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摘 要：兴趣是孩子最好的老师，有了兴趣就成功了一半，兴趣的浓厚程度，决定着学习效率。因此培养和激发学生的学习兴趣对老师来说就成了至关重要的事情。对于广大初中教师来说，更是如此。
关键词：英语教学；激发；兴趣
著名的教育心理学家布鲁纳指出：“教育的主要职责之一，是要让学生对获得有用的知识本身发生兴趣……学习的最好动机，乃是对所学材料本身发生兴趣，不宜过分重视其他的外在刺激。”对英语学习有着浓厚兴趣的学生，他会千方百计地想办法去认识和解决英语中的问题，有时达到如痴如醉的地步。
初中英语教育是基础教育，应面向全体学生，注重素质教育。特别要关注每一位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言应用能力。那么，该如何激发初中学生学习英语的兴趣呢？下面结合笔者教学实践谈几点看法：
一、上好初中英语第一节课
学生由于刚刚跨入中学大门，对周围的一切充满了好奇心。这第一节英语课，是至关重要的。A good beginning is half done。如果在初中第一堂英语课，就让学生兴趣索然，则不利于以后的教学工作开展。我在上第一堂英语课时，先和学生讨论一下我们生活中碰到的英语名称。虽然相当一部分人并未正式接触过英语 ，但大多数都能说出CCTV、DVD、KFC等词。讨论之后，我又启发学生，当今时代是一个开放的世界，英语的重要性日渐突出。它已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。我们生活中随处可见英语，把英语学好，我们又多了一个了解世界的工具。学生就从思想上认识到，学习英语是时代发展的需要，是关系到自己前途和利益的事。接下来，我又和学生们了解了英语课的大体内容和教学目的、要求，并将一些悬念（用英语如何称呼、问候，邀请、购物、旅游），留在学生的心坎上，使学生产生强烈学好英语的心理，对英语课发生兴趣。
二、坚持每天一次Free Talk
上课的前几分钟，可由教师准备一段话（要和学生的学习和生活密切相关），然后就此提几个问题。渐渐地，此项活动就由学生自己来组织，他们课前都能积极地准备材料（内容一般与所上进度有关）。注意：Free Talk 要有分寸，语言材料要难易适中。还有，材料内容最好既能联系旧知识，又与即将学的新内容相关。比如在教授7A Unit 5 第二课时 Reading时，学生所准备的材料中，既可以包含他在第一课时所学的礼物名称（如hair clip， football sticker， card ，comic book），又有他去购物的描述，而如何去用英语选购礼物，则是本节所要学习的内容。
三、善于启发诱导 发挥学生的主体作用
英语的学习是一个长期的循序渐进的过程，也是一个非常枯燥的过程。教师在教学过程中，要循循善诱，。许多英语教师上课时，根本不顾及学生是学习的主体，硬性地一言堂，满堂灌 ，这些都只会加剧学生对英语学习的厌倦。其实，学生学英语不仅仅是限于学知识本身，更要掌握学习方法，积极主动去学。在教授一些课堂用语时，我通常采用“Teacher-in-role”这一方式。比如我可以让几名学生到讲台上后，我坐下，同时觜里说Sit down ，please。接着，我站起，又说Stand up。学生一句英语也没说，只是跟着一起做动作，这样做了很多遍。然后，我发出新的指令，我向右转，说Turn right.我向左转，说 Turn left 我一边不断重复，一边和学生一起做动作。我将这四个指令又说了一遍，并改了顺序。我又发了一次指令，但这次由那几个学生自己做，他們反应非常正确。我又请他们中的一位同学单独做了一遍。这时，我才对全体学生发指令。尽管刚才他们只是听， 但他们已能按 指令做动作。 最后，我又把这几个句子写在黑板上，每写一个句子，就请一个学生做动作。这样，没几天，学生自己已能主动用英语发出指令并做动作了。学生主动愉快地探求知识，学习效率当然就高。他们通过自身参与构建知识获得成果，显得格外珍贵。
四、创设语言情景
我们的英语教材是根据学生的心理特点、兴趣、爱好和社会的要求所编。教师应该创设一个语言环境，让学生有学习英语的欲望。以牛津英语教材七A Unit 1 Welcome to the unit为例，本课时共两页，70页为两条狗Hobo和Eddie的对话，很简短，71页为一些礼物的名称 ，这课时内容并不多，也比较简单，但若只是在黑板写下要记忆的生词、词组、句型，然后让学生背，根本达不到好的教学效果。 笔者在上此课时，是这么处理的。上课铃响，学生起立，互相问好，教师面带微笑，问： “How are you today？” 学生立刻声音响亮的齐答： “Fine， and you？”教师 ：“I’m fine too. And I’m very happy”. 马上有的学生问Why？教师随即解释： “Because today is my daughter’s birthday”。教师出示自带的照片，接着说： “This is my daughter， I love her very much， but I don’t know what presents she likes. Can you help me？ ” 这时，学生的积极性被调动起来了，他们兴趣很高，学习活动就容易开展了。
五、巧用顺口溜
在英语教学中，适当使用一些顺口溜，既能活跃课堂气氛激发学生兴趣，又能调动他们的积极性，强化记忆效果。例如：在教授be 动词am， is ， are 的用法时，可以说：我用am，你用are ，is用于他、她、它，其余复数都用 are。学习序数词时，可让学生背这个顺口溜——1.2.3，特殊记（指1.2.3的序数词特殊），f来把 v e替（如five的序数词是fifth），8加h9去e（指eight，nine的序数词是eighth和ninth），y改为ie（指整十的序数词是把y改成ie再加t h），要想表达几十几，只变个位就可以。
六、运用多种现代化教学手段
运用多媒体，电子白板等现代化教学手段，能为学生创设和提供更多的语言情景和操练机会，有助于学生直接感受教材的语言环境，训练听说能力，激发学生兴趣，提高了学生的能力。
总之，在传授英语知识的过程中，教师不仅要充分利用兴趣的作用，更应当学会培养和调控学生的兴趣。广大英语教师在培养学生学习英语兴趣的时候，不一定生搬硬套，应分析学生具体情况，适当使用以期取得优异的教学效果。
关键词：英语教学；激发；兴趣
著名的教育心理学家布鲁纳指出：“教育的主要职责之一，是要让学生对获得有用的知识本身发生兴趣……学习的最好动机，乃是对所学材料本身发生兴趣，不宜过分重视其他的外在刺激。”对英语学习有着浓厚兴趣的学生，他会千方百计地想办法去认识和解决英语中的问题，有时达到如痴如醉的地步。
初中英语教育是基础教育，应面向全体学生，注重素质教育。特别要关注每一位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言应用能力。那么，该如何激发初中学生学习英语的兴趣呢？下面结合笔者教学实践谈几点看法：
一、上好初中英语第一节课
学生由于刚刚跨入中学大门，对周围的一切充满了好奇心。这第一节英语课，是至关重要的。A good beginning is half done。如果在初中第一堂英语课，就让学生兴趣索然，则不利于以后的教学工作开展。我在上第一堂英语课时，先和学生讨论一下我们生活中碰到的英语名称。虽然相当一部分人并未正式接触过英语 ，但大多数都能说出CCTV、DVD、KFC等词。讨论之后，我又启发学生，当今时代是一个开放的世界，英语的重要性日渐突出。它已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。我们生活中随处可见英语，把英语学好，我们又多了一个了解世界的工具。学生就从思想上认识到，学习英语是时代发展的需要，是关系到自己前途和利益的事。接下来，我又和学生们了解了英语课的大体内容和教学目的、要求，并将一些悬念（用英语如何称呼、问候，邀请、购物、旅游），留在学生的心坎上，使学生产生强烈学好英语的心理，对英语课发生兴趣。
二、坚持每天一次Free Talk
上课的前几分钟，可由教师准备一段话（要和学生的学习和生活密切相关），然后就此提几个问题。渐渐地，此项活动就由学生自己来组织，他们课前都能积极地准备材料（内容一般与所上进度有关）。注意：Free Talk 要有分寸，语言材料要难易适中。还有，材料内容最好既能联系旧知识，又与即将学的新内容相关。比如在教授7A Unit 5 第二课时 Reading时，学生所准备的材料中，既可以包含他在第一课时所学的礼物名称（如hair clip， football sticker， card ，comic book），又有他去购物的描述，而如何去用英语选购礼物，则是本节所要学习的内容。
三、善于启发诱导 发挥学生的主体作用
英语的学习是一个长期的循序渐进的过程，也是一个非常枯燥的过程。教师在教学过程中，要循循善诱，。许多英语教师上课时，根本不顾及学生是学习的主体，硬性地一言堂，满堂灌 ，这些都只会加剧学生对英语学习的厌倦。其实，学生学英语不仅仅是限于学知识本身，更要掌握学习方法，积极主动去学。在教授一些课堂用语时，我通常采用“Teacher-in-role”这一方式。比如我可以让几名学生到讲台上后，我坐下，同时觜里说Sit down ，please。接着，我站起，又说Stand up。学生一句英语也没说，只是跟着一起做动作，这样做了很多遍。然后，我发出新的指令，我向右转，说Turn right.我向左转，说 Turn left 我一边不断重复，一边和学生一起做动作。我将这四个指令又说了一遍，并改了顺序。我又发了一次指令，但这次由那几个学生自己做，他們反应非常正确。我又请他们中的一位同学单独做了一遍。这时，我才对全体学生发指令。尽管刚才他们只是听， 但他们已能按 指令做动作。 最后，我又把这几个句子写在黑板上，每写一个句子，就请一个学生做动作。这样，没几天，学生自己已能主动用英语发出指令并做动作了。学生主动愉快地探求知识，学习效率当然就高。他们通过自身参与构建知识获得成果，显得格外珍贵。
四、创设语言情景
我们的英语教材是根据学生的心理特点、兴趣、爱好和社会的要求所编。教师应该创设一个语言环境，让学生有学习英语的欲望。以牛津英语教材七A Unit 1 Welcome to the unit为例，本课时共两页，70页为两条狗Hobo和Eddie的对话，很简短，71页为一些礼物的名称 ，这课时内容并不多，也比较简单，但若只是在黑板写下要记忆的生词、词组、句型，然后让学生背，根本达不到好的教学效果。 笔者在上此课时，是这么处理的。上课铃响，学生起立，互相问好，教师面带微笑，问： “How are you today？” 学生立刻声音响亮的齐答： “Fine， and you？”教师 ：“I’m fine too. And I’m very happy”. 马上有的学生问Why？教师随即解释： “Because today is my daughter’s birthday”。教师出示自带的照片，接着说： “This is my daughter， I love her very much， but I don’t know what presents she likes. Can you help me？ ” 这时，学生的积极性被调动起来了，他们兴趣很高，学习活动就容易开展了。
五、巧用顺口溜
在英语教学中，适当使用一些顺口溜，既能活跃课堂气氛激发学生兴趣，又能调动他们的积极性，强化记忆效果。例如：在教授be 动词am， is ， are 的用法时，可以说：我用am，你用are ，is用于他、她、它，其余复数都用 are。学习序数词时，可让学生背这个顺口溜——1.2.3，特殊记（指1.2.3的序数词特殊），f来把 v e替（如five的序数词是fifth），8加h9去e（指eight，nine的序数词是eighth和ninth），y改为ie（指整十的序数词是把y改成ie再加t h），要想表达几十几，只变个位就可以。
六、运用多种现代化教学手段
运用多媒体，电子白板等现代化教学手段，能为学生创设和提供更多的语言情景和操练机会，有助于学生直接感受教材的语言环境，训练听说能力，激发学生兴趣，提高了学生的能力。
总之，在传授英语知识的过程中，教师不仅要充分利用兴趣的作用，更应当学会培养和调控学生的兴趣。广大英语教师在培养学生学习英语兴趣的时候，不一定生搬硬套，应分析学生具体情况，适当使用以期取得优异的教学效果。