探究环境，树立学生的主体意识，改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习，以此培养学生综合学习能力，提高学生的综合素质，使人才培养适应知识经济时代的需要及终身发展的需要。
在对课改精神的理解上，要不断强调学生深入生活，多画、多记、多观察，在头脑中积累素材，要结合学生的实际特点与发展现状，特别注重导向性和选择性，能有效的传承文化，尽量使每个学生积极参与美术活动。陶冶学生的情感，提高审美能力。促进学生感知和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成和全面发展。