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经典的文学作品是高中学生进行英语阅读学习的一种重要的学习材料。通过阅读经典的文学作品，不仅可以有效地丰富高中学生的英语课外知识，而且还可以有效地提高高中学生的英语鉴赏能力。因此，在高中英语的教学过程当中，教师应该利用一定的课堂时间，来引导学生们进行经典文学作品的赏析活动，从而能够引导学生们从英文经典作品当中了解当时的社会百态，体会人间的人情冷暖，感受人间的正义美好等等。本文将结合目标高中英语阅读教学的实际情况，分析高中英语教学过程当中的经典文学作品的赏析活动的具体的开展。
1.1教师应该引导学生们选择适合本班学生阅读的英文经典文学作品
为了能够使得高中阶段的英文经典文学作品的赏析活动顺利开展，首先，教师必须注意要引导学生们选择适合本班学生阅读的英文经典文学作品。这是因为，英美国家的经典文学作品浩如烟海。虽然这些文学作品都具有很高的阅读价值，但是，很多文学作品当中的用词过难，句型运用的难度也较大，不适合高中阶段的学生们去阅读。因此，在进行经典的英文作品赏析活动之前，教师必须引导学生们选择适合本班学生阅读的英文经典文学作品。这样的文学作品的难度不能过大，同时，作品的主题也应该紧贴当代高中学生的生活，并且能够被学生们所接受。只有这样，学生们在进行赏析性阅读时，才能有效地激发起学生们的阅读动力。同时，学生们也能够将自己的生活体验和情感体验融入到阅读过程当中，并且愿意在阅读之后分享自己的阅读感受和阅读体会。
鉴于上文中所提到的这些要求，对于高中阶段的学生们来说，下面的这些经典的英文文学作品是比较适合的：The Adventure of Huckleberry Finn， The Great Gatsby， The Old Man and the Sea， Jane Eyre， The Pride and Prejudice， Robinson Crusoe， Gulliver’s Travels等等。
1.2在学生们进行英文经典文学作品的赏析性阅读过程当中，教师应该穿插相关的阅读策略
对于高中英语教学过程当中的英文经典文献作品的赏析活动，教师除了应该注意帮助學生们选择适合他们阅读的经典作品之外，还应该注意在学生们进行英文经典文学作品的赏析性阅读过程当中，穿插相关的阅读策略。这是因为，这些经典的英文文学作品的长度都较长。如果学生们在课堂上一字一句地进行阅读的话，无法在规定的时间阅读完，从而无法有效地达成相关的课堂目标。因此，本文认为，在学生们进行英文经典文学作品的赏析性阅读过程当中，教师应该穿插相关的阅读策略。具体的阅读策略如下：
首先，教师应该引导学生们掌握略读的阅读策略。略读，即快速阅读。通过略读的阅读策略，学生们可以按照较快的阅读速度进行文学作品的阅读赏析。比如，在学生们阅读Jane Eyre这部经典文学作品的过程当中，教师可以这样来对学生们进行指导：
In the process of reading Jane Eyre， you should adopt the reading strategy of fast reading and look through this novel. In this way， you can get the main idea and the subject of this novel quickly.
其次，为了能够引导学生们进行相关作品当中的重点片段的阅读赏析，教师还应该指导学生们采取详读的阅读策略，对于这些经典的片段进行认真地分析。
1.3在学生们读完相关的英文经典文学作品之后，教师要给与学生们进行阅读赏析和分享的机会
对于高中英语教学过程当中的经典文学作品的赏析活动，进行阅读赏析和阅读之后的分享活动是一个重点的环节。因此，本文认为，要想使得高中英语教学过程当中的经典文学作品的赏析活动开展得有声有色，教师应该给与学生们进行阅读赏析和分享的机会。
具体来看，学生们进行阅读赏析和分享可以按照如下的两种方式来进行：
2.1教师引导学生们在小组之内展开相关的阅读赏析和分享活动
在小组之内，学生们可以畅所欲言，互相讨论自己在阅读之后的感受和体会。同时，学生们还可以就经典文学作品当中的一个点，来谈论自己的想法。比如，对于经典作品《简爱》中的下面这段话：
Do you think， because I am poor， obscure， plain， and little， I am soulless and heartless？ You think wrong！—I have as much soul as you—and full as much heart！
学生们可以结合当代女性对于平等的追求，对于独立的追求的现状，探讨小说当中简爱这个人物形象的性格特点。总之，学生们在小组之内的相关的阅读赏析和分享活动能够有效地提高学生们的阅读鉴赏能力。
2.2教师引导学生们在全班展开相关的阅读赏析和分享活动
教师除了可以引导学生们在小组之内展开相关的阅读赏析和分享活动之外，还可以引导学生们在全班展开相关的阅读赏析和分享活动。也就是说，在读完某一部经典的文学作品之后，为了能够给每一个学生进行阅读鉴赏和语言表达的机会，教师可以要求学生们一个个地站起来，来分享自己的阅读体会和阅读感受。
总之，高中英语教学过程当中的经典文学作品赏析活动的开展需要注意如下的三个问题：第一，教师应该引导学生们选择适合本班学生阅读的英文经典文学作品。第二，在学生们进行英文经典文学作品的赏析性阅读过程当中，教师应该穿插相关的阅读策略。第三，在学生们读完相关的英文经典文学作品之后，教师要给与学生们进行阅读赏析和分享的机会。
（作者单位：山东省淄博市淄川区般阳中学）
1. 开展好英文经典文献作品的赏析活动，教师应该注意的问题
1.1教师应该引导学生们选择适合本班学生阅读的英文经典文学作品
为了能够使得高中阶段的英文经典文学作品的赏析活动顺利开展，首先，教师必须注意要引导学生们选择适合本班学生阅读的英文经典文学作品。这是因为，英美国家的经典文学作品浩如烟海。虽然这些文学作品都具有很高的阅读价值，但是，很多文学作品当中的用词过难，句型运用的难度也较大，不适合高中阶段的学生们去阅读。因此，在进行经典的英文作品赏析活动之前，教师必须引导学生们选择适合本班学生阅读的英文经典文学作品。这样的文学作品的难度不能过大，同时，作品的主题也应该紧贴当代高中学生的生活，并且能够被学生们所接受。只有这样，学生们在进行赏析性阅读时，才能有效地激发起学生们的阅读动力。同时，学生们也能够将自己的生活体验和情感体验融入到阅读过程当中，并且愿意在阅读之后分享自己的阅读感受和阅读体会。
鉴于上文中所提到的这些要求，对于高中阶段的学生们来说，下面的这些经典的英文文学作品是比较适合的：The Adventure of Huckleberry Finn， The Great Gatsby， The Old Man and the Sea， Jane Eyre， The Pride and Prejudice， Robinson Crusoe， Gulliver’s Travels等等。
1.2在学生们进行英文经典文学作品的赏析性阅读过程当中，教师应该穿插相关的阅读策略
对于高中英语教学过程当中的英文经典文献作品的赏析活动，教师除了应该注意帮助學生们选择适合他们阅读的经典作品之外，还应该注意在学生们进行英文经典文学作品的赏析性阅读过程当中，穿插相关的阅读策略。这是因为，这些经典的英文文学作品的长度都较长。如果学生们在课堂上一字一句地进行阅读的话，无法在规定的时间阅读完，从而无法有效地达成相关的课堂目标。因此，本文认为，在学生们进行英文经典文学作品的赏析性阅读过程当中，教师应该穿插相关的阅读策略。具体的阅读策略如下：
首先，教师应该引导学生们掌握略读的阅读策略。略读，即快速阅读。通过略读的阅读策略，学生们可以按照较快的阅读速度进行文学作品的阅读赏析。比如，在学生们阅读Jane Eyre这部经典文学作品的过程当中，教师可以这样来对学生们进行指导：
In the process of reading Jane Eyre， you should adopt the reading strategy of fast reading and look through this novel. In this way， you can get the main idea and the subject of this novel quickly.
其次，为了能够引导学生们进行相关作品当中的重点片段的阅读赏析，教师还应该指导学生们采取详读的阅读策略，对于这些经典的片段进行认真地分析。
1.3在学生们读完相关的英文经典文学作品之后，教师要给与学生们进行阅读赏析和分享的机会
对于高中英语教学过程当中的经典文学作品的赏析活动，进行阅读赏析和阅读之后的分享活动是一个重点的环节。因此，本文认为，要想使得高中英语教学过程当中的经典文学作品的赏析活动开展得有声有色，教师应该给与学生们进行阅读赏析和分享的机会。
2. 如何进行阅读赏析和分享
具体来看，学生们进行阅读赏析和分享可以按照如下的两种方式来进行：
2.1教师引导学生们在小组之内展开相关的阅读赏析和分享活动
在小组之内，学生们可以畅所欲言，互相讨论自己在阅读之后的感受和体会。同时，学生们还可以就经典文学作品当中的一个点，来谈论自己的想法。比如，对于经典作品《简爱》中的下面这段话：
Do you think， because I am poor， obscure， plain， and little， I am soulless and heartless？ You think wrong！—I have as much soul as you—and full as much heart！
学生们可以结合当代女性对于平等的追求，对于独立的追求的现状，探讨小说当中简爱这个人物形象的性格特点。总之，学生们在小组之内的相关的阅读赏析和分享活动能够有效地提高学生们的阅读鉴赏能力。
2.2教师引导学生们在全班展开相关的阅读赏析和分享活动
教师除了可以引导学生们在小组之内展开相关的阅读赏析和分享活动之外，还可以引导学生们在全班展开相关的阅读赏析和分享活动。也就是说，在读完某一部经典的文学作品之后，为了能够给每一个学生进行阅读鉴赏和语言表达的机会，教师可以要求学生们一个个地站起来，来分享自己的阅读体会和阅读感受。
总之，高中英语教学过程当中的经典文学作品赏析活动的开展需要注意如下的三个问题：第一，教师应该引导学生们选择适合本班学生阅读的英文经典文学作品。第二，在学生们进行英文经典文学作品的赏析性阅读过程当中，教师应该穿插相关的阅读策略。第三，在学生们读完相关的英文经典文学作品之后，教师要给与学生们进行阅读赏析和分享的机会。
（作者单位：山东省淄博市淄川区般阳中学）