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摘要： 复习在初中物理教学中有着重要作用。本文作者从物理复习在教学中的作用、物理复习的种类及物理复习的方法三个方面谈了自己的看法。
关键词： 物理教学 复习 作用 种类 方法
一、复习在教学中的作用
一般来说，学生掌握知识需要经过领会、巩固、应用这三个相互联系，又有区别的环节，其中巩固这个环节是特别重要的环节。那么什么是巩固？就是通过反复强化，把领会了的知识牢固地保持在记忆中。知识是否巩固的标志在于是否能够迅速地再认和重现，甚至灵活地应用知识来解决问题。心理学告诉我们，学生在认识新事物的时候，遗忘也同时开始。德国心理学家艾宾浩斯通过对记忆与遗忘现象的研究得出了“艾宾浩斯遗忘曲线”，认为遗忘的发展是先快后慢的。所以，我们在教学中不仅要加强复习，而且要及时复习。通过复习可以使学生把零散的、片面的知识条理化、系统化，还能促进学生的发展，有助于学生形成良好的认知结构，也有助于培养学生的逻辑思维能力。总之，复习对于学生掌握知识、培养能力、发展非智力因素等都能起重要作用。
二、物理复习的种类
物理复习可分为平时复习与阶段复习。平时复习主要包括引入新课的复习、巩固新课的复习以及学生课后复习等。阶段性复习主要是单元复习、期中期末复习和总复习。
新课教学开始，一般要引导学生复习旧知识，这是因为新旧知识之间往往存在着一定的联系，旧知识是新知识的基础，而新知识又是旧知识的扩展与延伸。例如我们在讲“浮力”时应先复习“液体压强”，在讲“机械功”时应先复习“简单机械”等。经常结合新教材复习旧知识，不仅可以强化旧知识，而且可以把新旧知识有机地联系起来，使每节课的知识放入整个学科体系之中，通过复习，回忆与新内容紧密联系的旧知识，排除其中的疑难，为新知识的教学打下良好的基础。同时，在复习旧教材的基础上提出一些有探索的问题而引入新课，有助于激发学生的学习兴趣和发展学生的逻辑思维能力。
根据遗忘特点：先快后慢，知识的初步巩固应当在头脑中建立新的联系之后立即进行。所以，在新课教学中，当堂进行复习巩固是十分必要的，它可以收到事半功倍的效果。心理学研究表明：意义识记的效果大大优于机械记忆，前者是以理解为基础的，因此它的效果好，保存持久，且易于回忆。因此，当堂复习巩固，首先要使学生加深理解新的概念、规律和公式的意义，而不是从形式上机械地记忆定义、定律或公式。其次，要把新课内容跟过去学过的有关知识作比较，找出它们的异同，发现它们之间的联系，在知识对比与联系中，加深理解和记忆。最后用学到的知识解决实际问题，可以使学到的知识从应用中得到加深和巩固，也可以通过应用来检验学生对知识的掌握程度，所以，当堂分析和让学生做适当的练习，可以起到良好的复习巩固作用。
当前初中物理教学中存在着片面重视解题的倾向，学生课后不去复习和钻研学过的基本知识就去做题，结果是基本概念不清，基本规律没有理解，势必造成死套公式、应付作业的现象。因此教师要教育学生，课后要先复习学过的基本知识，然后做习题，课后复习应首先阅读课本、边看书、边思考：本节课主要认识了哪些新的物理现象，学到了什么规律；概念的定义是怎样表述的，它的意义是什么等。
由于复习教学的内容是学生学习过的，如果复习时再简单地重复和讲解学过的知识点和做过的练习，既不能引起学生的兴趣，又不能深化学生的认识和解决学生学习中存在的问题。所以复习课进行之前，教师一方面要钻研教材和有关的资料，把前后教材联系起来，尽可能清晰地理出教材的线索和内在联系，掌握教材的知识结构。另一方面要深入了解学生的学习情况，掌握学生存在的问题，分析存在问题的原因，以便有针对性地复习，帮助学生把知识结构变为自己的认知结构，以纠正在教学中出现的不足。在进行阶段复习时主要要抓好三个问题：第一，突出重点，狠抓关键。要打破原有教材的章节界限，按知识的内在联系，科学地组织教材，使学生掌握知识的基本结构。第二，了解学生的疑难和问题，有针对性地通过剖析、讨论和练习来排除学生的疑难，澄清其认识上的错误，弥补其知识上的不足。第三，培养学生综合运用知识的能力和归纳概括能力。阶段复习不应仅仅局限于知识上，还应引导和帮助学生总结研究物理问题、运用知识分析解释现象和解决问题的方法，注意通过复习，提高学生综合运用知识的能力和归纳概括的能力。
三、物理复习的方法
初中物理复习常常可采用以下几种方法：
（一）用系统总结方法进行复习。复习时应对教材作系统的概括，以便学生掌握教材的基本结构。特别是对概念性强的单元，复习时应引导学生进行系统的总结。系统总结的方法也是多种多样的。除了教师带领学生对知识结构进行系统总结外，还可以采用教师用一连串的问题向学生系统提问的方法，教师对提出的问题可以问而不答，也可以问后自答，对于重点问题还可以提问后由学生讨论后再答。同时教师所提的问题又要具有一定的针对性，用来排除学生的疑难，还可以与学生共同分析、总结或绘制“知识结构图表”的方法进行系统总结。
（二）用练习的方法进行复习。对于概念、规律本身不难理解但应用起来比较困难的章节，教师可以在对本章节的基本内容作扼要的概括以后，用少数几个典型的例题或练习题，组织学生边思考、边练习、边讨论、边复习，在练习讨论过程中，可以不断改变问题的条件，边讨论、边巩固知识，总结分析处理问题的方法，纠正学生易出现的错误和毛病。应当提出，由于这里的练习主要目的是用来复习，因此在选题和练习讨论过程中，要把复习的内容和方法渗透进去。
（三）用实验的方法进行复习。根据初中物理教材内容和学生的特点，用物理实验来进行复习也是一种有效的方法。这样做，不仅能提高学生复习的兴趣，而且可以让学生进一步亲自在实验的基础上回忆、领会和验正学过的内容，并获得深刻的印象，同时还有助于进一步培养学生的观察实验能力和动手操作能力。运用实验进行复习的方式也是多种多样的。如：将课本上的演示实验让学生重做，同时提出问题让学生回忆和进一步思考；并变换实验器材或条件，讨论实验成败的关键及现象之间的因果关系。
总之，要搞好初中物理复习课的教学，教师不仅要遵循教学规律与教学原则，而且需要在日常的教学实践中，不断地探索出一些适合学生的方法，为实现新课程改革的目标而不断努力。
关键词： 物理教学 复习 作用 种类 方法
一、复习在教学中的作用
一般来说，学生掌握知识需要经过领会、巩固、应用这三个相互联系，又有区别的环节，其中巩固这个环节是特别重要的环节。那么什么是巩固？就是通过反复强化，把领会了的知识牢固地保持在记忆中。知识是否巩固的标志在于是否能够迅速地再认和重现，甚至灵活地应用知识来解决问题。心理学告诉我们，学生在认识新事物的时候，遗忘也同时开始。德国心理学家艾宾浩斯通过对记忆与遗忘现象的研究得出了“艾宾浩斯遗忘曲线”，认为遗忘的发展是先快后慢的。所以，我们在教学中不仅要加强复习，而且要及时复习。通过复习可以使学生把零散的、片面的知识条理化、系统化，还能促进学生的发展，有助于学生形成良好的认知结构，也有助于培养学生的逻辑思维能力。总之，复习对于学生掌握知识、培养能力、发展非智力因素等都能起重要作用。
二、物理复习的种类
物理复习可分为平时复习与阶段复习。平时复习主要包括引入新课的复习、巩固新课的复习以及学生课后复习等。阶段性复习主要是单元复习、期中期末复习和总复习。
新课教学开始，一般要引导学生复习旧知识，这是因为新旧知识之间往往存在着一定的联系，旧知识是新知识的基础，而新知识又是旧知识的扩展与延伸。例如我们在讲“浮力”时应先复习“液体压强”，在讲“机械功”时应先复习“简单机械”等。经常结合新教材复习旧知识，不仅可以强化旧知识，而且可以把新旧知识有机地联系起来，使每节课的知识放入整个学科体系之中，通过复习，回忆与新内容紧密联系的旧知识，排除其中的疑难，为新知识的教学打下良好的基础。同时，在复习旧教材的基础上提出一些有探索的问题而引入新课，有助于激发学生的学习兴趣和发展学生的逻辑思维能力。
根据遗忘特点：先快后慢，知识的初步巩固应当在头脑中建立新的联系之后立即进行。所以，在新课教学中，当堂进行复习巩固是十分必要的，它可以收到事半功倍的效果。心理学研究表明：意义识记的效果大大优于机械记忆，前者是以理解为基础的，因此它的效果好，保存持久，且易于回忆。因此，当堂复习巩固，首先要使学生加深理解新的概念、规律和公式的意义，而不是从形式上机械地记忆定义、定律或公式。其次，要把新课内容跟过去学过的有关知识作比较，找出它们的异同，发现它们之间的联系，在知识对比与联系中，加深理解和记忆。最后用学到的知识解决实际问题，可以使学到的知识从应用中得到加深和巩固，也可以通过应用来检验学生对知识的掌握程度，所以，当堂分析和让学生做适当的练习，可以起到良好的复习巩固作用。
当前初中物理教学中存在着片面重视解题的倾向，学生课后不去复习和钻研学过的基本知识就去做题，结果是基本概念不清，基本规律没有理解，势必造成死套公式、应付作业的现象。因此教师要教育学生，课后要先复习学过的基本知识，然后做习题，课后复习应首先阅读课本、边看书、边思考：本节课主要认识了哪些新的物理现象，学到了什么规律；概念的定义是怎样表述的，它的意义是什么等。
由于复习教学的内容是学生学习过的，如果复习时再简单地重复和讲解学过的知识点和做过的练习，既不能引起学生的兴趣，又不能深化学生的认识和解决学生学习中存在的问题。所以复习课进行之前，教师一方面要钻研教材和有关的资料，把前后教材联系起来，尽可能清晰地理出教材的线索和内在联系，掌握教材的知识结构。另一方面要深入了解学生的学习情况，掌握学生存在的问题，分析存在问题的原因，以便有针对性地复习，帮助学生把知识结构变为自己的认知结构，以纠正在教学中出现的不足。在进行阶段复习时主要要抓好三个问题：第一，突出重点，狠抓关键。要打破原有教材的章节界限，按知识的内在联系，科学地组织教材，使学生掌握知识的基本结构。第二，了解学生的疑难和问题，有针对性地通过剖析、讨论和练习来排除学生的疑难，澄清其认识上的错误，弥补其知识上的不足。第三，培养学生综合运用知识的能力和归纳概括能力。阶段复习不应仅仅局限于知识上，还应引导和帮助学生总结研究物理问题、运用知识分析解释现象和解决问题的方法，注意通过复习，提高学生综合运用知识的能力和归纳概括的能力。
三、物理复习的方法
初中物理复习常常可采用以下几种方法：
（一）用系统总结方法进行复习。复习时应对教材作系统的概括，以便学生掌握教材的基本结构。特别是对概念性强的单元，复习时应引导学生进行系统的总结。系统总结的方法也是多种多样的。除了教师带领学生对知识结构进行系统总结外，还可以采用教师用一连串的问题向学生系统提问的方法，教师对提出的问题可以问而不答，也可以问后自答，对于重点问题还可以提问后由学生讨论后再答。同时教师所提的问题又要具有一定的针对性，用来排除学生的疑难，还可以与学生共同分析、总结或绘制“知识结构图表”的方法进行系统总结。
（二）用练习的方法进行复习。对于概念、规律本身不难理解但应用起来比较困难的章节，教师可以在对本章节的基本内容作扼要的概括以后，用少数几个典型的例题或练习题，组织学生边思考、边练习、边讨论、边复习，在练习讨论过程中，可以不断改变问题的条件，边讨论、边巩固知识，总结分析处理问题的方法，纠正学生易出现的错误和毛病。应当提出，由于这里的练习主要目的是用来复习，因此在选题和练习讨论过程中，要把复习的内容和方法渗透进去。
（三）用实验的方法进行复习。根据初中物理教材内容和学生的特点，用物理实验来进行复习也是一种有效的方法。这样做，不仅能提高学生复习的兴趣，而且可以让学生进一步亲自在实验的基础上回忆、领会和验正学过的内容，并获得深刻的印象，同时还有助于进一步培养学生的观察实验能力和动手操作能力。运用实验进行复习的方式也是多种多样的。如：将课本上的演示实验让学生重做，同时提出问题让学生回忆和进一步思考；并变换实验器材或条件，讨论实验成败的关键及现象之间的因果关系。
总之，要搞好初中物理复习课的教学，教师不仅要遵循教学规律与教学原则，而且需要在日常的教学实践中，不断地探索出一些适合学生的方法，为实现新课程改革的目标而不断努力。