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教育的主旨是育人，英语教学也不例外。而什么是教育？叶圣陶先生早在20世纪80年代初期就对此问题作了一个理论概括：“简单一句话，就是要学生养成良好的习惯。”
小学阶段属于英语学习的预备阶段，主要通过对英语的听、说、读、写的基本训练，来激发小学生对英语的兴趣，培养小学生良好的英语学习习惯，使小学生获得一些英语的感性知识，为进一步学习英语奠定基础。培养小学生良好的英语学习习惯，是小学英语教育的重要内容之一。
一、注重对学生四技(即听、说、读和写)的训练和指导
1.听：培养小学生爱听多听英语的习惯。“听”是英语习得阶段的首要阶段，即语言的理解阶段，同时也是语言理解能力的获得阶段，学习者要明白所听到的英语，并为表达做准备。教师可以每天抽一定的时间给学生听一些课本或课外的英语内容，诸如简单对话，小故事，歌曲等，让学生有跃跃欲说或跃跃欲唱的冲动。教师也可以每天布置一些“听”的作业，循序渐进地培养学生自觉地、积极地、主动地进行听英语的良好习惯。
2.说：培养小学生敢说敢问英语的习惯。教师可创设一定的情境，再运用同桌对话、分组讨论、辩论、复述、角色扮演等方式，让学生畅所欲言，体会说英语的乐趣。教师也可采用“小老师”制，让学生体验当英语老师的滋味，让他（她）用学过的英语与其他学生进行问候和交流。
3.读：培养小学生多思多读英语的习惯。要培养学生良好的读书习惯，就要从模仿开始。所谓模仿，就是要求学生按听到的内容，进行严格的语音、语调、节奏、停顿的练习，从一开始的跟读，直到学生能完整、准确、流利地朗读，并在熟读的基础上，进行背诵。
4.写：培养小学生巧记巧写英语的习惯。对于英语单词的拼写，一直是学生最头疼的事。教师应教给学生一些巧记单词的方法。（1）利用观察法。如在教数字“eleven”和“twelve”时，只要细心观察就不难发现“eleven”这个英文单词结构是e_e_e_，而“twelve”的结构是__e__e，这样学生记忆起来就方便多了。（2）对比记忆法。如“here”与“there”这两个单词，“there”比“here”就多一个字母“t”，记起来也很简单：“here”前面踢“t”（踢）一脚，就到“there”(那儿)了。（3）发明记忆法。教师也可尝试让学生自己去“发现”或“发明”某个新单词的记忆法。学生还真有不少小点子，好的记忆法可让大家一起分享。学生记单词的积极性也会大大提高。
二、注重培养学生的交往情感和英语兴趣
对于一门语言的学习来说，对学生交往情感和兴趣的培养也至关重要。具体做法有：
1.抓住学生学习英语的兴趣点。俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师可通过一些英文卡片、简笔画、实物、道具、身体语言，甚至哑剧表演等内容，也可运用谜语、游戏、竞赛等形式来吸引学生的注意力和兴趣。只有激发学生的兴趣，才能使学生积极、主动地参与英语学习，有助于小学生良好的英语学习习惯的养成。
2.抓住动情点，以情育情。要求教师用“广博的爱”唤起学生的交往情感，用“爱”感化学生的内心世界，在学生中开展交流活动，使每个学生都参与进来，共同交流，在和谐及美好的氛围中共同学习，共同进步，使整个班集体有一种良好的语言学习的气氛。这有利于每个人养成良好的英语学习习惯。
三、结合课堂内外进行英语教学
教师在注重英语课堂教学的同时，也要让英语走出课堂，走进学生们的生活，使学生在充满英语气息的环境中学习，从而使学生养成自然地学习英语的习惯。在课堂上，要多创设情境，引导学生参与。教师可以把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台，让学生身临其境地进行英语对话、表演等。在课堂外，教师也要多创设一些英语环境，让英语学习与日常生活联系起来。如“每日一句”、“一天一读”；每周设立一个“英语日”；定期开展英语小论坛、英语书画园、英语单词竞赛等；每期黑板报可设立一个“英语小世界”专栏等。
四、培养学生按时复习和预习英语的良好习惯
对于刚学英语的小学生，课堂上虽然学得很认真，可课后却不知道也不懂得该如何自己学习英语，这很不利于他们的英语学习。因为课后的学习也很重要。课后的英语学习主要是复习巩固和提前预习。经过复习和预习的学生，知道学了什么和将要学什么，他们在英语的学习中将会有一股自信。有了自信，也就有了成功的一半。
总之，对于初次接触英语的小学生来讲，培养他们良好的英语学习习惯，将会使他们终身受益。■
小学阶段属于英语学习的预备阶段，主要通过对英语的听、说、读、写的基本训练，来激发小学生对英语的兴趣，培养小学生良好的英语学习习惯，使小学生获得一些英语的感性知识，为进一步学习英语奠定基础。培养小学生良好的英语学习习惯，是小学英语教育的重要内容之一。
一、注重对学生四技(即听、说、读和写)的训练和指导
1.听：培养小学生爱听多听英语的习惯。“听”是英语习得阶段的首要阶段，即语言的理解阶段，同时也是语言理解能力的获得阶段，学习者要明白所听到的英语，并为表达做准备。教师可以每天抽一定的时间给学生听一些课本或课外的英语内容，诸如简单对话，小故事，歌曲等，让学生有跃跃欲说或跃跃欲唱的冲动。教师也可以每天布置一些“听”的作业，循序渐进地培养学生自觉地、积极地、主动地进行听英语的良好习惯。
2.说：培养小学生敢说敢问英语的习惯。教师可创设一定的情境，再运用同桌对话、分组讨论、辩论、复述、角色扮演等方式，让学生畅所欲言，体会说英语的乐趣。教师也可采用“小老师”制，让学生体验当英语老师的滋味，让他（她）用学过的英语与其他学生进行问候和交流。
3.读：培养小学生多思多读英语的习惯。要培养学生良好的读书习惯，就要从模仿开始。所谓模仿，就是要求学生按听到的内容，进行严格的语音、语调、节奏、停顿的练习，从一开始的跟读，直到学生能完整、准确、流利地朗读，并在熟读的基础上，进行背诵。
4.写：培养小学生巧记巧写英语的习惯。对于英语单词的拼写，一直是学生最头疼的事。教师应教给学生一些巧记单词的方法。（1）利用观察法。如在教数字“eleven”和“twelve”时，只要细心观察就不难发现“eleven”这个英文单词结构是e_e_e_，而“twelve”的结构是__e__e，这样学生记忆起来就方便多了。（2）对比记忆法。如“here”与“there”这两个单词，“there”比“here”就多一个字母“t”，记起来也很简单：“here”前面踢“t”（踢）一脚，就到“there”(那儿)了。（3）发明记忆法。教师也可尝试让学生自己去“发现”或“发明”某个新单词的记忆法。学生还真有不少小点子，好的记忆法可让大家一起分享。学生记单词的积极性也会大大提高。
二、注重培养学生的交往情感和英语兴趣
对于一门语言的学习来说，对学生交往情感和兴趣的培养也至关重要。具体做法有：
1.抓住学生学习英语的兴趣点。俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师可通过一些英文卡片、简笔画、实物、道具、身体语言，甚至哑剧表演等内容，也可运用谜语、游戏、竞赛等形式来吸引学生的注意力和兴趣。只有激发学生的兴趣，才能使学生积极、主动地参与英语学习，有助于小学生良好的英语学习习惯的养成。
2.抓住动情点，以情育情。要求教师用“广博的爱”唤起学生的交往情感，用“爱”感化学生的内心世界，在学生中开展交流活动，使每个学生都参与进来，共同交流，在和谐及美好的氛围中共同学习，共同进步，使整个班集体有一种良好的语言学习的气氛。这有利于每个人养成良好的英语学习习惯。
三、结合课堂内外进行英语教学
教师在注重英语课堂教学的同时，也要让英语走出课堂，走进学生们的生活，使学生在充满英语气息的环境中学习，从而使学生养成自然地学习英语的习惯。在课堂上，要多创设情境，引导学生参与。教师可以把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台，让学生身临其境地进行英语对话、表演等。在课堂外，教师也要多创设一些英语环境，让英语学习与日常生活联系起来。如“每日一句”、“一天一读”；每周设立一个“英语日”；定期开展英语小论坛、英语书画园、英语单词竞赛等；每期黑板报可设立一个“英语小世界”专栏等。
四、培养学生按时复习和预习英语的良好习惯
对于刚学英语的小学生，课堂上虽然学得很认真，可课后却不知道也不懂得该如何自己学习英语，这很不利于他们的英语学习。因为课后的学习也很重要。课后的英语学习主要是复习巩固和提前预习。经过复习和预习的学生，知道学了什么和将要学什么，他们在英语的学习中将会有一股自信。有了自信，也就有了成功的一半。
总之，对于初次接触英语的小学生来讲，培养他们良好的英语学习习惯，将会使他们终身受益。■