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摘要：素质教育就是以提高公民的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。实施素质教育，就是贯彻执行党的"科教兴国"的战略方针。中学音乐作为基础教育的重要组成部分，在教学中也要实施素质教育。
关键词：中学音乐教学素质教育渗透
音乐教育不是让学生只掌握教材上的知识技能，不仅是向高一级的院校输送专业的人才，而是一种面向全体学生的素质教育。教师通过引导学生参与音乐活动，使学生享受到成功的喜悦，进而使学生热爱音乐，激发学生进一步学习音乐的兴趣并在此基础上具备进一步学习音乐基础知识的能力，以及了解音乐文化发展的历史，为他们进一步学习音乐方面的可持续性打好基础，同时达到潜移默化的促进学生素质的全面提高的教育。
一、音乐教学要面向全体学生
塑造教育要求教师面向全体学生，在音乐教学中也应该做到面向全体学生，无论是音乐天赋高的学生，还是音乐天赋低的学生，每个学生都要受到音乐的熏陶，得到应有的发展。然而，在今天的音乐教学中，有些教师只注重关心个别学生。上音乐课时，总是找一些爱唱的学生，很少给其他学生一些说唱的机会，特别是那些对音乐兴趣不浓的学生，更容易被忽视。甚至有的老师为了赶排节目，只训练了几个"文艺尖子"而忽视了大多数学生最基本的音乐素质培养。
要改变这种现象，我认为应该把音乐教育的目标落到每个学生的身上，让每个学生都在原有的基础上有所发展和提高。记得我刚教初一音乐时，某班有一名学生上课总是心不在焉，从不张口唱。但我并未放弃他，课后多次找他谈心，给他补课，他的心渐渐与我靠近，对音乐的兴趣也与日俱增，课上他变得活泼了。实例告诉我们，没有教不好的学生，只有不会教的老师。学生学习音乐的兴趣不一样，所以理解音乐的能力也不一样，这就要求我们音乐老师在音乐教学中，注意针对学生不同发展水平，因材施教，面向全体学生，普遍提高学生的音乐素质。
二、音乐教学要以学生为主体
教学是师生的双边活动。音乐教学中，在充分发挥教师的主导作用下，应广泛地让学生主动参与，调动学生学习音乐的积极性。目前，有些音乐教师认为让学生掌握音乐知识技能，教师的教是最重要的，让学生主动地学是次要的。所以，音乐教学中的教师讲得多，唱得多，学生说唱等机会就比较少。如学歌曲《我们大家跳起来》一课时，为了使学生们主动活动起来，我让学生根据歌曲的内容、节奏创编舞蹈，学生们的积极性很高，编出的舞蹈别具一格，使课堂气氛异常活跃，并收到了良好的效果。
学生是音乐教学中的主要参与者，是学习的主体。在教学中，我们必须了解学生的需要，根据学生的实际激发学生的学习兴趣，创造良好的学习环境，让学生在浓厚的音乐氛围中主动地学习和参与，给学生更多的演唱和表现机会，让学生真正地充当学习音乐的主人。
三、音乐教学要让学生全面发展
在当今音乐教学中，有些教师只重视知识的传授，教会学生几首歌曲，几个舞蹈，就认为达到了教育目的。我认为，音乐教学除了向学生传授知识和技能外，还要使学生在德、智、体、美几方面得到全面发展。
音乐是以声动人、以情感人。教给学生一个好的音乐作品，可以通过它特有的音乐形象和寓教于乐的方法，使学生受到感染，情操得到陶冶，并培养学生的记忆力、理解力、表现力和想像力，提高学生的审美能力。从而使学生认识美、爱好美、表现美、创造美。
四、音乐教学要体现青少年的身心特点
通过音乐教学，要让学生的情感世界受到熏陶、产生共鸣，在潜移默化中建立起对一切美好事物的喜爱，养成对生活的积极乐观态度和对幸福生活的向往和追求。
根据不同年级学生的身心特点，要从音乐的基本要素入手，为学生提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和积极性，引导学生进行即兴式自由发挥为主要特点的创造性与创新活动，重视发展学生的创造性思维，充分利用音乐艺术的表演形式和实践过程，增进提高学生对音乐的感受与评价鉴赏能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯，丰富和提高艺术想像力、艺术创造力。
五、音乐教学要陶冶学生高雅的生活情趣
音乐教学活动应该创设充满音乐美感的课堂环境，突出学生在教学中的主体地位与教师的主导作用。为此，教师要引导学生体会音乐的艺术美，充分用生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术享受中感受美，做到以美感人、以美动人、以美育人。
以音乐审美为核心，信息技术为代表的现代化多媒体教学手段，极大地开阔了学生的音乐视野。因此，教师还应该加强对学生在广播、网络上学习音乐指导，以此来适应新世纪的需要、丰富审美情感、发挥审美想像、陶冶学生的情趣，全面提高学生的音乐素质。
六、寓德育于各种课型之中
课本中的唱歌教学所选用的歌曲内容丰富题材，体裁广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被儿童理解和接受。如：《到小熊家里去》、《生日》等歌曲，学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结友爱，和睦相处，整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲，艺术形象的对学生进行思想教育，情操陶冶的过程。
在进行乐理、视唱、练耳教学时，要注意在传授知识，培养技能的同时，加强对审美能力的培养。在逐步了解音乐语言及表现情感的过程中，激发音乐的兴趣，陶冶学生的情操。
特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热情和民族自豪感。如：欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时，结合今年抗战胜利纪念日向学生进行爱国主义教育，激起学生的爱国之情。欣赏教学时，要使学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒地遣责，去激情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到劳动的自豪，学习生活的愉快，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的净化。
总之，素质教育的实施是一个不断实践、不断探索和创新的过程，需要所有人共同努力，我作为一名中学音乐教师将不断地探索。
关键词：中学音乐教学素质教育渗透
音乐教育不是让学生只掌握教材上的知识技能，不仅是向高一级的院校输送专业的人才，而是一种面向全体学生的素质教育。教师通过引导学生参与音乐活动，使学生享受到成功的喜悦，进而使学生热爱音乐，激发学生进一步学习音乐的兴趣并在此基础上具备进一步学习音乐基础知识的能力，以及了解音乐文化发展的历史，为他们进一步学习音乐方面的可持续性打好基础，同时达到潜移默化的促进学生素质的全面提高的教育。
一、音乐教学要面向全体学生
塑造教育要求教师面向全体学生，在音乐教学中也应该做到面向全体学生，无论是音乐天赋高的学生，还是音乐天赋低的学生，每个学生都要受到音乐的熏陶，得到应有的发展。然而，在今天的音乐教学中，有些教师只注重关心个别学生。上音乐课时，总是找一些爱唱的学生，很少给其他学生一些说唱的机会，特别是那些对音乐兴趣不浓的学生，更容易被忽视。甚至有的老师为了赶排节目，只训练了几个"文艺尖子"而忽视了大多数学生最基本的音乐素质培养。
要改变这种现象，我认为应该把音乐教育的目标落到每个学生的身上，让每个学生都在原有的基础上有所发展和提高。记得我刚教初一音乐时，某班有一名学生上课总是心不在焉，从不张口唱。但我并未放弃他，课后多次找他谈心，给他补课，他的心渐渐与我靠近，对音乐的兴趣也与日俱增，课上他变得活泼了。实例告诉我们，没有教不好的学生，只有不会教的老师。学生学习音乐的兴趣不一样，所以理解音乐的能力也不一样，这就要求我们音乐老师在音乐教学中，注意针对学生不同发展水平，因材施教，面向全体学生，普遍提高学生的音乐素质。
二、音乐教学要以学生为主体
教学是师生的双边活动。音乐教学中，在充分发挥教师的主导作用下，应广泛地让学生主动参与，调动学生学习音乐的积极性。目前，有些音乐教师认为让学生掌握音乐知识技能，教师的教是最重要的，让学生主动地学是次要的。所以，音乐教学中的教师讲得多，唱得多，学生说唱等机会就比较少。如学歌曲《我们大家跳起来》一课时，为了使学生们主动活动起来，我让学生根据歌曲的内容、节奏创编舞蹈，学生们的积极性很高，编出的舞蹈别具一格，使课堂气氛异常活跃，并收到了良好的效果。
学生是音乐教学中的主要参与者，是学习的主体。在教学中，我们必须了解学生的需要，根据学生的实际激发学生的学习兴趣，创造良好的学习环境，让学生在浓厚的音乐氛围中主动地学习和参与，给学生更多的演唱和表现机会，让学生真正地充当学习音乐的主人。
三、音乐教学要让学生全面发展
在当今音乐教学中，有些教师只重视知识的传授，教会学生几首歌曲，几个舞蹈，就认为达到了教育目的。我认为，音乐教学除了向学生传授知识和技能外，还要使学生在德、智、体、美几方面得到全面发展。
音乐是以声动人、以情感人。教给学生一个好的音乐作品，可以通过它特有的音乐形象和寓教于乐的方法，使学生受到感染，情操得到陶冶，并培养学生的记忆力、理解力、表现力和想像力，提高学生的审美能力。从而使学生认识美、爱好美、表现美、创造美。
四、音乐教学要体现青少年的身心特点
通过音乐教学，要让学生的情感世界受到熏陶、产生共鸣，在潜移默化中建立起对一切美好事物的喜爱，养成对生活的积极乐观态度和对幸福生活的向往和追求。
根据不同年级学生的身心特点，要从音乐的基本要素入手，为学生提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和积极性，引导学生进行即兴式自由发挥为主要特点的创造性与创新活动，重视发展学生的创造性思维，充分利用音乐艺术的表演形式和实践过程，增进提高学生对音乐的感受与评价鉴赏能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯，丰富和提高艺术想像力、艺术创造力。
五、音乐教学要陶冶学生高雅的生活情趣
音乐教学活动应该创设充满音乐美感的课堂环境，突出学生在教学中的主体地位与教师的主导作用。为此，教师要引导学生体会音乐的艺术美，充分用生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术享受中感受美，做到以美感人、以美动人、以美育人。
以音乐审美为核心，信息技术为代表的现代化多媒体教学手段，极大地开阔了学生的音乐视野。因此，教师还应该加强对学生在广播、网络上学习音乐指导，以此来适应新世纪的需要、丰富审美情感、发挥审美想像、陶冶学生的情趣，全面提高学生的音乐素质。
六、寓德育于各种课型之中
课本中的唱歌教学所选用的歌曲内容丰富题材，体裁广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被儿童理解和接受。如：《到小熊家里去》、《生日》等歌曲，学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结友爱，和睦相处，整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲，艺术形象的对学生进行思想教育，情操陶冶的过程。
在进行乐理、视唱、练耳教学时，要注意在传授知识，培养技能的同时，加强对审美能力的培养。在逐步了解音乐语言及表现情感的过程中，激发音乐的兴趣，陶冶学生的情操。
特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热情和民族自豪感。如：欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时，结合今年抗战胜利纪念日向学生进行爱国主义教育，激起学生的爱国之情。欣赏教学时，要使学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒地遣责，去激情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到劳动的自豪，学习生活的愉快，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的净化。
总之，素质教育的实施是一个不断实践、不断探索和创新的过程，需要所有人共同努力，我作为一名中学音乐教师将不断地探索。